应用文写作思路与结构.ppt

第二章 思路与结构第一节第一节 应用文书写作的常用思路应用文书写作的常用思路第二节第二节 应用文书的结构应用文书的结构第三节第三节 应用文书段落的展开方式应用文书段落的展开方式 第二章 思路与结构 探究应用文书的结构，要深入到思路这个较探究应用文书的结构，要深入到思路这个较深层次的领域中去，在思维方式上下功夫深层次的领域中去，在思维方式上下功夫 任何文章的结构和质量水平，主要由作者的任何文章的结构和质量水平，主要由作者的思路所决定思路所决定第二章 思路与结构第一节第一节 应用文书写作的常用思路应用文书写作的常用思路 ¨教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生认识思路与结通过精讲理论知识和实训，让学生认识思路与结构的一般关系，明确应用文书写作的常用思路，掌握构的一般关系，明确应用文书写作的常用思路，掌握递进思路、并列思路和比较思路的用法递进思路、并列思路和比较思路的用法 　　¨教学重点：教学重点： 1.1.思路与结构的一般关系思路与结构的一般关系 2.2.递进思路及其用法递进思路及其用法 3.3.并列思路及其用法并列思路及其用法 4.4.比较思路及其用法比较思路及其用法 ¨教学难点：教学难点： 1.1.递进思路的用法递进思路的用法 2.2.并列思路的用法并列思路的用法 ¨教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 1.5 1.5 课时课时 实训教学实训教学 0.5 0.5 课时课时第二章 思路与结构一、一、【【习题预览习题预览】】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。

请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题 二、思路的基本含义二、思路的基本含义 思维是具有意识的人脑对于客观现实的本质属思维是具有意识的人脑对于客观现实的本质属性和内部规律作出自觉、间接和概括的反映性和内部规律作出自觉、间接和概括的反映语言是思维的载体；语言是思维的载体；|思路，是思维活动的运行轨迹；思路，是思维活动的运行轨迹；|文章思路，就是作者的思维文章思路，就是作者的思维““路线路线””；；|按照思路写成文章，就是所谓组织结构；按照思路写成文章，就是所谓组织结构；|应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思路应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思路第二章 思路与结构三、思路与结构的一般关系三、思路与结构的一般关系|文章结构实质上就是作者思路的体现；文章结构实质上就是作者思路的体现；|文章的结构与作者的思想相对应或相统一的；文章的结构与作者的思想相对应或相统一的；|““思路，这是关乎文章结构的最根本的东西思路，这是关乎文章结构的最根本的东西””（张志公：（张志公：《《怎样锻炼思路怎样锻炼思路》》）；）；|文艺作品的这种反映和体现是曲折迂回的、深藏文艺作品的这种反映和体现是曲折迂回的、深藏含蓄的；含蓄的；|应用文书的结构，通常是作者思路的直接呈现；应用文书的结构，通常是作者思路的直接呈现；第二章 思路与结构|结构是文章的骨架；结构是文章的骨架；|思路是文章的脉络；思路是文章的脉络；|如果文章结构杂乱无章，则表明作者的思路杂如果文章结构杂乱无章，则表明作者的思路杂乱不清；乱不清；|如果文章结构不严谨不清楚，则表明作者的思如果文章结构不严谨不清楚，则表明作者的思路不缜密不清晰；路不缜密不清晰；|下笔之前先理清、理顺思路的目的：下笔之前先理清、理顺思路的目的： 是使结构完整、严谨和条理清晰，是为了准是使结构完整、严谨和条理清晰，是为了准确地表达思想。

确地表达思想 第二章 思路与结构四、应用文书写作常用思路简述四、应用文书写作常用思路简述 应用文书写作构思主要是运用逻辑思维进行应用文书写作构思主要是运用逻辑思维进行一）递进思路（一）递进思路 递进思路是认识事物或事理由浅入深、由表递进思路是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进的一种思维方法进、循序渐进的一种思维方法递进思路的作用：递进思路的作用： 可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的本质属性，使文章达到一定的深度事物的本质属性，使文章达到一定的深度递进思路的顺序不能随意调换递进思路的顺序不能随意调换 例如，例如，《《××××集团公司财务管理混乱的现状集团公司财务管理混乱的现状亟待改变亟待改变》》的调查报告，就是典型的递进思路的调查报告，就是典型的递进思路 第二章 思路与结构××××集团公司财务管理混乱集团公司财务管理混乱 ““财务管理混乱财务管理混乱””导致乱账多，员工主人翁精神衰弱导致乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱的原因财务管理混乱的原因 采取有力措施抓好财务制度采取有力措施抓好财务制度××××县农村文化活动设施量少质差县农村文化活动设施量少质差 ““文化饥饿症文化饥饿症””带来农村精神文明滑坡带来农村精神文明滑坡 文化活动量少质差的原因文化活动量少质差的原因                                             采取有力措施采取有力措施重视农村文化活动阵地建设重视农村文化活动阵地建设 又例如，又例如，《《农村文化活动设施量少质差的现状亟农村文化活动设施量少质差的现状亟待改变待改变》》的调查报告，按以下思路写成：的调查报告，按以下思路写成： 很明显，是典型的递进思路。

很明显，是典型的递进思路第二章 思路与结构（二）并列思路（二）并列思路 并列思路，即是运用平等、平行、并列的思维并列思路，即是运用平等、平行、并列的思维方式认识和对待事物或事理而形成的思路方式认识和对待事物或事理而形成的思路 并列思路将事物或事理平等看待，横向发展并列思路将事物或事理平等看待，横向发展 如通知、决定的诸多事项、规章文书的许多同如通知、决定的诸多事项、规章文书的许多同类条文，许多体现的都是并列思路类条文，许多体现的都是并列思路三）比较思路（三）比较思路 比较思路是运用比较和鉴别的思维方法而形成比较思路是运用比较和鉴别的思维方法而形成的一种思路的一种思路 比较思路是应用文书写作的常用思路之一比比较思路是应用文书写作的常用思路之一比较的标准（简称比标）要一致较的标准（简称比标）要一致 要注意抓住事物的本质特征进行比较要注意抓住事物的本质特征进行比较 注意比较的灵活性，根据实际情况和写作需要，注意比较的灵活性，根据实际情况和写作需要，从多角度、多方面对事物进行比较从多角度、多方面对事物进行比较。

第二章 思路与结构（四）归纳和演绎思路（四）归纳和演绎思路1.1.归纳归纳 归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法结论的推理方法 它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法 应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳思路归纳常有以下几种方法：归纳常有以下几种方法：|完全归纳法完全归纳法 即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性，即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性，推出普遍性结论的方法推出普遍性结论的方法 这种方法不允许漏掉任何一个性质相同的个别这种方法不允许漏掉任何一个性质相同的个别事物第二章 思路与结构|简单枚举法简单枚举法 即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般性结论的方法这实际上是不完全归纳法性结论的方法这实际上是不完全归纳法。

