新课程背景下高中物理有效整合信息技术策略探究.docx

    新课程背景下高中物理有效整合信息技术策略探究    摘要：随着现代科技迅猛发展和教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段在教育教学领域中得到了广泛应用，并迅速成为教师教育改革、提高教学质量的值得信赖的有效手段因此，高中物理教学要充分运用信息技术来优化教学内容，实现高中物理教学的目的关键词：高中物理信息技术有效策略当前信息技术的发展日新月异，开始渗透到各个行业，其普及的范围越来越广，特别是在教育行业，真正发挥了重要的促进作用在新课改背景下，高中物理教学引入信息技术，促进了教学发展，再加上物理学科本身是一门实践性比较强的学科，通过信息技术和教学活动的结合，真正有效促使高中物理教学进入一个全新的发展阶段一、树立现代化信息教学理念教学理念是教学活动的导向，打破传统的教学理念，树立现代化信息技术教学理念是实现信息技术与高中物理教学整合设计的基础和前提因此，高中物理教学要打破传统的教学理念，充分结合信息技术来创新教学模式，丰富物理课堂教学内容，从而提高高中物理教学的有效性但是，有几点值得教师注意第一，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要重视信息技术和物理教学的协调性，不要刻意将其整合同时也不要划分两者间的界限。

教师要将信息技术合理、科学地结合到物理课堂教学中，促进信息技术与物理教学的有机结合，提高高中物理教学的有效性第二，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要始终以学生为教学核心，要及时了解学生对课堂教学的反馈，从而及时调整课堂教学内容和教学方法，达到物理课堂教学的目的第三，在进行信息技术与高中物理教学整合设计的过程中，教师要实行民主化教学模式，充分尊重学生的想法和意见，学会聆听学生对课堂教学的感受，加强学生的综合能力，不断挖掘学生对物理知识的学习潜力二、运用现代信息技术，创设生动的教学情境现代信息技术，综合了图形、图片、文字、声音、视频、动画等多种媒体信息，将它运用到高中物理教学中，可以使抽象、难懂的物理事物和现象以直观形象的方式展现出来，创设一种生动的教学情境，从而激发学生对物理知识的探索兴趣，加强学生对物理知识的认识和理解比如，在学习“机械能守恒定律”这一知识点时，单纯用口头语言向学生解释“机械能”这三个字，学生在短时间内难以理解，于是我就运用现代信息技术为学生播放了蕴含机械能这一概念的视频片段，如使人心惊肉跳的各种极限运动、雄伟壮观的钱塘江大潮、飞流直下的黄果树瀑布等等，并且一边播放一边让学生通过这些视频来感受“机械能”这一概念。

这样，我通过运用现代信息技术创设生动的教学情境，既激发了学生的学习兴趣，也促进了学生对物理知识点的理解与认识三、利用信息技术，展现模拟动画高中物理老师可以利用信息技术手段，来将物理知识中理论知识通过动画模拟的形式展现出来，抑或是通过投影仪、实物展示台等教学设备来完成物理知识模型的展示，使学生跳过个人思维想象通过直接观察模拟动画或者投影等物理模型来理解知识难点，从而化难为易、化抽象为形象地降低了高中物理教学难度，改善教学效果例如，利用安培分子电流假说解释磁化现象和去磁现象时，借助多媒体模拟实验就可以清楚地说明问题的本质通过这样的教学方式，能够更好地帮助学生学习物理，提高了学习效率，课堂教学效果很好四、利用现代信息技术讲练习题物理中所有现象规律、定理公式的学习最终的目标是学生能够独立解决问题，而要体验这个过程是从习题开始，因此教师选择习题就非常的重要，有时候为了选一道合适的例题要花大量的时间和精力而信息技术与网络技术在这方面也同样有着不可比拟的优势在网络的虚拟空间中有着大量的教学素材和大量的共享资源，同时也加强了全国各地老师在网络上的交流，因此在习题选择时有更多的选择和更广的空间五、利用信息技术提高学生自主学习的能力新课程重视学生自主学习能力的提高，通过运用信息技术教学，把更多的自由空间留给学生，为学生们的自由探索、大胆尝试和创新提供了有利条件。

教师在进行高中物理教学过程中应该结合教材，引导学生运用各种学习资源和方法进行自主学习例如，在学习“能源的开发和环境保护”的内容时，为了激发学生的环保意识，学生可以在互联网上搜索环境污染的新闻报道，了解到历史上比较严重的污染事件的严重后果对人们的健康的影响，让学生从内心达到心灵的共鸣，仿佛就发生在自己身边一样，这样就有了了解环境污染的动力，学生就会去查询各种信息，包括了解环境污染的类型、环境污染产生的原因及其危害，理解环境保护的使命，从而使学生对环境问题有深刻的认识，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识可以利用多种途径，互相交流学习心得和体会，实现知识的共享Reference[1]任红艳新课程下高中物理课堂教学方法的研究[D].哈尔滨师范大学，2016，(07)[2]刘扬高中物理微课程的设计与开发[D].江西师范大学，2015，(04)[3]徐凯基于信息技术的物理实验教学支撑环境研究[D].东北师范大学，2013，(13)  -全文完-。