国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2506）.doc

国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2506）最新国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题标准题库及答案（试卷号：2506） 一、选择题 1．美术形象的存在方式依赖( )A．空间 B．色彩 C．形状 2.1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、( )三个阶段A．兴趣阶段 B．游戏阶段 C．再现和表现阶段 4．对教师教学行为的评价目的主要体现在( )，促进美术教育的发展A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．对以往的美术教育作出反思 C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 5．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性 6．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、( )四种水平。

A.曲折线 B．命名线 C．平行线 7．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动A.有意识 B．表达思想 C．没有表现意图 8．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面A.教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋 9．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的( )A.完形性 B．主动性 C．情感性 10.在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则A.废物利用 B．物尽其用 C．因意选材 11．( )认为，艺术是一种自由的游戏A.福禄贝尔 B．康德 C．斯宾塞 12．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )画、命题画、意愿画A.素描 B．设计 C．临摹 13．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期 14．命题画可分为物体画和( )A．写生厕 B．情节画 C．临幕画 15．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

A．兴趣 B．年龄 C．能力 16．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段A.装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段 17．( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 18．重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“( )”的一类人身上，此类教育以实用性为特征A.匠 B．士 C．民 19．( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱A.写生画 B．装饰画 C．临摹画 20.雕塑作品一般分为两类，一种是( )，另一种是浮雕A．浅浮雕 B．圆雕 C．透雕 21．学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系A．素描 B．绘画 C．色彩 22．美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( )A．弗兰兹西泽克 B．皮亚杰 C．福禄倍尔 23．儿童美术欣赏课的基本方法是( )A．对话 B．讲述 C．临摹 24．在手工教学的构思过程中，“( )“和“因材施艺”是两大基本原则。

A.废物利用 B．物尽其用 C．因意选材 25．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和( )A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展 26．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式A.福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆 27．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作 画的习惯A.教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的 28．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”A．梁启超 B．康有为 C．蔡元培 29．( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动A.天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说 3O．色彩的三要素是色相、( )、纯度A．色调 B．冷暖 C．明度 31.1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 32．在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。

A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材 33．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段A．装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段 34．色相、明度、纯度被称为( )三要素A．色相 B．色彩 C．色调 35．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性 36．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由( )传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式A.法国 B．德国 C．日本 37．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )A．绘画能力 B．作画灵感 C．手的控制能力 38．儿童绘画教学活动的类型有( )、写生画、命题画、意愿画A．素描画 B．临摹画 C．色彩画 39．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯A.教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的 40.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与( )三者之间的相互作用与相互交流。

A.生活经历 B．美术作品 C．教学要求 41．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆 42．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的 43．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”A．梁启超 B．康有为 C．蔡元培 44．( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动A．天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说 45．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )A．手的控制能力 B．作画灵感 C．绘画能力 46．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段A.装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段 47．( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 48．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。

这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )A.“概念画”期 B．成熟期 C．形象期 49．( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引入喜爱A．写生画 B．装饰画 C．临摹画 50.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏A．兴趣 B．年龄 C．能力 51．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )：A．手的控制能力 B．作画灵感 C．绘画能力 52.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和( )为主的教学模式A．蒙台梭利 B．手工制作 C．冈仓觉 53.1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育A.张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴 54．( )儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 55．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性 56．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段A．装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段 57．( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具A．2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 58．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期 59．( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱A．写生画 B．装饰画 C．临摹画 60.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏A．兴趣 B．年龄 C．能力 二、填空题 1.美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术2.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、“象征”期、“概念画”期三个阶段3.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和欣赏 三大方面。

4．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点出发，启发、引导其进行美术欣赏5.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传人我国6．美术形象的存在方式依赖空间7.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习8.格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉刺激物被组织得最好、最规则和具有最大限度的简单明了性的完形9.美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩 10.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期和写实期 11.3岁-4岁的幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色的百分率为97，4岁后达到100 12.在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是学前美术教师 13．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、 圆形线、命名线14.双轴阶段儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景15.陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，。