如如《《中共中共××××县委员会关于向徐庆文、吴春山县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习的决定同志学习的决定》》归纳出的结论：归纳出的结论： “ “徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民的事徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民的事业奋斗了一生，他们的一生是光荣的一生他们不业奋斗了一生，他们的一生是光荣的一生他们不愧是我党的优秀党员愧是我党的优秀党员””而归纳出这个结论的依据，而归纳出这个结论的依据，只是选择介绍了他们一生中一些典型事迹，并没有只是选择介绍了他们一生中一些典型事迹，并没有罗列全部事迹罗列全部事迹科学归纳法科学归纳法 即由某类事物部分对象与某种属性具有的必然即由某类事物部分对象与某种属性具有的必然联系，而推出这类事物全都具有这种属性的方法联系，而推出这类事物全都具有这种属性的方法 第二章 思路与结构2.2.演绎演绎 这是从普遍性的前提推出特殊个别性结论的这是从普遍性的前提推出特殊个别性结论的思维方法它与归纳的思维方向正好相反思维方法它与归纳的思维方向正好相反 例如例如《《××××市市××××局关于机关干部勤政廉政局关于机关干部勤政廉政的规定的规定》》写道：写道： “ “廉洁奉公是党的优良传统，是党的根本宗旨的具体体现，廉洁奉公是党的优良传统，是党的根本宗旨的具体体现，是党取信于民的根本保证，也是机关干部应具备的职业道德。

只是党取信于民的根本保证，也是机关干部应具备的职业道德只有做到高效廉洁，党的工作才能得到群众的信任和支持，党的事有做到高效廉洁，党的工作才能得到群众的信任和支持，党的事业才能得到群众的关心和拥护，党和政府才有可能带领和团结大业才能得到群众的关心和拥护，党和政府才有可能带领和团结大家同心同德，共渡难关，深化改革，实现发展家同心同德，共渡难关，深化改革，实现发展…………　　 这里采用的就是演绎思路在说理性较强的应这里采用的就是演绎思路在说理性较强的应用文书中，较多地运用演绎思路用文书中，较多地运用演绎思路 运用演绎法时，作为根据、前提的一般性结论运用演绎法时，作为根据、前提的一般性结论必须正确无误，才能进行直接演绎必须正确无误，才能进行直接演绎 归纳和演绎既是两种方向完全不同的对立的思归纳和演绎既是两种方向完全不同的对立的思维方法，又是互相依存的辩证统一体维方法，又是互相依存的辩证统一体第二章 思路与结构（五）综分思路（五）综分思路 综分思路是运用综合和分析两种思维方法而形成综分思路是运用综合和分析两种思维方法而形成的思路 分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，由总到分，化整为零。

由总到分，化整为零 综合则是把事物的各个部分联合起来，从整体上综合则是把事物的各个部分联合起来，从整体上加以考察，也就是由分到总，集散为整综合的过程，加以考察，也就是由分到总，集散为整综合的过程，就是对实体事物组合、对抽象事物概括的过程就是对实体事物组合、对抽象事物概括的过程 文章要点面结合、铺陈展开，构思时要善于分析文章要点面结合、铺陈展开，构思时要善于分析客观对象，在分析的基础上善于综合客观对象，在分析的基础上善于综合第二章 思路与结构（六）因果思路（六）因果思路 因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成的思因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成的思路 在应用文书写作中，根据写作意图和受众接受心在应用文书写作中，根据写作意图和受众接受心理，常常采用由果溯因的思路理，常常采用由果溯因的思路因果思路：因果思路： 要全面分析导致结果或现状的原因要全面分析导致结果或现状的原因抓住主要的、根本的原因，同时也不忽视次要原因抓住主要的、根本的原因，同时也不忽视次要原因　　要深刻地分析产生结果的原因　　要深刻地分析产生结果的原因。

因因分析因因分析””：： 即深入分析，从原因中去探究产生原因的原因即深入分析，从原因中去探究产生原因的原因第二章 思路与结构例如：例如：某厂生产的传统产品出现销售疲软势头，厂方要求某厂生产的传统产品出现销售疲软势头，厂方要求做出调查并写出市场销售情况的调查报告做出调查并写出市场销售情况的调查报告１１. .通过调查，发现销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、通过调查，发现销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、产品包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等多种原因产品包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等多种原因２２. .经过分析研究，认定其中质量下降是关键经过分析研究，认定其中质量下降是关键３３. .进一步分析，发现质量下降的原因是生产第一线工人不顾质量，进一步分析，发现质量下降的原因是生产第一线工人不顾质量，检验工不负责任检验工不负责任４４. .又深入分析，发现造成这种状况是管理不善，制度不严，职工普又深入分析，发现造成这种状况是管理不善，制度不严，职工普遍缺乏质量意识遍缺乏质量意识５５. .再追本溯源，发现根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰的竞再追本溯源，发现根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰的竞争意识，只抓产品数量、产值，忽视产品质量。

争意识，只抓产品数量、产值，忽视产品质量 经过这样层层深入分析，方找出了深层次的根本经过这样层层深入分析，方找出了深层次的根本原因，原因，————提出了提出了““领导重视，狠抓质量，注重宣传，领导重视，狠抓质量，注重宣传，打通渠道打通渠道””的对策，使产品销售重新出现了增长势头的对策，使产品销售重新出现了增长势头 应用文书写作常常会综合运用几种思路成文应用文书写作常常会综合运用几种思路成文 第二章 思路与结构复习与训练复习与训练提示：提示：1.1.本节内容是学好本门课程的重要基础，除了课本节内容是学好本门课程的重要基础，除了课堂讲授外，作为作业，要求学生在课外认真阅堂讲授外，作为作业，要求学生在课外认真阅读课文2.2.完成习题完成习题第二章 思路与结构【【习题习题2.12.1】】及参考答案及参考答案一、名词解释一、名词解释1.1.思维思维 答案：（略）答案：（略）2.2.思路思路 答案：（略）答案：（略）二、填空题二、填空题1.1.语言，是语言，是 　　 　　 的载体 答案：思维答案：思维2.2.应用文书的结构和质量水平，主要由作者的应用文书的结构和质量水平，主要由作者的 　　 　　 决定。

决定 答案：思路答案：思路　　3.3.文章结构杂乱无章，则表明作者的思路文章结构杂乱无章，则表明作者的思路　　　　　　　　　　　　 答案：杂乱不清答案：杂乱不清4.4.应用文书写作的常用思路有：应用文书写作的常用思路有：　　 　　、、　　 　　、、　　 、、　　　　 、、　　　　 　　　　和和　　 　　　　六类 答案：递进思路；并列思路；比较思路；归纳和演答案：递进思路；并列思路；比较思路；归纳和演绎思路；综分思路；因果思路绎思路；综分思路；因果思路第二章 思路与结构三、简答题三、简答题 递进思维是怎样一种思维方法？试举例说明递进思维是怎样一种思维方法？试举例说明 答案：递进思维是认识事物或事理由浅入深、答案：递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进的一种思维方法运用这种思维方递进、循序渐进的一种思维方法运用这种思维方法，可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，法，可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的本质属性，使文章达到一定的深度。

