例4-例5(一个因数中间有0的乘法).ppt

例例4-4-例例5(5(一个因数中一个因数中间有有0 0的乘法的乘法) )一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题824××5＝＝313××6＝＝1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成2. 说一说你是怎样进行竖式计算的说一说你是怎样进行竖式计算的一）竖式板演，回顾算法（一）竖式板演，回顾算法一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题4. 谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就 要向前一位进几要向前一位进几3. 你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价一）竖式板演，回顾算法（一）竖式板演，回顾算法824××5＝＝313××6＝＝一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题9＋＋0＝＝872－－0＝＝100＋＋0＝＝3407－－0＝＝1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？小结：小结：““0””和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减““0”” 也还等于原来的那个数也还等于原来的那个数过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算98721003407（二）集体听算，重温规律（二）集体听算，重温规律二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子品尝新鲜的大桃子师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？0000000（一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子。

品尝新鲜的大桃子师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？0000000（一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲3. 你能举个例子来说明你能举个例子来说明7××0＝＝0吗？那吗？那0××4呢？呢？4. 你还能举出这样的算式来吗？你还能举出这样的算式来吗？0＋＋0＋＋0＋＋0＋＋0＋＋0＋＋0＝＝0（个）（个）0××7＝＝0（个）（个） 7××0＝＝0（个）（个） （一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律7个盘个盘子子里一共还有多少个桃子？里一共还有多少个桃子？？个0000000二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知5. 0××0等于几呢？说一说理由。

等于几呢？说一说理由6. 由此由此你们能得到什么规律吗？你们能得到什么规律吗？小结：小结：““0””和任何数相乘都得和任何数相乘都得““0””一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律？个00000007个盘个盘子子里一共还有多少个桃子？里一共还有多少个桃子？（二）现实情境，自主尝试（二）现实情境，自主尝试二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知1. 读题，你知道了些什么？读题，你知道了些什么？2. 需要需要解决什么问题？解决什么问题？3. 你你会列式吗？会列式吗？604××8＝＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位运动场的看台共有多少个座位？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知1. 604乘乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？等于多少呢？谁能尝试着解决一下？2. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？ 请叙述计算的过程请叙述计算的过程预设：学生可能出现的情况预设：学生可能出现的情况6 0 4× 85 1 2 34 8 3 26 0 4× 8 34 9 1 26 0 4× 8 3 14 8 0 26 0 4× 8 3 1（二）现实情境，自主尝试（二）现实情境，自主尝试604××8＝＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。

运动场的看台共有多少个座位？4 8 3 26 0 4× 8 34832（个）（个）二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知3. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？（二）现实情境，自主尝试（二）现实情境，自主尝试604××8＝＝ 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位运动场的看台共有多少个座位？4832（个）（个）6 0 4× 85 1 2 34 9 1 26 0 4× 8 3 14 8 0 26 0 4× 8 3 1二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知竖式计算下面各题竖式计算下面各题708××3＝＝607××5＝＝309××4＝＝1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上 完成三名同学到黑板上进行板演三名同学到黑板上进行板演2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈2124303512362 1 2 47 0 8× 33 0 3 56 0 7× 51 2 3 63 0 9× 4（三）数学情境，深化理解（三）数学情境，深化理解二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知小结：计算一个因数中间有小结：计算一个因数中间有““0””的笔算乘法时，由于同学们知道的笔算乘法时，由于同学们知道 了了““0和任何数相乘都得和任何数相乘都得0””的规律，因此计算起来就会感的规律，因此计算起来就会感 到很简洁。

注意别忘记加进上来的数呦！到很简洁注意别忘记加进上来的数呦！3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的 乘法竖式该怎样计算呢？乘法竖式该怎样计算呢？竖式计算下面各题竖式计算下面各题708××3＝＝607××5＝＝309××4＝＝2124303512362 1 2 47 0 8× 33 0 3 56 0 7× 51 2 3 63 0 9× 4（三）数学情境，深化理解（三）数学情境，深化理解三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识问题：问题： （（1）看这道题，你们都知道了些什么？）看这道题，你们都知道了些什么？（（2）你会列式计算解决这个问题吗？）你会列式计算解决这个问题吗？（（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价你觉得他做得对吗？请你进行评价108××4＝＝432（名）（名）每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 4 3 21 0 8× 41. 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

下面的计算正确吗？把错误的改正过来问题：问题： （（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？ （（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了你能）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了你能 把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第67页页““做一做做一做””，第，第1题 第第68页练习十四，第页练习十四，第1题、第题、第2题谢谢大家！。