《慈母情深》.doc

《慈母情深》 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情 【教学重点】： 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱 【教学难点】： 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 【教学方法】：自主合作探究 【教学用具】：多媒体 【教学课时】：一课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵： 慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心,报得三春晖 提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱） 历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事 【板题】：慈母情深 二、作者简介： 梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员 三、初读课文，整体感知： １、自由朗读课文，读准字音，读通课文 ２、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书最后，讲我终于有了第一本长篇小说 四、再读课文，感悟慈母情深： １、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 点拨： （1）、理解我家境的贫寒连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 （2）、体会母亲挣钱的艰辛工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……” 以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。

我挺高兴他爱看书的” （3）、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头2、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流 【课堂小结】：由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大此时，我又想起了一位作家的文章——《母亲》想听听吗？ 当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔 当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由 当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长 …… 在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝 风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望 母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。

我们时刻享受着母爱 五、语言实践，倾诉情感： １、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说 2、欣赏冰心的《纸船――寄母亲》，探讨本文所表达的思想感情 附：我从不肯妄弃了一张纸， 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 总是留着——留着， 有的被海浪打湿，沾在船头上 叠成一只一只很小的船儿， 我仍是不灰心的每天的叠着， 从舟上抛下在海里 总希望有一只能流到我要他到的地方去 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去 【布置作业】： 【板书设计】： 我的小说第一次发表 敬意 母亲为我讨回小人书 母亲为我凑钱买书 热爱《慈母情深》教学设计口孜镇中心小学小学 宁丽设计理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事根据本文特点，结合新的课程理念本设计注重以人为本，以读为本大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学方法】：自主合作探究 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情唤起爱母情感【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 课前准备　　　　自制课件、《孝敬父母》歌曲视频教学课时一课时　　教学过程一、诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀3、板书课题：慈母情深二、自读课文，整体感知1速读课文2、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 数落 攥着钱读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。

我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又（陷入）了（忙碌）我鼻子一酸，（攥着钱）跑了出去最后，我终于有了第一本长篇小说 （设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得2、用一个词或一句话说说自己的感受设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫三、细读课文，锁定形象1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫3、感知母亲形象过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。

设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛　　⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙　 ⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨读中再现情境，读中体会感情设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感课件出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近 “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱我犹豫了——课件出示：母亲大声问：“你来干什么？”　　“我……”　　“有事快说，别耽误妈干活！”　　“我……要钱……”　　“要钱干什么？”　　“买书……”　　“多少钱？”　　“一元五角……”（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。

也初步感受了母亲的艰辛课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车——节选自梁晓声《母亲》过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着——贫苦的母亲过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’” ——通情达理的母亲课件出示：（引读）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。

四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味来 ）1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家2、课件出示：梁晓声简介1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”3、深情读课题、4、欣赏视频。