本质属性，使文章达到一定的深度 例如，本节例如，本节《《××××集团公司财务管理混乱的现集团公司财务管理混乱的现状亟待改变状亟待改变》》的调查报告，便是典型的递进思路：的调查报告，便是典型的递进思路： ××××集团公司财务管理混乱集团公司财务管理混乱““财务管理混乱财务管理混乱””导致乱账多，员工主人翁精神衰弱导致乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱的原因财务管理混乱的原因采取有力措施抓好财务制度采取有力措施抓好财务制度第二章 思路与结构第二节第二节 应用文书的结构应用文书的结构 ¨教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生明确对应用通过精讲理论知识和实训，让学生明确对应用文书结构的要求，认识应用文书的结构类型文书结构的要求，认识应用文书的结构类型 　　¨教学重点：教学重点： 1.1.对应用文书结构的要求对应用文书结构的要求 2.2.章断条连式和条文并列式章断条连式和条文并列式 3.3.分部式结构分部式结构¨教学难点：教学难点： 1.1.章断条连式和条文并列式的类型、结构特点章断条连式和条文并列式的类型、结构特点及区别及区别 2.2.分部式结构中层次和小标题的关系分部式结构中层次和小标题的关系 ¨教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 0.5 0.5 课时课时 实训教学实训教学 0 0 课时课时第二章 思路与结构一、一、【【习题预览习题预览】】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。

请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题二、对应用文书结构的要求二、对应用文书结构的要求（一）要反映客观事物的本质联系和规律（一）要反映客观事物的本质联系和规律 要依据事件发展的过程、事物的特征来安排正要依据事件发展的过程、事物的特征来安排正文结构，反映对象的内在本质及规律文结构，反映对象的内在本质及规律 如通报，传达重要情况，表彰或批评，都必须如通报，传达重要情况，表彰或批评，都必须叙述清楚事实叙述清楚事实二）要适应不同文种的体式特点（二）要适应不同文种的体式特点 应用文书的结构安排需适应体式的规范要求应用文书的结构安排需适应体式的规范要求要注意应用文书文体样式的规范要注意应用文书文体样式的规范 如写市场调查报告，要写基本情况、分析评价如写市场调查报告，要写基本情况、分析评价和建议 如写规章制度，则一般要用条款式来写如写规章制度，则一般要用条款式来写 第二章 思路与结构（三）具有严密性（三）具有严密性 文章的各部分要成为统一的整体，共同表达一个文章的各部分要成为统一的整体，共同表达一个主旨 文章从内容到结构都要周全，避免因遗漏而表达文章从内容到结构都要周全，避免因遗漏而表达不全。

不全 例如，写一份请示，结构上该有请示缘由、事项例如，写一份请示，结构上该有请示缘由、事项和要求三个层次和要求三个层次 使文章的部分与部分之间的关系：或呈现因果关使文章的部分与部分之间的关系：或呈现因果关系，或呈现主次关系，或呈现并列关系，或呈现表里系，或呈现主次关系，或呈现并列关系，或呈现表里关系，各部分互相弥补、协助，而不互相矛盾、拆台，关系，各部分互相弥补、协助，而不互相矛盾、拆台，共同使文章的结构及内容具有严密性共同使文章的结构及内容具有严密性 达到以上的要求，关键取决于作者的思路达到以上的要求，关键取决于作者的思路 第二章 思路与结构三、应用文书的结构类型三、应用文书的结构类型（一）篇段合一式（一）篇段合一式 即一个段落就是一篇完整的文章即一个段落就是一篇完整的文章 这种形式常用于内容单一的应用文书这种形式常用于内容单一的应用文书二）两段式（二）两段式 这是内容简单、篇幅简短的应用文书常用的这是内容简单、篇幅简短的应用文书常用的形式 把篇段合一式中的结语部分单独列为一段，把篇段合一式中的结语部分单独列为一段，可成为两段式。

可成为两段式 或把三段式中的结语部分省略，写作目的或或把三段式中的结语部分省略，写作目的或原由、行文事项各为一段原由、行文事项各为一段三）三段式（三）三段式 正文分为：目的或原由、事项、结语正文分为：目的或原由、事项、结语第二章 思路与结构（四）多段式（四）多段式 |一般是开头概述情况、说明原由、目的或依据；一般是开头概述情况、说明原由、目的或依据；|主体部分内容稍多，分别写为若干段；主体部分内容稍多，分别写为若干段；|结尾单独成段或省略结尾段结尾单独成段或省略结尾段五）分部式（五）分部式 这种结构形式容量较大，眉目清楚，头绪分明，这种结构形式容量较大，眉目清楚，头绪分明，用于内容较多、篇幅较长的应用文书用于内容较多、篇幅较长的应用文书 如：工作总结、理论文章、调研文章等类常用这如：工作总结、理论文章、调研文章等类常用这种结构文章分成几个大部分，每个部分就是一个层次；文章分成几个大部分，每个部分就是一个层次；|每个部分可用小标题或者序号列出（多用序号加小每个部分可用小标题或者序号列出（多用序号加小标题的形式）；标题的形式）；|小标题或者作为层旨句概括该部分中心，或者提示小标题或者作为层旨句概括该部分中心，或者提示该部分内容范围。

该部分内容范围 常体现为递进式结构，注重各部分间的逻辑联系常体现为递进式结构，注重各部分间的逻辑联系第二章 思路与结构（六）贯通式（六）贯通式 贯通式不分条文，不用小标题，前后贯通，以自贯通式不分条文，不用小标题，前后贯通，以自然段落组成全篇然段落组成全篇 围绕中心，按时间顺序、事物发展顺序，或者认围绕中心，按时间顺序、事物发展顺序，或者认识顺序，抓住主要线索，比较完整地叙述或说明一个识顺序，抓住主要线索，比较完整地叙述或说明一个事项、　一项工作、一个道理事项、　一项工作、一个道理 适用于内容比较单一的叙述性或者说明性应用文适用于内容比较单一的叙述性或者说明性应用文书七）条款（项）式（七）条款（项）式 法规、规章文书多用这种形式法规、规章文书多用这种形式 条款（项）式结构，有以下两种：条款（项）式结构，有以下两种：1.1.章断条连式章断条连式 适用于内容多、篇幅长的法规、规章适用于内容多、篇幅长的法规、规章第二章 思路与结构（（1 1））章、条、款式：章、条、款式： 第一章　第一章　×××××××× 第一节　第一节　××××××第一条　第一条　××××××××××××××××第一条第一条×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 第二章　第二章　×××××× 第二节　第二节　××××第三条第三条××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

