群文阅读：《硝烟中的爱国者》教学案例(教案) 7页资料.doc

群／文／议／题／《硝烟中的爱国者》教学案例 四川省成都市XX外国语实验小学校│教学篇目《一句话》《为什么不挂中国国旗》《陈嘉庚办学》《詹天佑》《怒吼吧，黄河》│议题解读本议题“硝烟中的爱国者”生成于统编版小学语文教材四年级上册以“天下兴亡，匹夫有责”为主题的第七单元通过阅读本组群文，让学生进一步感受文中所表达的对祖国的深沉的爱，增强学生的家国情怀 ；同时，让学生继续了解并学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法│文本解析《一句话》用愤怒的笔调揭露当时中国黑暗的社会现实，通过“咱们的中国”这句话，表达对理想的中国的追求和赞颂，表现了诗人对民众力量的信心和诗人深厚的爱国主义思想《为什么不挂中国国旗》讲述了老革命家吴玉章年轻时到日本一所学校读书，因发现元旦那天学校把世界各国的国旗都挂出来庆贺，可是偏偏没挂中国国旗，于是据理力争的事迹，表现了吴玉章强烈的民族自尊心《陈嘉庚办学》介绍了我国杰出爱国华侨陈嘉庚心系家乡，关心祖国未来的事迹他发现家乡的孩子上不了学，于是拼命工作，将赚来的钱源源不断地寄回家乡兴办学校，展现出陈嘉庚热爱祖国的赤子情怀《詹天佑》叙述了我国杰出的爱国工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建京张铁路的事迹。

他以严谨的工作作风、过人的智慧，解决了工程中的难题，使工程顺利完成，为国争光的同时，也为中国工程师树立了榜样《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然在抗日战争时期，与作曲家冼星海在当时延安极其简陋的条件下，共同创作出让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》的事迹，展现了两位艺术家卓越的艺术才华和澎湃的爱国热情这组群文紧扣“硝烟中的爱国者”这一议题，展示了新中国成立之前这些爱国志士们，心怀祖国，不惧艰难与压迫，为维护祖国的尊严，为使祖国变得更强大，努力拼搏、奋力抗争的家国情怀同时，这一组选文特征也有助于让学生继续了解并学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法│教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解硝烟中的爱国者的事迹，理解感受他们的爱国情怀，激发学生热爱祖国的美好情感，树立报效祖国、为国争光的远大理想2. 继续学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法│教学准备PPT、阅读文本│教学过程（一）链接旧知，引出议题1. 在第七单元的课文阅读中，你曾感受到了哪些人物的爱国情怀？（梅兰芳、周恩来、王昌龄、王翰……）2. 在这个单元的学习中，我们还学习了通过了解文中的主要人物和事件，把握文章的内容。

我们今天将运用这样的学习方法，去认识我国历史上另外几位“硝烟中的爱国者”板书议题 ：硝烟中的爱国者）（二）迁移方法，把握内容1. 我们先来看看这两篇文章出示《陈嘉庚办学》《詹天佑》），读一读两篇文章的题目2. 这两篇文章写了什么内容呢？别忘了我们第七单元学过的把握内容的方法（出示 ：注意主要人物和事件）两篇文章的题目，有没有在主要人物和事件上给我们一些提示呢？3.《陈嘉庚办学》一文，我们从题目上得到的提示多一点人物和事件是否就是这样呢？我们还要通过进一步的阅读去印证一下而《詹天佑》一文题目中的人物是谁？在他身上发生了什么事？我们更需要通过阅读去发现接下来，请同学们仔细阅读这两篇文章，然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格4. 分篇汇报，分享交流1）《陈嘉庚办学》一文中的主要人物和事件分别是什么？抓住关键词简要说一说A . 陈嘉庚B . 把拼命赚来的钱不断寄回祖国兴办学校2）《詹天佑》一文的主要内容是什么呢？结合“人物与事件”表格中的关键词说一说工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建了京张铁路，给了帝国主义有力的回击5. 看来，聚焦人物与事件，对我们把握文章的内容真的很有帮助。

