几何教学资源的整合与优化.docx

    几何教学资源的整合与优化    丁奎云摘 要：随着新课改的不断推进，根据新课标的要求，在小学几何知识教学中，教师应巧妙整合并优化教学资源，在提高学生专业课程素养的同时，提高他们的综合能力与素质，从而培养学生的核心素养，促进他们未来的全面发展Key：小学几何 教学资源 整合与优化G623.5 A 1005-8877（2019）12-0151-01在课程改革的背景下，随着新教学理念的推广、新教学手段和教学模式的运用，小学数学教学的组织形式、方式方法以及教学策略都发生了极大的转变，以提高教学的有效性，在促进小学生智力和思维发展的同时，培养他们的综合素质与能力，从而促进他们未来的全面发展基于此，本文就结合教学实践，探讨在小学数学几何教学中教学资源的整合与优化，以供相关教师参考1.整合优化生活中的教学资源众所周知，几何知识与我们的生活具有密切的关系，在小学数学几何教学中，教师要想实现教学资源的整合与优化，首先应整合并优化生活中的几何教学资源，将学生们熟悉的生活中常见的几何图形融入到教学当中，以丰富课堂教学的内容，同时，这样还能活跃课堂的氛围，提高课堂教学的有效性例如，在学习北师大版小学数学三年级下册第二章《图形的运动》中“轴对称（一）”的知识时，教师就可以向学生呈现出生活中常见的轴对称图形，促使学生更快、更好地理解什么是轴对称；再如，在学习“平移与平行”的知识时，教师就可以引导学生观察升旗仪式旗帜的位置变化，从而理解平移的知识，然后引导学生观察教室中的黑板、书桌、墙面等物体，了解到“平行”的知识。

通过整合生活中的教学资源，促进学生对几何知识的理解和掌握2.整合优化网络教学资源当前，随着现代信息技术的飞速发展，基于现代信息技术兴起的现代教学手段已经广泛应用在课堂教学当中，为推进课程的改革，提高课堂教学的有效性提供很大的帮助而且，互联网还是当今世界上最优秀的学习资源库，所有的问题，我们都可以在网络上获得答案，因此，在小学数学几何教学中，教师要想实现教学资源的整合与优化，应充分借助互联网，利用现代教学手段，运用清晰的文本、精彩的视频、图画和音频为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性1）利用网络资源收集学习资料新课标明确指出，要引导学生进行自主、合作、探究学习在小学数学几何教学中，教师要想实现高效的课堂教学，应借助网络资源如和引导学生提前学习或收集相应的资料，从而为高效课堂的构建奠定基础例如，在学习北师大版小学数学四年级上册第二章《线与角》的知识时，教师就借助班级群，引导学生提前自主学习，或是收集相应的学习资料这样一来，能有效实现教学资源的整合，帮助学生更快、更好地理解并掌握几何知识，从而增强学生的数学素养，促进他们未来的发展2）利用网络资源帮助学生巩固知识在实际教学中，教师们总有这样的体验：班级的部分学生在课堂学习中对于一些几何知识总是一知半解的，无法扎實掌握，如果不帮助他们巩固课堂学习的知识，就会导致他们跟不上教学的进度，进而越落越远，最终出现学习成绩的两极分化。

针对这种现象，教师可以利用网络资源，经过整合与优化，帮助学生巩固课堂习得例如，在学习北师大版小学数学五年级上册第二章《轴对称和平移》的知识时，有部分学生对于“平移”的知识就掌握的不好，针对这种现象，笔者就在课堂教学后，整合网络资源制作了平移的微课视频，然后上传到班级群中，引导学生在群中观看微课视频，以此帮助他们进一步掌握相应的知识，巩固课堂习得通过教学实践，这些学生的基础逐渐被补齐，逐渐跟上学习的进度由此可见，整合网络资源，优化教学策略，进行差异化的教学，能有效满足学生的个性化学习需求，促进他们未来的发展3.整合优化其他学科的教学资源在小学数学几何教学中，教师要想实现教学资源的整合与优化，还要巧妙融入其他课程的知识和内容例如，在学习北师大版小学数学教材四年级上册第二章《线和角》中“线的认识”的知识时，教师就可以融入美术知识，帮助学生更快、更好地理解并掌握线段、射线和直线的概念和知识在学习北师大版小学数学五年级上册第六章《组合图形的面积》的知识时，教师可以引入小学体育的知识，引导学生到体育场上探究篮球场地中组合图形的面积计算，以此促进学生的思维发展，使他们更快、更好地理解并掌握相应的几何知识，进而实现教学资源的整合与优化，同时，也以此促进学生数学思维的发展。

4.结语综上所述，在小学数学几何教学中，教师应根据新课程理念的要求，巧妙地将生活中的教学资源、网络中的教学资源以及其他学科的教学资源整合并优化到小学数学几何教学当中，提高几何教学的有效性，不断提高学生的数学素养，进而促进学生的全面发展Reference[1]魏邦森.生本理念下小学数学“图形与几何”教学策略的优化[J].考试周刊，2018（49）：92-92.[2]杨宏.小学数学教学资源整合优化的案例研究[J].数学学习与研究，2018（8）：101-101.  -全文完-。