为第三条第一款）为第三条第一款）　　××××××××××××××××××××××××××××为第三条第二款）为第三条第二款） （以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）一款） 第二章 思路与结构（２）章、条、项、目式：（２）章、条、项、目式： 第一章　第一章　×××××××× 第一节　第一节　××××××第一条第一条××××××××××××××××……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………第四条第四条×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× 第二章　第二章　×××××× 第二节　第二节　××××××第五条第五条×××××××××××××××× （一）（一）××××××××××××××××××××××××××××为第五条第一项）。

为第五条第一项）　１　１.××××××××××××××.××××××××××××××为第五条第一项第一目）为第五条第一项第一目）　２　２.××××××××××××.××××××××××××，，××××××××××××××××××××××××××，，××××××××××××××，，××××　（为第五条第一项第二目）　（为第五条第一项第二目）　（二）　（二）××××××××××××××××××××××××××××为第五条第二项为第五条第二项　１　１.××××××××××××××.××××××××××××××为第五条第二项第一目）为第五条第二项第一目）　２　２.××××××××××××××.××××××××××××××为第五条第二项第二目）为第五条第二项第二目） （以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码（以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码 （一）、（一）、（二）等项下可分目，目冠以阿拉伯数字（二）等项下可分目，目冠以阿拉伯数字1 1、、2 2等第二章 思路与结构2.2.条文并列式条文并列式 与上述与上述““章断条连式章断条连式””的区别为：不再设章、节的区别为：不再设章、节。

适用于内容较简单、篇幅也不太长的规章文书适用于内容较简单、篇幅也不太长的规章文书１）条、款式：（１）条、款式：第一条　第一条　××××××××××××××××第二条第二条 ××××××××××××××××××××××××××××第三条第三条 ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××为第三条第一为第三条第一款）款）　　××××××××××××××××××××××××××××为第三条第二为第三条第二款）款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）第二章 思路与结构第四条第四条 ××××××××××××××××……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………第五条第五条××××××××××××××××（一）（一）××××××××××××××××××××××××××××为第五条第一项）为第五条第一项）　１　１.××××××××××××××.××××××××××××××。

为第五条第一项第一目）为第五条第一项第一目）　２　２.××××××××××××.××××××××××××，，××××××××××××××××××，，××××××××为第五条第一项第二目）为第五条第一项第二目）（二）（二）××××××××××××××××××××××××××××为第五条第二项）为第五条第二项）　１　１.××××××××××××××.××××××××××××××为第五条第二项第一目）为第五条第二项第一目）　２　２.××××××××××××××.××××××××××××××为第五条第二项第二目）为第五条第二项第二目）（（2 2）条、项、目式）条、项、目式：： （以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码（以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码 （一）、（二）等一）、（二）等 项下可分目，目冠以阿拉伯数字项下可分目，目冠以阿拉伯数字1 1、、2 2等 第二章 思路与结构（（3 3）非法规文书式）非法规文书式 非法规文书，通常不采用非法规文书，通常不采用““第第××条条””的写法，标的写法，标法法形如：形如：““一、一、””————第一层第一层““（一）（一）””————第二层第二层““⒈”⒈”————第三层　　第三层　　““（（1 1））” ” ————　第四层　第四层 只有一个层次，则以只有一个层次，则以““一一” ” 、、 “ “二二””这类数码这类数码为序数。

为序数注意：注意：⑴⑴条下的款或项、目独立成段，各独立写一相对完整条下的款或项、目独立成段，各独立写一相对完整的内容；的内容；⑵⑵段间内容具有相关性；段间内容具有相关性；⑶⑶若是多个人合写一篇文章，层次序数如果不统一，若是多个人合写一篇文章，层次序数如果不统一，或一旦标错，后果将很严重或一旦标错，后果将很严重 第二章 思路与结构（八）总分条文式（八）总分条文式 公文、规章、合同等文书，常采用这种结构：公文、规章、合同等文书，常采用这种结构：１１. .开头（即引言部分）总说：开头（即引言部分）总说： 或概述情况，或说明写作目的、依据、原因，或或概述情况，或说明写作目的、依据、原因，或阐明主旨，摆出结论阐明主旨，摆出结论２２. .主体分条文分述：主体分条文分述： 每条或说明事物的一个方面，或围绕主旨阐述一每条或说明事物的一个方面，或围绕主旨阐述一个问题，或分析事件的一个原因，或提出一项要求、个问题，或分析事件的一个原因，或提出一项要求、措施、办法等措施、办法等３３. .结尾结尾（九）表格式（九）表格式 这是应用文书不同于其他文体所特有的一种结构这是应用文书不同于其他文体所特有的一种结构形态。

形态 国家行政机关、企事业单位如银行、保险公司及国家行政机关、企事业单位如银行、保险公司及厂矿、公司等单位，制发的有些专门文常采用表格式厂矿、公司等单位，制发的有些专门文常采用表格式第二章 思路与结构（十）不成文式（十）不成文式 没有一般文章那样完整的结构内容，开头、结没有一般文章那样完整的结构内容，开头、结尾、层次、段落、过渡和照应都不一定齐备，或不尾、层次、段落、过渡和照应都不一定齐备，或不一定有明显标示，语言表述方式也有其特殊性，通一定有明显标示，语言表述方式也有其特殊性，通用图文相间的形式或者图表形式用图文相间的形式或者图表形式 典型的不成文式：广告、海报等告启文书典型的不成文式：广告、海报等告启文书 四、复习与训练四、复习与训练提示：提示：1.1.强化记忆章断条连式和条文并列式结构的区别强化记忆章断条连式和条文并列式结构的区别2.2.强化记忆分部式结构中层次和小标题的关系强化记忆分部式结构中层次和小标题的关系3.3.完成习题完成习题4.4.要求学生在课外认真阅读课文要求学生在课外认真阅读课文第二章 思路与结构【【习题习题2.22.2】】及参考答案及参考答案一、填空题一、填空题1.1.应用文书的结构类型，大体有应用文书的结构类型，大体有: : 　　、、 、、 、、 　　 、、 、、 　　、、 　　、、 　　、、 　　和不成文式十种类型。