我们再来看看这两篇文章出示《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》题目）从题目上能看出人物和事件来吗？这需要我们用心在文中去锁定并提取这两项关键信息下边，请同学们自读这两篇文章，继续完成“人物与事件”表格的后边两行6. 结合所填的关键词，跟同桌交流一下两篇文章的内容7. 同学们，把握文章内容，是我们通过阅读获得更多深入发现的基础刚才我们运用所学过的“注意主要人物和事件”的方法，把握了文章的主要内容从题目、人物、事件这些方面来看，这些文章有没有什么不同呢？分享交流 ：A . 题目不同 ：《为什么不挂中国国旗》，题目提示了事件 ；《詹天佑》，题目提示了人物 ；《陈嘉庚办学》，题目中人物与事件信息都包含了 ；《怒吼吧，黄河》，题目对人物与事件都没有作提示B. 事件不同 ：《詹天佑》围绕修筑京张铁路分别写了几个具体的事例 ；另外三篇文章则写的是一个单独的事件C . 人物不同 ：《怒吼吧，黄河》主要人物有两个 ；而另外三篇文章主要人物都只有一个8. 四篇文章，五个人物，他们经历的事件有所不同，但你觉得这些人物身上有没有相同的地方呢？（都是对祖国充满了爱的确，他们都是（回扣课题）爱国者！（三）深入探索，爱国表现。

1. 带读《陈嘉庚办学》1）我们再次走进《陈嘉庚办学》去读一读，看一看，你从陈嘉庚哪些具体行动中看出了他的爱国热情呢？一边读，一边做记录2）分享交流A. 远在异乡的他，时时思念着自己的故乡B. 回到故乡，故乡的山，故乡的水，在他看来，一切都是那么亲切C. 得知很多孩子交不起学费，私塾办不下去了 ；想到孩子是祖国的未来，上不了学，陈嘉庚心里很着急D. 耐心说服妻子，拿出辛辛苦苦挣得的积蓄，办起了学校E . 从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校F. 他常常对人们说 :“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始根据学生的发现，适时整理以下关键词，填入“爱国行动”花瓣图 ：思念，回归，着急，拿出，说服，拼命，宏愿……）（3）小结 ：在“办学”这一事件中，陈嘉庚的每一个行动，无不体现着他对祖国未来的关心和爱，体现着他希望通过兴办教育让祖国立足世界的远大理想2. 自学另外三篇文章1）同学们，我们也像刚才一样，自己选择《詹天佑》《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》三篇中的一篇，去仔细地读一读，看一看从文中人物哪些具体行动中可以看出他的爱国热情，标一标，并填写在“花瓣图”中。

2）小组内分享互动3）全班交流A.《詹天佑》：任务艰巨，不怕嘲笑，毅然接受，一丝不苟，身先士卒，决心修好，智慧解难，提前竣工，有力回击……B.《为什么不挂中国国旗》: 气愤极了，提出抗议，不受要挟……C .《怒吼吧，黄河 》：深受震撼，欲写长诗，斩钉截铁，简陋条件，六天创作，忘我演出，打动军民……3. 根据学生的交流，让学生补充完善“爱国行动”花瓣图四）比异求同，升华议题1. 比异 ：（1）同学们，我们来看一看，四篇文章，五位爱国者，不仅对祖国心中有爱，而且还把这份伟大而深沉的爱付诸具体的行动之中他们都在行动，但行动做出的贡献类型一样吗？谁有发现？（2）交流统整 ：A. 陈嘉庚的行动，体现在竭尽全力为祖国培养人才B. 詹天佑的行动，体现在工程建设中摆脱依赖实现自强C . 吴玉章的行动，体现在誓死力争，维护祖国的尊严D . 未光然和冼星海的行动，体现在用艺术创造激发军民斗志，保家卫国3）根据统整结果，将“培养人才”“建设工程”“维护尊严”“艺术创造”板书在“花瓣图”上2. 求同 ：（1）还有一位爱国者，他的名字叫闻一多出示闻一多简介）（2）我们一起来读一读他生前写下的一首诗，叫《一句话》。

3）他明知道在那硝烟弥漫的时代，有敌人的打击之下，这句话说了对他来说就是祸，可他还是说了，即便牺牲了自己的生命也在所不惜，这句话是—“咱们的中国 !”（将“咱们的中国”板书在“花瓣图”中心4）小结 ：这些爱国者行动的方式不一样，行动的领域不一样，做出的贡献不一样，但我们有理由相信，他们之所以愿意这么做，是因为他们心中也有着同样一个声音，同样一句话，那就是 ：为了—生 ：咱们的中国！3. 升华 ：（1）这些爱国者采取的行动和做出的贡献是有差异的，结合当时的情形和他们自身的情况想一想，他们的爱国行为和什么有关？（2）讨论并达成共识：审视国之困境，审视己之能力，各尽所能，为国献力！（3）由此看来，我们的议题“硝烟中的爱国者”中的“硝烟”仅指战场上的硝烟吗？（为“硝烟”加上引号）4. 咱们现在所处的是和平年代，作为一名热爱祖国的少先队员，自然不能只将爱停留在口头上，你又将以怎样的实际行动来表达自己对祖国的爱与支持呢？板书设计硝烟中的爱国者人培 才养 陈嘉庚回归 说服 拿出 兴办 ……“咱们的中国”。