河南专升本教育学复习资料-教师和学生.docx

河南专升本教育学复习资料-教师和学生 河南专升本教育学复习资料第五章教师和学生 1、教师是受一定社会的委托，以培养学生为职责的专门教育工作者，使学生治理开发者和学生个性的塑造者在教育的过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位 2、教师通过一系列的教育、教学活动，对学生的学习、锻炼和身心发展起主导作用在教育的过程中，教师的这一作用具有必然性、辩证性和条件性 3、教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用 4、教师的根本任务是教书育人 5、教师劳动的性质、任务、对象、手段、方法、过程、成果的特殊性和人才成长周期长的特点，决定了教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、个体性与群体形相结合、持久性等 6、教师劳动的持久性是由人才成长周期的规律决定的 7、教师的职业品质包括优良的职业道德和优良的智能结构两个方面 8、教师的职业道德主要内容包括对待教育事业的道德；对待学生的道德；对待教师集体的道德；对待自己的道德。

9、教师以积极的态度从事教育劳动，忠诚于人民的教育事业是教师对待教育事业道德的一个最基本内容 10、热爱学生构成教师对待学生道德的一个最基本的行为准则. 11、教师在处理与同事之间的关系方面应遵循的道德准则是亲密团结、互相协作、相互支持、相互尊重，反对文人相轻，互相猜疑，业务封锁 12、教师的智能结构包括知识和能力两个方面教师的知识结构主要包括两个方面的内容：像学生穿的各门基础知识和专业知识，教育科学知识和心理科学知识；此外，教师还应具有广泛的文化科学知识教师的能力结构包括四个方面的内容：对各种影响进行教育加工的能力，对教育影响进行传导的能力，组织管理能力，自我控制能力 13、教师掌握的专业知识应具有如下特点:理论性大于实践性，偏于系统性和全面性，较强的基础性 14、在教育过程中，教师是学生的教育者，是教育的主体；学生是在教师的教导下以学习为主要任务的受教育者，使教师进行教育劳动实践的客体但是一切教育影响都要通过学生自身的活动才能接受，从这个意义上说，学生有时教育的主体 15、师生关系是指教师与学生之间的教育关系，道德关系和心理关系。

她实在教育过程中以“传道、授业、解惑”，为终结而形成的一种特殊的社会关系 16、师生关系是整个社会关系的一个组成部分，受一定社会的政治、经济的制约和道德风尚的影响，具有社会制约性 17、社会主义新型师生关系是以培养社会主义新人为目标，以共产主义道德规范为指导，以尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的师生关系 18、良好的师生关系的建立联合发展是在教育过程中实现的，其首要的条件是教师在教育的过程中的主导作用从根本上讲则取决于教师的教育水平和职业品质修养水平 19、教师是人类文化知识的传递者（传播者），对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用 20、学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体 21、学生是自我教育和发展的主体，主要表现在三个方面，即自觉性、独立性、创造性 22、学生的年龄特征，是指青少年学生在一定年龄阶段内，绳拉力和心理发展过程中所表现出的典型本质（或规律性）的特征 河南专升本教育学复习资料第五章教师和学生 1、教师是受一定社会的委托，以培养学生为职责的专门教育工作者，使学生治理开发者和学生个性的塑造者。

在教育的过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位 2、教师通过一系列的教育、教学活动，对学生的学习、锻炼和身心发展起主导作用在教育的过程中，教师的这一作用具有必然性、辩证性和条件性 3、教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用 4、教师的根本任务是教书育人 5、教师劳动的性质、任务、对象、手段、方法、过程、成果的特殊性和人才成长周期长的特点，决定了教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、个体性与群体形相结合、持久性等 6、教师劳动的持久性是由人才成长周期的规律决定的 7、教师的职业品质包括优良的职业道德和优良的智能结构两个方面 8、教师的职业道德主要内容包括对待教育事业的道德；对待学生的道德；对待教师集体的道德；对待自己的道德 9、教师以积极的态度从事教育劳动，忠诚于人民的教育事业是教师对待教育事业道德的一个最基本内容 10、热爱学生构成教师对待学生道德的一个最基本的行为准则. 11、教师在处理与同事之间的关系方面应遵循的道德准则是亲密团结、互相协作、相互支持、相互尊重，反对文人相轻，互相猜疑，业务封锁。

12、教师的智能结构包括知识和能力两个方面教师的知识结构主要包括两个方面的内容：像学生穿的各门基础知识和专业知识，教育科学知识和心理科学知识；此外，教师还应具有广泛的文化科学知识教师的能力结构包括四个方面的内容：对各种影响进行教育加工的能力，对教育影响进行传导的能力，组织管理能力，自我控制能力 13、教师掌握的专业知识应具有如下特点:理论性大于实践性，偏于系统性和全面性，较强的基础性 14、在教育过程中，教师是学生的教育者，是教育的主体；学生是在教师的教导下以学习为主要任务的受教育者，使教师进行教育劳动实践的客体但是一切教育影响都要通过学生自身的活动才能接受，从这个意义上说，学生有时教育的主体 15、师生关系是指教师与学生之间的教育关系，道德关系和心理关系她实在教育过程中以“传道、授业、解惑”，为终结而形成的一种特殊的社会关系 16、师生关系是整个社会关系的一个组成部分，受一定社会的政治、经济的制约和道德风尚的影响，具有社会制约性 17、社会主义新型师生关系是以培养社会主义新人为目标，以共产主义道德规范为指导，以尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的师生关系。

18、良好的师生关系的建立联合发展是在教育过程中实现的，其首要的条件是教师在教育的过程中的主导作用从根本上讲则取决于教师的教育水平和职业品质修养水平 19、教师是人类文化知识的传递者（传播者），对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用 20、学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体 21、学生是自我教育和发展的主体，主要表现在三个方面，即自觉性、独立性、创造性 22、学生的年龄特征，是指青少年学生在一定年龄阶段内，绳拉力和心理发展过程中所表现出的典型本质（或规律性）的特征。