2022年二年级语文上册 第六单元 采蘑菇教案 西师大版.doc

2022年二年级语文上册 第六单元 采蘑菇教案 西师大版教学目标：1、 认写生字，理解词语并积累；2、 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解故事内容；教学重难点：认写生字，联系生活实际体会课文最后一句话的意思教学准备：生字卡片、教学课件教学过程：一、 听故事，激趣导入课题师讲述《采蘑菇》故事，激发学习兴趣，导入课题，生齐读课题二、 初读课文，学习生字词1、 学生借助拼音学习本课的生字词语2、 检查生字词的自学情况３、 交流记字方法４、 采用多种形式认读生字词，加以巩固三、熟读课文，初步了解故事内容（一）学习２、３段，了解灰兔和白兔是怎样采蘑菇的１、 大屏出示第２段，生自读２、 当灰兔看发现草地上有一朵蘑菇时，它是怎么说的？（理解“不屑”）３、 带着自己的理解读读这句话４、 当它看见在树下出现了两三朵蘑菇时，又是怎么说的？指导朗读５、 它盼望的一大片蘑菇出现了吗？（给“盼望”换一个词，并用“盼望”说说话）６、 大屏出示第３段，生齐读７、 用自己的话说一说白兔是怎样采蘑菇的抓住“不论……都”）指导朗读一） 学习第四段太阳快落山了，白兔和灰兔采着蘑菇了吗？（抓住“渐渐满了、空空的”进行对比学习）（三）、学习最后一段　１、灰兔急哭后，白兔是怎样做的？　２、它对灰兔说了些什么？带着怎样的语气？训练朗读。

　３、用“认真”造句四、指导写字　１、观察字的特点（师提示：如字的结构、笔画的位置……）　２、全班交流，师生共同点拨　３、师范写难写的字　４、生描红并练写（师提示写字的姿势）　５、展示并点评附送：2022年二年级语文上册 第六单元教案 （新版）鄂教版课时：2课时教学目标：1、 认识8个生字，能正确书写2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 学生通过绘画体验在圆月亮上画画的快乐4、 通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持教学重点：1、 读本课生字词读音，正确书写8个生字2、 正确、流利地朗读课文教学难点：通过朗读感受文章字里行间的趣味美教学准备：1、 生字词卡片、田字格小黑板2、课件：文中插图课前预习：1、 读准并注上生字读音，自选好词勾画2、 把课文读通顺3、 给不明白的地方做上记号教学过程：一、激趣导新、创设情境，导入新课 1．(教师激情导语配上CAI课件“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗? 2．可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。

这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望．让它高兴，好吗? 二、师生共研，合作学习 1．请大家默读课文第5一第7自然段，读时不出声，不指读一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的? (学生默读课文第5一第7自然段) 2．(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了 (学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀? 3．“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读? (CAI课件出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气) 4．听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?：5．同学们的问题提得很好，请同学们自由读读这一段 (CAI课件出示课文第6自然段) 答案就藏在这些词句中，快读一读、找一找吧！ 6．为什么瓷盘能当作圆月亮呢? (教师拿出“圆圆的”词语卡片) 谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么? (体会“白白的”词语同上) 7．(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉? 课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁) 8．(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词? 请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。

(学生在小组里一边读一边做动作) 9．来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧! (学生齐读第6自然段) 10．(教师问小松鼠)此时你还伤心吗? 小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了 11．小松鼠在月亮上画了什么呢? (CAI课件出示) 12．小松鼠还会画什么? (CAI课件出示) 13．看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容? (教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词) 14．(教师面对大屏幕)同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧! (教师引读第7自然段) 你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么? 15你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢? (教师戴熊先生头饰，四处贴海报) 16．同学们，此时你想对忙碌的熊先生说些什么? (教师扮演熊先生，学生说) 17．师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，讣小松鼠得到了快乐，我也快乐了 18．师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画展，它们会说什么呢?请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文第11一第14自然段。

(学生在小组里选择自己喜欢的方式读) 19．同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试 20．小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读第11一14自然段吧! (CAI课件配乐) 21．(教师问小松鼠)你现在心情怎样? 三、角色体验，拓展延伸 1．小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享——下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么? 2．让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画 (学生动手在教师发的白圆形纸片上画，课件放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上) 3．就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读 四、指导识字写字 1，孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧! (CAI课件出示生字) (1)“够”是什么结构的字? (2)写这个左右结构的字时要注意什么? (3)还有哪个字也是左右结构，写时也要注意左窄右宽呢? (指导写“伤”“极”，方法同上) (4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢? (学生识记其他生字，教师总结识字方法。

) (5)我们一起来写“物”字 (教师范写“物”字，指导书写要领) (学生书写生字，教师强调书写姿势) 2．同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪? (学生在小组里评议所书写的生字) 五、小结本课学习，布置课外学习活动 课题：面包房里的猫（一）课时：2教学目标：1. 学会8个生字，会认10个生字2. 正确、流利地朗读课文学习默读课文3. 通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力教学重难点：1. 学会8个生字，会认10个生字2.正确、流利地朗读课文学习默读课文教学过程：第一课时一、定向导入：1、 谈话导入 2、定向导新：板书课题过渡：面包房里的猫有什么奇特的经历呢？赶快去读读课文吧！二、教学互动：1、 自由读课文，认读生字出示课后田字格和双横线中的字，学生看生字卡片，你认识哪些字，在哪儿认识的，是怎样认识的1） 认读其它生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）2、 重点检查，认读词语3、再读课文，读准字音。

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子读好的同学把课文读给身边的小伙伴听指名读，其他同学注意字音读准了没有课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说2）指名反馈三、指导书写生字1） 自由识记，想想怎样记住这些字2） 重点指导：英3） 学生自由练写，老师巡视第二课时一、回顾上文，引入新课 1．(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞌睡、撑裂、膨胀、震惊) 师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文第1一第3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼 2．指名学生读词语 3．师：现在，老师将这些词语送回到课文里，谁愿意读读课文第1一第3自然段 4．学生朗读课文第1一第3自然段 5．师：孩子们，读到这儿你有什么想问的吗? 6．师小结：是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢?这节课老师和大家一起读读课文的第4一第6自然段二、自由读文，整体感知 1．学生自由朗读课文第4一第6自然段，边读边想：艾格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事? 2．学生读完课文后，同座交流。

三、感悟文本，读好课文 1．刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么? 2．指名说 3．原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来，多读几遍，读出自己的感受 4．把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听 5．班级交流 交流中，学习句子 (1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了”时，师出示CAI课件：( )，它大得像 一只绵羊 )，它大得像一头驴子 )，它大得像一匹拉车的马 )，它大得像一头大河马 )，它把琼斯太大厨房的墙壁给撑裂了 (2)请学生填空 (3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚 交流中，读出情趣 (㈠当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示CAI课件，让学生直观感受当时的情景，顺势力解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思 师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢? (2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好 (3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读6．听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗?。