和不成文式十种类型答案：篇段合一式；三段式；两段式；多段式；条款答案：篇段合一式；三段式；两段式；多段式；条款（项）式；总分条文式；分部式；贯通式；表格式（项）式；总分条文式；分部式；贯通式；表格式2.2.条款式有条款式有 　　 和和 　　 两种答案：章断条连式；条文并列式答案：章断条连式；条文并列式二、判断题二、判断题1.1.文章的层级标法，顺序依次为文章的层级标法，顺序依次为““一、一、”” “ “（一）（一）” ” ““1.”“1.”“（（1 1））”” （　　）（　　）答案：对答案：对2.2.条款式应用文书条下有的分款，款不带序数，一个自条款式应用文书条下有的分款，款不带序数，一个自然段就是一款然段就是一款 （　（　 ））答案：对答案：对第二章 思路与结构3.3.条款式应用文书条下有的列项，项冠以带圆括号的条款式应用文书条下有的列项，项冠以带圆括号的汉字数码（一）、（二）、汉字数码（一）、（二）、…………，若项下再分目，则，若项下再分目，则目冠以阿拉伯数字目冠以阿拉伯数字1 1、、2 2、、…………。

　（　　）　（　　）答案：对答案：对三、简答题三、简答题对应用文书的结构有什么要求？对应用文书的结构有什么要求？答案：有三个方面的要求：一是要反映客观事物的本答案：有三个方面的要求：一是要反映客观事物的本质联系和规律；二是要适应不同文种的体式特点；三质联系和规律；二是要适应不同文种的体式特点；三是具有严密性是具有严密性第二章 思路与结构第三节第三节 应用文书段落的展开方式应用文书段落的展开方式教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与通过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与段落的一般关系，掌握层次展开的递进式和并列式，段落的一般关系，掌握层次展开的递进式和并列式，重点掌握段落展开的常见方式，了解开头与结尾的重点掌握段落展开的常见方式，了解开头与结尾的展开方式展开方式 　　¨教学重点：教学重点： 1.1.层次展开的递进式和并列式层次展开的递进式和并列式 2.2.段落主句的涵义、表现形态和作用段落主句的涵义、表现形态和作用 3.3.段落展开的常见方式段落展开的常见方式 ¨教学难点：教学难点： 1.1.段落主句的涵义、表现形态和作用段落主句的涵义、表现形态和作用 2.2.段落展开的常见方式段落展开的常见方式 ¨教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 1.5 1.5 课时课时 实训教学实训教学 0.5 0.5 课时课时第二章 思路与结构一、一、【【习题预览习题预览】】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。

请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题二、层次与段落的一般关系二、层次与段落的一般关系 层次是文章结构环节中的重要一环层次又称层次是文章结构环节中的重要一环层次又称““逻辑段逻辑段””、、““部分部分””、、““意义段意义段””等段落叫自然段段落叫自然段 段落着眼于在表现某个相对完整的意思时的间段落着眼于在表现某个相对完整的意思时的间歇、停顿、强调或转折歇、停顿、强调或转折 不是凡提行空格的就是段落例如：法规、规不是凡提行空格的就是段落例如：法规、规章中的有些条文，各项或各目都分别提行标示，有章中的有些条文，各项或各目都分别提行标示，有时甚至一项一目也非一句话时甚至一项一目也非一句话 在这种情况下的一条或一项内的所有条文才构在这种情况下的一条或一项内的所有条文才构成一个段落成一个段落 层次是文章中表现思想内容的基本单位，而段层次是文章中表现思想内容的基本单位，而段落是文章中表达完整意思的最小单位；层次着眼于落是文章中表达完整意思的最小单位；层次着眼于第二章 思路与结构整篇文章内容先后次序的划分，多数情况下，段落整篇文章内容先后次序的划分，多数情况下，段落小于层次，几个段落表达思想内容上的一个层次；小于层次，几个段落表达思想内容上的一个层次；有时段落正好与层次的划分相一致，段落等于层次；有时段落正好与层次的划分相一致，段落等于层次；个别情况下，段落大于层次，如篇段合一式的段落个别情况下，段落大于层次，如篇段合一式的段落就是如此。

就是如此 段落表达的思想叫段旨，表示段旨的句子叫段落表达的思想叫段旨，表示段旨的句子叫““段旨句段旨句”” 应用文书特别注重使用段旨句应用文书特别注重使用段旨句 应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于段首，使段落的中心意思明确醒目段首，使段落的中心意思明确醒目 文章写法相通在中国作家中，梁实秋先生的文章写法相通在中国作家中，梁实秋先生的《《雅舍小品雅舍小品》》多以段旨句行文构篇多以段旨句行文构篇 在概括层次的内容时，应用文书常在文中使用在概括层次的内容时，应用文书常在文中使用小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨的独小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨的独立段落，这便是立段落，这便是““层旨段层旨段”” 第二章 思路与结构三、层次的展开方式三、层次的展开方式 应用文书层次的展开方式主要有以下几种：应用文书层次的展开方式主要有以下几种：1.1.递进式递进式 递进式是层次按纵向展开的方式，其反映事物递进式是层次按纵向展开的方式，其反映事物或事理本身的自然联系，结构层次之间是延续、承或事理本身的自然联系，结构层次之间是延续、承接、深入的关系。

接、深入的关系具体的方式有：具体的方式有：|按照时间先后顺序展开层次；按照时间先后顺序展开层次；|按照事物或矛盾发展的各个阶段展开层次；按照事物或矛盾发展的各个阶段展开层次；|按照作者认识的发展深化展开层次；按照作者认识的发展深化展开层次；|按照论证推理的各个步骤展开层次按照论证推理的各个步骤展开层次第二章 思路与结构2.2.并列式并列式 并列式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按并列式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按事物构成部分、特性、性质的不同侧面来安排层次，事物构成部分、特性、性质的不同侧面来安排层次，将材料横向排列的方式，结构层次间是平行、平等将材料横向排列的方式，结构层次间是平行、平等的关系具体的方式有：具体的方式有：|按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开层次；层次；|按照事物各个构成部分展开层次；按照事物各个构成部分展开层次；|按照材料的类属展开层次；按照材料的类属展开层次；|按照论述、说明的问题或各分论点展开层次按照论述、说明的问题或各分论点展开层次第二章 思路与结构3.3.总提分承式总提分承式|较多的是先总后分，也有由总到分再到总，很少较多的是先总后分，也有由总到分再到总，很少先分后总的；先分后总的；|应用文书中的通告、通知、会议纪要等的正文结应用文书中的通告、通知、会议纪要等的正文结构常呈现这种层次。

