【高中+语文++】《氓》课件++统编版高中语文选择性必修下册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,1.,执子之手,与子偕老2.,一日不见,如三秋兮,!,3.,他山之石,可以攻玉4.,靡不有初,鲜克有终5.,战战兢兢,如临深渊,如履薄冰6.,知我者,谓我心忧,;,不知我者,谓我何求悠悠苍天,此何人哉,?,诗经名句,诗经,氓,1.,诵读诗歌，掌握重点字词，了解诗经 的相关常识2.,鉴赏诗歌中的人物形象，感受人物形象的文化意义和美学,价值，培养坚强独立的人格3.,理解诗歌内容，把握诗歌赋比兴的表现手法，能够背诵并,默写氓学习目标,诗经是我国第一部诗歌总集,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌,305,篇先秦称其为诗,或取其整数称“诗三百”汉代时被尊为经典,始称诗经,并沿用至今诗经中的诗歌形式以四言为主,多数为隔句用韵,在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点关于诗经,诗经六义,风,、,雅、颂,三种诗歌体制和赋、比、兴三种表现手法,称为“诗经六义”风”有,15,国风,共,160,篇,大都是民间歌谣,富有思想意义和艺术价值,;,“雅”是宫廷乐歌,分大雅、小雅,共,105,篇,;,“颂”分为周颂、鲁颂和商颂,共,40,篇,是宗庙祭祀的乐歌。

赋：“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况比：“以彼物比此物”，也就是比喻兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫礼乐射御书数为“孔子六艺”；师说中“六艺经传皆通习之”的“六艺”指 诗、书、礼、易、乐、春秋六种经书春秋以前,原始的平等观念仍残存于人们头脑中,社会的不平等现象相对后来社会较少到了春秋时期,随着私有财产的形成和父系社会的确立,爱情的不自由和男女的不平等的社会现象逐渐产生,氓就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤作品通过一位被遗弃的妇女的自述,描写了她不幸的婚姻生活,具有代表性和普遍性写作背景,学习过程,任务一,诗情深处是故事,任务设计：,请学生自由朗读,结合注释,梳理行文脉络行文脉络：,第一章写了相识与允婚,第二章相思与成婚,第三章相爱与新婚,第四章写遭弃与离婚,第五章忆苦自伤,第六章表明情断义绝,小结：氓以一个弃妇口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程,展示了她从情意绵绵到悲伤无助,再到激愤决绝的心路历程,体会女主人公心理的前后变化，,但面对不幸婚姻她又清醒倔强刚强，,感受诗歌“怨而不怒,哀而不伤”的抒情特征任务二：,分析人物形象,1.综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?（指导：浏览文本，用笔勾画出相关的词语、语句，然后加以概括总结）,2.这首诗是一首弃妇诗，请依据文本讨论诗中的女主人公为什么会被遗弃呢？作为新时代的青年，你想对女主人公说些什么？,1.综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?（指导：浏览文本，用笔勾画出相关的词语、语句，然后加以概括总结）,女主人公（弃妇形象）,一二章,面对男子的追求,热烈回应,表现出对爱情的渴望,；,“子无良媒”,遵守婚嫁礼法,表现出端庄的一面,；,“将子无怒，秋以为期”,好言劝慰男子,温柔善良体贴,；,“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言”,涕泣言笑,沉醉爱情,热情纯真,；,“静言思之，躬自悼矣”,不乏警觉,自我反思,聪明伶俐,；,“夙兴夜寐，靡有朝矣”说明她勤劳持家,；,“亦已焉哉”的呼喊,，,更表现出她倔强刚强的一面1.综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?（指导：浏览文本，用笔勾画出相关的词语、语句，然后加以概括总结）,氓,“匪来贸丝，来即我谋”,为了追求爱情,可以置生意于不顾,表现出对爱情执着的一面,；,“将子无怒”,急于成婚,至于发怒,表现出急躁的性格特征,；,“二三其德”,又表现出他品德的败坏,;,“言既遂矣，至于暴矣”,婚后的暴躁,，,婚前的热烈,婚后的离弃,两相对照,则揭示了他的虚伪自私总之,氓是个性情狂暴、违背诺言、始爱终弃,、不负责任、自私,的负心汉2.这首诗是一首弃妇诗，请依据文本讨论诗中的女主人公为什么会被遗弃呢？作为新时代的青年，你想对女主人公说些什么？,个人原因,氓的三心二意,不负责任文中说“女也不爽,士贰其行”,女子怨恨的正是自己甘心贫困,辛苦操劳,多年如一日,但是最终还是被丈夫遗弃女子在经济上政治上处于附属地位,她生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上如果遇上个对感情对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。

