“快乐作文”五步法.doc

快乐作文”五步法通师一附 钱泳琦“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空虚话《语文课程标准》中这些作文教学的新理念，深深地激动着我们的思绪但当前我们的作文教学中仍普遍存在着学生怕写，教师怕教的现象如何创设乐学境界变被动为主动，让低年级小朋友们也想写、爱写、直至会写呢？在教学中，我尝试使用了“快乐作文法”这是一种满足学生愉悦的心理需要，变厌学为乐学的作文教学一、热情鼓励赞美 ，激发写话兴趣古人说：知之莫如好之，好之不如乐之可见兴趣是最直接的学习动力有了浓厚的兴趣，学生就会对写话产生积极性，变被动为主动、变无心为有心如何培养学生的写话兴趣呢？我以为首先要让孩子玩得有趣玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，还是认识生活、亲近大自然，积累写作素材的主要渠道之一由此学校中的一块荒地也成了孩子们的乐园课间午间、课外活动课都能看到孩子们快乐活跃的身影，听到孩子们爽朗清脆的笑声其次教师要把课上得有情趣我经常在课堂上让学生玩玩吹泡泡、打气球、贴鼻子的游戏；做做磁铁、纸桥载重的实验；听听奇妙的神话、优美的童话在此基础上再让学生写他们感兴趣的事，他们都非常的乐意。

再次写话评价的方法也要新趣每当读到那稚拙的字里行间透着儿童特有的灵气与童趣的“大作”时，我总不吝啬撒播热情，把赞美的语句写在他们的写话本上，在末尾敲上几颗鲜艳的红花或打上几个笑脸好的习作在班级中朗读，在校“红领巾小广播”中播出，在“学习园地”中展出，向各类报刊投稿，还发“喜报”向他的父母报喜在这种和谐、有趣、激励的写话氛围中，小朋友们对写话的兴趣越来越浓了二、创造生活情趣，积累写话素材创作来源于生活，来源于亲身经历的各种活动因此我让孩子们做自己想做的事情，让孩子们玩自己想玩的游戏，让孩子们参加各种有趣的活动除了经常有目的地把他们带出课堂，到大自然中去观察花草树木、鸟鱼虫兽外，还给孩子们创造了许多富有情趣的生活情景：给每个孩子过生日、圣诞节到了“圣诞老爷爷”送礼物、“到商店买物品”、“问路”等等同时，我还注意引导孩子锻炼观察的敏感性，让他们仔细观察，事后细细回味，把一些印象最深的情节收集起来，放入《百宝箱》中收藏这样经过多次的生活实践、生活积累，孩子们的眼界开阔了，观察的敏感性一天天强起来了，动笔时也“有米下锅”了三、培养阅读兴趣，积累语言材料南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外这说明了锻炼语言积累能力的重要性。

而我也感觉到识字不多、阅读面不广、语言积累不足导致学生写话能力的发展较为缓慢由此在教学中我非常重视培养学生的课外阅读兴趣《安徒生童话》、《大作家小故事》、《小学生拼音报》、《语文报》等都是绝好的阅读材料孩子们通过阅读不仅受到情感的熏陶，思想的启迪，更重要的是通过接触大量语言材料潜移默化地积累了语言同时，让每个学生准备一本摘记本，各自取名美化，孩子们有的取名《童年乐园》、有的曰《藏宝集》、有的家长扉页还写下了充满希冀的话我鼓励学生剪贴、摘抄报刊书籍中自己感兴趣的好词佳句、精彩片断和名人格言学生兴味盎然、乐此不疲这些措施不仅有效地调动了学生语言积累的积极性，还使他们逐渐养成了语言积累的习惯由于儿童时期记忆力最旺盛，于是我挤出时间指导学生背诵课文、小诗歌、古诗文、名言警句谚语……这些储存在大脑记忆库中的文章，将伴随着生活阅历的渐趋丰富而转化为一笔不可估量的精神财富四、创设说话氛围，促进写话训练低年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事趣事让他们说时，却不知怎么组织语言，更不知如何把他们付诸笔端于是根据他们好说好动的特点，我创设各种说话氛围，带动写话训练每周一次的“说说笑笑”课，我让小朋友围坐在一起，谈谈自己身边的人和新鲜的事，并及时给予语言上的指导，还经常性地进行看看说说、玩玩说说、演演说说、听音乐想象说话、续编故事，坚持动中说、说时导、导后写，既铺设台阶、降低要求，又吸引他们以一种常新的心态来积极参与、体验乐趣、训练能力。

同时教学中还进行全方位、多角度的语言训练，如“拓宽造句”、“仿照说话”等例如学习《最好马上找到他》这一课时，我让学生展开想象，说说“我”拾到钱夹时还想到谁？学生们都踊跃发言，有的说：“她也许是位阿姨，到医院看病时不小心丢了钱夹，没钱治病她心里多着急呀！”还有的说：“她可能是位老奶奶，拎着篮子去菜场买菜，发现钱夹丢了，心里多着急啊！”这样不仅培养了学生的想象力，还提高了学生的语言表达能力五、运用多种方法 进行趣中写话要真正具备写作的硬功夫，关键还在于通过练笔发展语言运用能力由此从一年级下学期开始我就鼓励指导学生坚持写观察日记，要求学生用“我手写我口、我手写我心”，用儿童的语言表达，不拘形式、不论长短我还根据儿童喜爱画画的特点，实施“绘画日记”完成后在展示栏中展出一周，供全班同学学习评价（学生可在自己最喜欢的日记旁贴上红花）学生参与评价后，老师再对每张作品进行批阅，最后评出红花最多的习作为“佳作奖”，给予一定的奖励这样通过画、写、展、评，不仅激发学生的写话欲望，还提高了语言运用的能力另外为了让应用文真正进入学生的生活中，我还让学生写失物招领、借条、广播稿、给玩具、小制作做广告等如给家乡的脆饼写推销广告，给《不合群的小蝌蚪》写寻人启事。

在寒暑假，还让学有余力的学生编辑习作选，孩子们都设计得趣味盎然每学期，我都把孩子们的成果收集打印出来，取名“采蜜集”一篇篇充满着童言稚语的日记震憾着我的心今天中午，我在校园里看到一对蜗牛那个儿大的，披着深灰色盔甲的是‘蜗牛王子’那个儿小的，穿着绿茵茵裙子的是‘蜗牛公主’他们触角碰触角说起悄悄话来了……”、“我看见妈妈的眼睛在下雨”、“我听到花开的声音”……多么敏锐的观察，多么生动的描写呀！孩子们看到自己的文章都发表了，都更爱写话了在他们的心田里，写话从来都不是，以后也不会是什么可怕的事，而是一种乐事、趣事的确！当孩子充满乐趣时，学习就更有效当孩子生活在鼓励中时，他就学会了自信快乐作文法”就是如此，学生在充满乐趣、鼓励的氛围中品尝了成功的甜头，学生就越来越喜欢写作了 1。