构常呈现这种层次4.4.纵横交叉式纵横交叉式|是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开层次的方式；层次的方式；|或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，以纵向为辅；以纵向为辅；|内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长的报告、内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长的报告、总结、调查报告常采用纵横交叉式；总结、调查报告常采用纵横交叉式；|应用文书在结构的展开上，还常采用连接、转折应用文书在结构的展开上，还常采用连接、转折的方式第二章 思路与结构具体写法主要有两种：具体写法主要有两种：|一是普遍地使用序数；一是普遍地使用序数；|二是经常使用表示衔接和转接的词语和句式二是经常使用表示衔接和转接的词语和句式常用的这类词语有：常用的这类词语有： 以下、如下、以上、是、现、将、即、总之、以下、如下、以上、是、现、将、即、总之、为此、对此、因此、但、但是、不过、一些、另为此、对此、因此、但、但是、不过、一些、另一些、一方面、另一方面、另外、有的、一些、一方面、另一方面、另外、有的、同时、还有、此外、一律、所有同时、还有、此外、一律、所有…………常用的句式如：常用的句式如：|现将现将…………如下；如下；|具体作法是；具体作法是；|主要表现在以下几个方面；主要表现在以下几个方面；|综上所述综上所述………… 通过拟写提纲，确定层次的展开次序。

通过拟写提纲，确定层次的展开次序第二章 思路与结构四、段落的展开方式四、段落的展开方式 段落与层次的展开方式类似，都常用递进法、段落与层次的展开方式类似，都常用递进法、并列法等并列法等 如果将研究视野转入较为微观的领域，则会发如果将研究视野转入较为微观的领域，则会发现：现：|段落的展开主要围绕段落的展开主要围绕““主句主句””进行进行; ;|““主句是段落中概括或提示本段中心、内容范围主句是段落中概括或提示本段中心、内容范围的句子它起提携全段的作用好的主句总能服从的句子它起提携全段的作用好的主句总能服从于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或揭示段落的内容范围揭示段落的内容范围 ” （叶黔达教授语）（叶黔达教授语） 围绕主句展开段落，是写好应用文书段落的关围绕主句展开段落，是写好应用文书段落的关键 一般说来，围绕主句展开段落的方式，通常有一般说来，围绕主句展开段落的方式，通常有下列十一种：下列十一种：第二章 思路与结构（一）通过解释、说明和阐述主句展开段落（一）通过解释、说明和阐述主句展开段落 即具体对主句提出的概念、定义、主张或观点进即具体对主句提出的概念、定义、主张或观点进行解释和阐述，以展开段落。

行解释和阐述，以展开段落例如：例如： 办学要体现改革的精神办学要体现改革的精神////增设学院，不增加编制要充分挖增设学院，不增加编制要充分挖掘党校现有的师资、场地、设施等方面的潜力还要充分利用各种掘党校现有的师资、场地、设施等方面的潜力还要充分利用各种社会智力资源，聘请有实践经验有理论素养的干部和企业家讲课，社会智力资源，聘请有实践经验有理论素养的干部和企业家讲课，当客座教授在生产（经营）、教学、科研相结合上下功夫，努力当客座教授在生产（经营）、教学、科研相结合上下功夫，努力探索一条有特色的党校办学的新路子探索一条有特色的党校办学的新路子 段中展开部分概说了如何体现办学改革精神的措段中展开部分概说了如何体现办学改革精神的措施第二章 思路与结构 纵观整个上世纪末，纵观整个上世纪末，““珠江三角珠江三角””的辉煌有目共睹的辉煌有目共睹// 15// 15年间，年间，““珠江三角珠江三角””以国内生产总值年均递增以国内生产总值年均递增18%18%的速度，将人的速度，将人均国民生产总值推上了均国民生产总值推上了1.11.1万元的高峰，成了中国最早跨入小康万元的高峰，成了中国最早跨入小康社会的地区之一。

社会的地区之一珠江水珠江水””、、““广东饼广东饼””，还有数不清的家用，还有数不清的家用电器，几乎渗透到中国市场的每一个角落电器，几乎渗透到中国市场的每一个角落 列举几个例子时，则要注意叙述、说明的先后顺列举几个例子时，则要注意叙述、说明的先后顺序二）以实例说明主句展开段落（二）以实例说明主句展开段落 用举例来陈述、证实、说明主句以展开段落，用举例来陈述、证实、说明主句以展开段落，有的用具体事例，有的用概括性例子有的用具体事例，有的用概括性例子例如：例如：第二章 思路与结构（三）通过递进展开段落（三）通过递进展开段落 即由浅入深层层推进，逐步深入说明事物本质属即由浅入深层层推进，逐步深入说明事物本质属性或事理，以展开段落性或事理，以展开段落 它实质上是递进思路在段落中的运用它实质上是递进思路在段落中的运用例如：例如： 目前养猪业已形成三种经营形式或称养猪的三个层次，即千家目前养猪业已形成三种经营形式或称养猪的三个层次，即千家万户养猪、专业户养猪和工业化（工厂化）养猪万户养猪、专业户养猪和工业化（工厂化）养猪。

// // 前两者数量前两者数量大，存栏和出栏总量约占全省大，存栏和出栏总量约占全省95%95%以上，占有举足轻重的地位但以上，占有举足轻重的地位但这两个层次规模小、分散，限制了高科技的应用，因而难于进一步这两个层次规模小、分散，限制了高科技的应用，因而难于进一步提高繁殖率、产肉率、商品率和经济效益，属于低层次养猪要把提高繁殖率、产肉率、商品率和经济效益，属于低层次养猪要把这两个层次从数量增长型变为质量效益型，当务之急是集中精力发这两个层次从数量增长型变为质量效益型，当务之急是集中精力发展第三个层次，才能达到启动前两个低层次类型展第三个层次，才能达到启动前两个低层次类型// // 这是我省养这是我省养猪业跃上新台阶的必由之路猪业跃上新台阶的必由之路 这个段落在层层递进时，还适当运用了一些关这个段落在层层递进时，还适当运用了一些关联词语，使层次的递进关系更为清晰联词语，使层次的递进关系更为清晰 第二章 思路与结构（四）通过数字说明展开段落（四）通过数字说明展开段落 即通过数字说明主句以展开段落这种方法，利于具体、即通过数字说明主句以展开段落这种方法，利于具体、准确地说明客观事物的现状及其变化。

准确地说明客观事物的现状及其变化例如：例如： 四川已成为全国最大的商品猪基地四川已成为全国最大的商品猪基地////改革开放以来，川猪以改革开放以来，川猪以年递增年递增12%12%的速度稳定增长出栏率达的速度稳定增长出栏率达91%91%，瘦肉率大面积达，瘦肉率大面积达48%48%以上，以上，均达历史最高水平，数量上也保持着绝对优势，全省生猪存栏数已均达历史最高水平，数量上也保持着绝对优势，全省生猪存栏数已达达64006400万头，数量已超过美国，仅次于苏联全省养猪产值占农业万头，数量已超过美国，仅次于苏联全省养猪产值占农业产值产值40%40%以上全省人均吃肉已近以上全省人均吃肉已近2020千克千克/ /年，距本世纪末我国人均年，距本世纪末我国人均吃肉吃肉2525千克千克/ /年的奋斗目标不远年的奋斗目标不远五）通过比较展开段落（五）通过比较展开段落 即通过比较事物的差异或说明事物的相同点，来展开段落即通过比较事物的差异或说明事物的相同点，来展开段落例如：例如： 对技术人员的引进态度不一样对技术人员的引进态度不一样////发展快的张村，光从京、津发展快的张村，光从京、津等地请进的技术人才就有近百名，并采取师傅带徒弟的办法，为本等地请进的技术人才就有近百名，并采取师傅带徒弟的办法，为本地培养技术人员地培养技术人员326326名。