性格悲剧在男权社会中,女子在婚前行为草率,她与氓的恋爱缺乏牢固的思想基础,对氓的人品认识不足，认人不清导致的,悲剧,2.这首诗是一首弃妇诗，请依据文本讨论诗中的女主人公为什么会被遗弃呢？作为新时代的青年，你想对女主人公说些什么？,社会的原因,到了春秋时期,随着私有财产的形成和父系社会的确立,爱情的不自由和男女的不平等的社会现象逐渐产生,这一婚姻悲剧有一定的必然性和普遍性娘家人的不理解,更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位,更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧,更是时代的悲剧任务三：把握写作手法,任务设计,3.,三四章运用哪种表现手法，有怎样的表达效果？,4.,淇水在诗歌中有什么作用,?,请谈谈你的理解3.,三四章运用哪种表现手法，有怎样的表达效果？,运用比兴手法桑之未落,其叶沃若”及“桑之落矣,其黄而陨”运用比兴手法表达效果：,内容上,比兴句的运用唤起人们丰富的联想,用女子熟悉的桑树作比,富于生活气息,同时暗示了她的勤劳结构上,在叙事中插入比兴句,避免了叙事的平铺直叙,;,所插入的比兴句在内容上起了暗示和过渡作用具体分析：,内容上,用比兴句唤起人们丰富的联想。

桑之未落,其叶沃若”比喻女子容颜的润泽给人以生机勃勃的感觉,如同女子和氓之间情意正浓之时,;,“桑之落矣,其黄而陨”的景象,比喻女子容颜衰老,，,如同两人感情枯竭之时用女子很熟悉的桑树作比,与女子劳动女性的身份非常切合,(,从“抱布贸丝”一句来看,她养蚕,),富于生活气息,同时还暗示了她的勤劳具体分析,结构上,在叙事中插入比兴句,使叙事暂时中断,这样就避免了叙事的平铺直叙,一览无余.,在内容上又起到了暗示作用,读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满,因此,叙事的线索似断实连.,诗的前半部分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用4.,淇水在诗歌中有什么作用,?,请谈谈你的理解贯穿全诗，展现了情节的发展三次写到淇水,显示了女主人公生活经历的三个阶段送子涉淇,至于顿丘”,这是恋爱中的淇水,;,“淇水汤汤,渐车帷裳”,这是婚变时的淇水,;,“淇则有岸,隰则有泮”,这是女主人公清醒时的淇水淇水见证了女主人公爱情生活的变化4.,淇水在诗歌中有什么作用,?,请谈谈你的理解暗示了人物的心理和情感三次写淇水,揭示了女主人公的感情轨迹女主人公送氓过河,淇水和缓,暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情而婚变时的“淇水汤汤”,暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒,;,“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪,伤心断肠。

淇则有岸,隰则有泮”,当所有的誓言成空,还有什么可留恋的,?,淇水以其无声的浸润让她在痛楚中走向决绝4.,淇水在诗歌中有什么作用,?,请谈谈你的理解前后照应,使叙事更加紧凑以淇水为背景,开头、中间、结尾都提到了淇水,每一次提到都代表着主人公爱情婚恋生活的某个阶段,正好对应了全文的“恋爱一婚变一决绝”的情节线索这样就在结构上做到了前后照应,使叙事更加紧凑主 题,氓通过描写女主人公从恋爱、结婚到婚姻破裂的经过,塑造了一个性格直爽、温柔、勤劳、坚强的女子的形象和一个用情不专、性情暴躁的负心汉的形象,表现了我国古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的愿望,揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运拓展延伸：,诗经郑风遵大路,遵大路兮，掺执子之祛兮无我恶兮，不寁故也！,遵大路兮，掺执子之手兮无我丑兮，不寁好也！,注释：,遵：循，沿着掺（shn）拉，拽掺执，拉住祛（q）：袖口恶（w）：嫌恶无我恶（w）：不要嫌弃我寁（zn）：迅速故：故人好：旧好这位弃妇是怎样的一个形象？和卫女有何不同？,遵大路中的弃妇跟在薄幸郎后面，先是拉住他的衣袖，继而拉着他的手，苦苦哀求他，不要喜新厌旧，遗弃自己她是一个痴情而绝望的女子，令人同情。

而氓中的卫女对薄幸郎是一种痛斥的态度，她看重自己的自尊，而且具有反抗精神这正是二者的不同课后作业】,1.背诵并默写全文2.改写氓（古诗形式：绝句、律诗、古体诗、词等）示例一、,卫人抱布来贸丝，吾见此人似忠实谁料不问丝几何，唯问婚期定几时颊红低头不敢语，汝无好媒怎相许？,消汝怒气且涉淇，待到秋时汝来娶示例二,遥想当年至淇水，以秋为期许终身乘垣北望眼欲穿，候君车来我过门家里家外辛勤久，双手两颊满伤痕夜半三更君不归，只留泪眼守空门青春不再颜渐衰，愿遂至暴无情分淇水汤汤湿帷裳，车中泪人犹失魂兄弟讥笑君已远，美梦成真变哀恨背信弃义负我心，吾又何苦久失神！,。