《解意象品意境》教学设计.doc

解意象，品意境”教学设计教学目标：1、认识意象之于领会诗歌意境的重要性；2、积累古典诗词中的常见意象；3、学习意象分析的基本方法；4、培养学生诗歌鉴赏的能力教学过程：一、导入中国是个诗歌大国，从诗经楚辞汉乐府到唐诗宋词元曲，中国诗歌无不记录着我们民族的情感和思想，它不仅仅是一部文学史，更是我们中华民族的情感史中华民族是一个充满诗意的民族，中国文人在山川风物、花鸟鱼虫前挥洒情思，留下了千千万万的诗篇，为我们建构了一条灿烂的艺术银河如果你想了解我们这个民族，那就去读诗可是，要读懂诗歌，你就得领会诗歌的意境要领会诗歌的意境，你必须要从诗歌的意象入手板书：解意象，品意境）二、意境和意象1、意境（1）由《采薇》了解意境“昔我往矣，杨柳依依”为我们营造了什么样的意境？（板书：昔我往矣，杨柳依依）——这为我们展现了一幅哀婉凄切的别离画面征夫出征能不能回，又何时可回，实在是前途难卜出征时正值春天，道旁杨柳随风飘舞，还有亲人送行，在这样的时候离开家乡，可以想见征夫的心情是何等哀婉凄切寥寥几字，却有如此丰厚的意蕴，这就是诗歌的意境的魅力那么到底什么是意境呢？（2）什么是意境？——文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。

简洁点说，就是“图景 + 情意”板书 意境：图景 + 情意）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”句营造了怎样的意境？（板书：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）——关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭表达了诗人渴望解脱束缚,回归自然的心情2、意象 要领会诗歌的意境，必须把握诗歌的意象1）从“昔我往矣，杨柳依依”中找意象从“昔我往矣，杨柳依依”中找意象？——杨柳2）意象是什么？给意象下定义？——包含主观情意的客观物象可简洁表述为：物象 + 情意板书 意象：物象 + 情意）通过《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”找意象：鸟、林、鱼、渊3）意象与意境意象和意境有什么联系和区别？——联系：意境由意象构成 区别：意象是有寓意的艺术形象，意境是由艺术形象生发出来的艺术氛围我们可以这样形象的表述：　　如果意象是花朵，意境就是春天；　　如果意象是美人，意境就是良宵；　　如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍和坦克，意境就是白色恐怖所以，我们可以这样理解，意象为虚，而意境为实三、如何理解意象方法一：关注意象的色彩声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴这次第，怎一个愁字了得！ “冷冷清清”“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐细雨”“黄昏”等意象有何特点？能给人什么样的感受？解说：“冷冷清清/淡酒/晚来风急/满地黄花/梧桐细雨/黄昏”等意象全是“冷色”，给人凄清悲苦孤零零的感受再如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”“一枝红杏出墙来”“花褪残红青杏小”“泉声咽危石，日色冷青松”解说：其中的意象都极富色彩，我们可以从色彩的浓淡明暗亮丽体会出诗人的情感心绪所以，理解意象可以根据意象的色彩来考虑方法二：注意意象的寓意梅花、兰花、牡丹、竹子、红豆、浮云等传统意象分别象征什么？解说：梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子所以，理解意象可以从寓意的角度思考方法三：弄清意象之间的关系“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“竹怜新雨后，山爱夕阳时”“竹喧归浣女，莲动下渔舟”解说：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

 “笑春风”表面上是动宾词组，实际上“春风”不受“笑”的支配，而是表示“在春风中笑”的意思晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象竹怜新雨后，山爱夕阳时”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山）竹喧归浣女，莲动下渔舟”（浣女归竹喧，渔舟下莲动） 所以，我们要注意考察意象之间的关系方法四：抓住意象组合的特点意象的组合方式：动静组合——“明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；对比结合——“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“ 去年元夜时，花市灯如昼月上柳梢头，人约黄昏后今年元夜时，月与灯依旧不见去年人，泪湿春衫袖”；悲乐组合——“春花秋月何时了？往事知多少小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中名词组合——“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”  方法五：抓住意象入情的方式情与景的关系是诗歌鉴赏的重点，弄清意象入情的方式也就击中了鉴赏的要害。