靠这些人，办企业名靠这些人，办企业8787个，今年新增产值个，今年新增产值960960万元；发展慢的王村，只引进外地人才万元；发展慢的王村，只引进外地人才1111名第二章 思路与结构（七）通过总说与分述展开段落（七）通过总说与分述展开段落 即先综述后分说，实质上是总分思路在段落中的体现即先综述后分说，实质上是总分思路在段落中的体现综述要概括、准确，分说要善于辅陈，必要时可用序号，使综述要概括、准确，分说要善于辅陈，必要时可用序号，使分说条理更清楚分说条理更清楚例如：例如： 县委、县政府把加快乡镇企业发展步伐作为全县经济上台阶、县委、县政府把加快乡镇企业发展步伐作为全县经济上台阶、农民奔小康的突破口，领导重视，工作抓得实在农民奔小康的突破口，领导重视，工作抓得实在// // 县委、县政县委、县政府把乡镇企业工作列入重要工作日程，县委常委会、政府常务会多府把乡镇企业工作列入重要工作日程，县委常委会、政府常务会多次专题研究乡镇企业工作，先后次专题研究乡镇企业工作，先后4 4次召开大型乡镇企业会安排部署、次召开大型乡镇企业会安排部署、检查指导县委书记、县长蹲在基层调查研究，协调解决问题；主检查指导。

县委书记、县长蹲在基层调查研究，协调解决问题；主管领导集中精力抓住不放为各乡（镇）配备了抓乡镇企业的专职管领导集中精力抓住不放为各乡（镇）配备了抓乡镇企业的专职副乡（镇）长；充实和加强了县乡企局和乡（镇）企业办的工作力副乡（镇）长；充实和加强了县乡企局和乡（镇）企业办的工作力量明确提出，不抓乡镇企业的领导不是称职的领导，要解放思想量明确提出，不抓乡镇企业的领导不是称职的领导，要解放思想换脑筋，不换脑筋就换人，不上台阶就下台换脑筋，不换脑筋就换人，不上台阶就下台 例段中，分述从例段中，分述从4 4个方面对总说的个方面对总说的““领导重视，领导重视，工作抓得实在工作抓得实在””加以了具体陈述加以了具体陈述 （六）通过分类展开段落（六）通过分类展开段落 即依据同一标准对事物分类，以展开段落即依据同一标准对事物分类，以展开段落第二章 思路与结构（八）通过转折展开段落（八）通过转折展开段落 即通过前后意思的转变以展开段落即通过前后意思的转变以展开段落例如：例如： 我我省省生生猪猪经经营营放放开开后后，，多多渠渠道道流流通通发发展展迅迅速速，，市市场场繁繁荣荣。

////但但是是也也出出现现了了一一些些值值得得重重视视的的问问题题，，突突出出的的是是生生猪猪屠屠宰宰管管理理失失控控，，流流通通秩秩序序混混乱乱，，国国家家税税收收流流失失严严重重，，肉肉品品质质量量下下降降影影响响人人民民健健康康，，群群众众反映强烈反映强烈九）通过排比句展开段落（九）通过排比句展开段落 排比句由三个以上结构相同或相似的、语气一排比句由三个以上结构相同或相似的、语气一致、意义相关的短语或句子连续排列构成致、意义相关的短语或句子连续排列构成例如：例如： | 只只有有不不断断巩巩固固和和扩扩大大团团结结，，才才能能维维护护稳稳定定的的社社会会局局面面，，保保持持和和谐谐的的人人际际关关系系；；才才能能挖挖掘掘蕴蕴藏藏的的潜潜力力，，充充分分发发挥挥中中国国人人民民的的聪聪明明才才智；才能振奋民族精神，凝聚海内外各方面的力量；智；才能振奋民族精神，凝聚海内外各方面的力量；| 权为民所用，情为民所系，事为民所用，利为民所谋权为民所用，情为民所系，事为民所用，利为民所谋注意短语或句子间的逻辑排序注意短语或句子间的逻辑排序第二章 思路与结构（十）通过时空的变化展开段落（十）通过时空的变化展开段落 以时间先后为序展开段落，来表述同一时间里以时间先后为序展开段落，来表述同一时间里不同地域、方位的情况。

不同地域、方位的情况例如：例如： 我国经济体制的改革，已经经过了几年的酝酿和实践我国经济体制的改革，已经经过了几年的酝酿和实践// // 十一十一届三中全会在决定把全党工作重点转移到经济建设上来的同时就着届三中全会在决定把全党工作重点转移到经济建设上来的同时就着重指出，为了实现社会主义现代化，必须对经济体制进行改革那重指出，为了实现社会主义现代化，必须对经济体制进行改革那次会议以后，全党在拨乱反正和调整国民经济方面进行了大量工作，次会议以后，全党在拨乱反正和调整国民经济方面进行了大量工作，改革主要在农村进行在完成指导思想上的拔乱反正、实现历史性改革主要在农村进行在完成指导思想上的拔乱反正、实现历史性伟大转折的基础上，党的十二大明确提出了有系统地进行经济体制伟大转折的基础上，党的十二大明确提出了有系统地进行经济体制改革的任务，并且指出这是坚持社会主义道路、实现社会主义现代改革的任务，并且指出这是坚持社会主义道路、实现社会主义现代化的重要保证近两年来特别是今年以来，党中央、国务院又作出化的重要保证近两年来特别是今年以来，党中央、国务院又作出了一系列重要决策和指示，推动了各项改革的广泛深入发展。

了一系列重要决策和指示，推动了各项改革的广泛深入发展 这是这是《《中共中央关于经济体制改革的决定中共中央关于经济体制改革的决定》》中中的一段话，展开部分以时间为序，分为四个阶段，的一段话，展开部分以时间为序，分为四个阶段，十分精要地阐明了主句的意思十分精要地阐明了主句的意思 这种展开段落的方法类似于中国画中的这种展开段落的方法类似于中国画中的““移步移步换形换形””技法 第二章 思路与结构（十一）通过因果关系的表述展开段落（十一）通过因果关系的表述展开段落 采用这种方式展开段落，既可由因及果，又可采用这种方式展开段落，既可由因及果，又可由果溯因由果溯因例如：例如： 实行承包经营制后，该厂生产仍然上不去实行承包经营制后，该厂生产仍然上不去////其主要原因有以其主要原因有以下几点一、承包机制不健全，厂长的权、责、利没有紧密配合一、承包机制不健全，厂长的权、责、利没有紧密配合二、上级主管部门的干预过多，厂里的自主权不够三、技术力量二、上级主管部门的干预过多，厂里的自主权不够三、技术力量薄弱，没有能力搞技术改造和开展新产品，以致产品在市场上缺乏薄弱，没有能力搞技术改造和开展新产品，以致产品在市场上缺乏竞争力。

