(完整版)小学必须掌握的修辞手法(常用).docx

小学语文语法资料 注意保存 多读哦！ 姓名：小学常见的修辞手法★ 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比 的修辞手法基本结构： 本体＋比喻词＋喻体 常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体， 拟人没有，直接当作人来写作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点 ,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解例句： a、活跃了一天的 太阳，依旧像一个 快乐的孩童 b、叶子出水很高，像婷婷的 舞女的裙 注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻一个句子是不是比喻，不能单看比喻词下面几例 不是比喻句： （ 1）他的性格像母亲——同类事物做比较（ 2）这天黑沉沉的好象要下雨——表示猜测★ 2、拟人：把物当做人写， 赋予物以人的思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿2.感时花溅泪，恨别鸟惊心 《春望》 杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》 朱自清★ 3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小 是一种对事物作 "言过其实 "的描述的修辞手法 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果例句： a、马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 b、能看到巴掌大的一块天地 c、还没有端酒怀，就醉了★ 4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加 “雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒★ 5、设问：为了引起别人的注意， 故意先提出问题，然后自己回答 （自问自答）作用：引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为★ 6、反问：用疑问形式表达确定的意思 ，用肯定形式反问表否定 ，用否定形式反问表肯定，只问不答 ，答案暗含在反问句中作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力例句： 1. 难道我会 不知道？ （表达的意思为：我是 知道的。

2.难道我有那么笨 吗？ （表达的意思为：我 没那么笨 3.难道数学 真的这么难 么? （表达的意思为：数学 没这么难 5.难道我们 能浪费时间吗？ （表达的意思为：我们 不能浪费时间7、引用：引用现成的话 (成语、诗句、格言、典故等 )来提高语言表达效果作用：使论据确凿充分， 增强说服力，富启发性，而且语言精炼， 含蓄典雅例句： “失败乃成功之母” ，你千万不要气馁8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思 常出现在 " 五言 "或 "七言 "古诗中，类似于对联例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟2修辞格特征基本作用★ 比喻不同类物之间的相似点生动形象★ 拟人赋予人的特性生动形象、人格化★ 夸张夸大或缩小事实突出事物特征★ 排比句式一致、语意连贯加强语势、说服力、感染力对偶词性一致、字数相等表意凝炼，节奏感强反复重复某个词句强调某个意思或感情★ 设问自问自答引起读者的思考和注意★ 反问只问不答、答在其中加强语气描写手法一、描写按所描写的对象分为：1、人物描写：⑴外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写⑵ .动作描写（动作描写） ，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

⑶语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法⑷.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情， 以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法⑸ .神态描写：是与外貌描写与区别的， 神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征２．景物描写是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写 不管是自然景物还是社会环境的描写，都必须有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，烘托人物的性格，总之，都应该为表现主题服务３．场面描写3是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写 场面描写与景物描写不同，它是 “动态 ”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活气息的场景，使读者如临其境，如见其人４．细节描写是对人物的语言、 动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写写好人物一举手、一投足、一颦一笑的 “细微末节 ”，可以撩开人物心灵的帷幕，使人物生动丰满起来 如《我的老师》中： “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了 ”小小细节，廖廖数语，使读者感受到气氛是多么和谐轻松，老师是多么温柔敦厚二、描写手法 及其作用：（一）景物描写的作用：1：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2：渲染气氛3：烘托人物心理或烘托人物形象4：铺垫，推动故事情节的发展（二）、语言描写作用：1：刻画人物性格2：直接表现人物思想、品质和性格特点。

3：揭示人物的身分与社会地位4：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点（三）、心理描写 作用：1：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情2：塑造人物形象、刻画人物性格3：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情4：深化作品主题（四）、外貌描写的作用：1：刻画人物性格2：表现人物的精神面貌3：表现人物的身份、地位（五）、动作描写和作用：41：显示人物内心世界2：刻画人物性格3：表现变化的姿势、感情或者态度4：创造生动的画面和活跃的场景（六）、神态描写的作用：1：表现人物内心世界2：刻画人物性格，反应人物品质修辞练习题1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样 （ ）2、井冈山的毛竹多， 有的修长挺拔， 好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵； 有的看来出世不久， 却也亭亭玉立， 别有一番神采 ）3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏 ）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠 ）5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

（ ）6、桃花、梨花、海棠花 都开得笑盈盈的 ）7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的 （ ）8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里 （ ）9、黄河是我们中华民族的摇篮 （ ）10、什么是路 ?就是从没有路的地方践踏出来的， 从只有荆棘的地方开辟出来的 ）11、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵 （ ）12、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱 （ ）13、书是人类进步的阶梯 （ ）14、桂子开花十里香 ）15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋5（ ）16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来 （ ）17、春在哪里？春在操场上，春在教室里 （ ）18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大 （ ）19、人与山的关系日益密切， 怎能不使人感到亲切、舒服呢？（ ）20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘， 慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着 ）21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针 （ ）22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云 （ ）23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛 （ ）24、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（ ）25、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

）26、我的生活没指望了，连狗都不如 （ ）27、冬天一天比一天走近了 （ ）28、狼的本性能改变吗？不会，决不会 （ ）29、我能忘得了那惊人的场面吗？（ ）30、我的心激动得快要跳出来了 （ ）31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空 （ ）按要求完成下列练习：（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来把_______________比作 _____________（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中用_______________来比喻 ______________63 " "____________ ________________4 " " _________________________81 “ ”2 “ 3 “ ”( )4 “ ”5 “ ”6 “ ”()()7就 、之所以 是因为 7 假设句：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。

如：“如果明天下雨，运动会就不举行了 ”常用的关联词语有：如果 就 、即使 也 8 条件句一个分句说明条件， 另一个分句表示在这一个条件下产生的结果， 如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高 ” 常用的关联词语有：只要 就 、无论 都 、只有 才 关联词填空练习1、教师（ ）要教学生学习科学文化知识， （ ）要教学生怎样做人2、（ ）。