一般说来，意象入情的方式主要有以下几种：一是拟情入景主要采用拟人手法——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”， “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦二是比喻通感入情问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“红杏枝头春意闹”三是夸张入情主要是夸张和想象，“白发三千丈，缘愁似个长”四是以典入情沦海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……这是美好的民间传统之说五是象征入情红豆生南国，春来发几枝”相传，古时有位男子出征，其妻朝夕倚于高山上的大树下祈望；因思念边塞的爱人，哭于树下泪水流干后，流出来的是粒粒鲜红的血滴血滴化为红豆，红豆生根发芽，长成大树，结满了一树红豆，人们称之为相思豆日复一日，春去秋来大树的果实，伴着姑娘心中的思念，慢慢的变成了地球上最美的红色心型种子——相思豆六是对比入情淮水东面旧时月，夜深还过女墙来”七是抑扬入情闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”八是比兴带情大江东去，浪淘尽千古风流人物”。

九是偏激入情《江南曲》中“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期早知潮有信，嫁与弄潮人闺中少妇故意说偏激的话，从侧面曲折地表露出她那焦急等待的思念之情十是渲染入情寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，“多情自古伤离别，更好堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大的帮助四、归纳意象要欣赏中国古典诗词，首先要积累一些古诗常用意象，因为中国古典诗词中的意象，最明显的特征之一是有着强烈的概括性，一种意象的形成，无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，诗歌意象具有文化传承性的特点例如：“意”就是指作者的主观情意，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成 “意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界意境往往就整首作品而言，而意象则是营造一首作品意境的具体构件比如：一首诗的意境好比一座完整的建筑，意象便是构成这建筑的砖石 古典诗词的意境是繁富多样的但类型不外乎可归入阳刚之美与阴柔之美两大类在意境的创设上，大概有下列这些词语可以用到： 1、雄浑壮丽 如：大漠孤烟直，长河落日圆• 清新自然 ——空山新雨后，天气晚来秋，明月 松间照，清泉石上流• 萧瑟凄清 —— 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晚来谁染霜林醉，总是离人泪 • 雄浑辽阔——星垂平野阔，月涌大江流• 苍茫旷远 ——日暮苍山远，天寒白屋贫• 宁静闲适 —— 人闲桂花落，夜静春山空• 绚丽烂漫 ——看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流• 孤寂清冷——梧桐更兼细雨，到黄昏/点点滴滴• 意境优美/意境深远/意境雄浑苍凉/意境清幽月亮——思乡的代名词举头望明月，低头思故乡。

李白）露从今夜白，月是故乡明（杜甫）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家王建）海上生明月，天涯共此时（张九龄）根据提供的诗句，请同学们把其中的意象归纳一下： 1、柳——离情的象征 渭城朝雨汜轻尘，客舍青青柳色新王维）杨柳岸晓风残月（柳永）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?（李白）秦楼月，年年柳色，灞陵伤别（李白） 2、 菊花——坚强、清高的品格的象征朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英屈原）采菊东篱下，悠然见南山陶渊明）3、梅花——高洁的象征 遥知不是雪，为有暗香来王安石）零落成泥碾作尘，只有香如故陆游）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤王冕）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏林和靖）4、梧桐——凄凉悲伤的象征 寂寞梧桐深院锁清秋（李煜）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时白居易）梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明（温庭筠）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后徐再思）5、 杜鹃鸟——凄怨哀伤的象征 杜鹃啼血猿哀鸣（白居易）又闻子归啼夜月，愁空山李白）可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观）从今别却江南路，化作啼鹃带血归文天祥）6、寒蝉——高洁、悲凉的同义词 西陆蝉声唱，南冠客思深。

骆宾王）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇柳永）五、抓意象，品意境送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流思考题：这首诗通过哪些意象构成了一幅怎样的画面？这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。