四、全厂职工当家作主的主人翁积极性也没有调动起来四、全厂职工当家作主的主人翁积极性也没有调动起来 上述方式常常是几种方法综合运用上述方式常常是几种方法综合运用有些方式，还可能与其他方式有交叉有些方式，还可能与其他方式有交叉 第二章 思路与结构五、开头与结尾的展开方式五、开头与结尾的展开方式（一）开头方式（一）开头方式⒈⒈概述情况概述情况 即在开头简明扼要、切题地介绍有关情况或背景即在开头简明扼要、切题地介绍有关情况或背景 简报、报告、会议纪要、总结等常用此法开头简报、报告、会议纪要、总结等常用此法开头2.2.提出问题提出问题 即在开头提出问题，提示应用文书的主旨或主要内即在开头提出问题，提示应用文书的主旨或主要内容调查报告常用这种方式开头容调查报告常用这种方式开头⒊⒊直陈目的直陈目的 即在开头以即在开头以““为了为了””、、““为为””等介词构成的主旨句等介词构成的主旨句领起下文法规、规章、决定、通知等应用文书常用此方领起下文法规、规章、决定、通知等应用文书常用此方式4.4.引述来文引述来文 即在开头引述对方来文、文号，然后引出下文。

即在开头引述对方来文、文号，然后引出下文复函、批复普遍使用此方式开头复函、批复普遍使用此方式开头 第二章 思路与结构⒌⒌阐明观点阐明观点 开头先提出观点，或者点明主旨，接着加以解释说开头先提出观点，或者点明主旨，接着加以解释说明⒍⒍表明态度表明态度 对有关的事项表明态度，做出评价，提出看法对有关的事项表明态度，做出评价，提出看法批转、转发性通知多如此开头批转、转发性通知多如此开头7.7.交待原因交待原因 在开头以在开头以““由于由于””、、““因为因为””、、““鉴于鉴于””等词领等词领起下文，也可直接陈述发文原因起下文，也可直接陈述发文原因8.8.说明根据说明根据 引用有关法律、法规或上级指示精神，具体来说，引用有关法律、法规或上级指示精神，具体来说，是以是以““根据根据””、、““遵照遵照””、、““按照按照””等词语领起下文等词语领起下文通知、批复、规章文书等常用这种方式开头通知、批复、规章文书等常用这种方式开头 应用文书的开头，有时是多种方式结合运用应用文书的开头，有时是多种方式结合运用 第二章 思路与结构（二）结尾方式（二）结尾方式1.1.作请求作请求 即在结尾请求上级批复、批转、批准或请求对方即在结尾请求上级批复、批转、批准或请求对方帮助之类的话语。

帮助之类的话语公文中的请示、函等普遍使用此方式结尾公文中的请示、函等普遍使用此方式结尾2.2.作强调作强调 即在结尾对文中的主要问题作强调说明即在结尾对文中的主要问题作强调说明3.3.作要求作要求 即在结尾提出要求、希望或发出号召即在结尾提出要求、希望或发出号召4.4.作总结作总结 即在结尾对文中的主要观点或问题做出归纳或总即在结尾对文中的主要观点或问题做出归纳或总结第二章 思路与结构5.5.显文种显文种 以模式化的方式把名词性文种作动词用，并以以模式化的方式把名词性文种作动词用，并以此结尾如此结尾如““特此通告特此通告””、、““特此通报特此通报””、、““特此特此通知通知””、、““特此报告特此报告””等6.6.作补充作补充 即在结尾补充交待有关事项、事宜通知、法即在结尾补充交待有关事项、事宜通知、法规、规章等常用这样的结尾规、规章等常用这样的结尾 还有祝贺、慰问式的结尾，以及主体部分意尽还有祝贺、慰问式的结尾，以及主体部分意尽即文完，不再另写结尾等方式即文完，不再另写结尾等方式第二章 思路与结构六、复习与训练六、复习与训练提示：提示：１１. .要求同学们熟读段落展开的十一种方式。

题库中要求同学们熟读段落展开的十一种方式题库中的的““判断题判断题””和和““简答题简答题””较多地选用了本节内容较多地选用了本节内容““三、段落的展开方式三、段落的展开方式””中的例子命题中的例子命题2.2.本节习题本节习题““四、阅读与分析题四、阅读与分析题””各题难度较大，安各题难度较大，安排多少课时实训，视不同的专业而定排多少课时实训，视不同的专业而定 第二章 思路与结构【【习题习题2.32.3】】及参考答案及参考答案一、名词解释一、名词解释1.1.段旨段旨 答案：（略）答案：（略）2.2.主句主句 答案：（略）答案：（略）二、填空题二、填空题1.1.应用文书写作特别注重使用应用文书写作特别注重使用 　　 ，段旨句通常置于，段旨句通常置于 答案：段旨句；段旨答案：段旨句；段旨　　2.2.应用文书概括层次内容，常常使用应用文书概括层次内容，常常使用 　　 ，或在层次之首，或在层次之首列出一个揭示层次主旨的列出一个揭示层次主旨的　　　　　　答案：小标题；独立段落答案：小标题；独立段落 3.3.应用文书的开头方式通常有应用文书的开头方式通常有 、、　　 、、 、、 、、 、、 、、 和和 八种。

八种答案：概述情况；说明根据；直陈目的；交待原因；阐明观点；表答案：概述情况；说明根据；直陈目的；交待原因；阐明观点；表明态度；引述来文；提出问题明态度；引述来文；提出问题4. 4. 应用文书的结尾方式通常有应用文书的结尾方式通常有　　 、、 、、 、、 、、 和和 六种答案：作强调；作请求；作总结；作要求；作补充；显文种答案：作强调；作请求；作总结；作要求；作补充；显文种第二章 思路与结构三、简答题三、简答题1.1.应用文书写作以递进思路展开文章层次的方式通常有应用文书写作以递进思路展开文章层次的方式通常有哪几种？哪几种？答案：递进思路展开文章层次的方式通常有四种：答案：递进思路展开文章层次的方式通常有四种：（（1 1）按照时间先后顺序展开文章内容；）按照时间先后顺序展开文章内容；（（2 2）按照事物或矛盾发展的各个阶段展开文章内容；）按照事物或矛盾发展的各个阶段展开文章内容；（（3 3）按照作者认识的发展深化展开文章内容；）按照作者认识的发展深化展开文章内容；（（4 4）按照论证推理的各个步骤展开文章内容。

按照论证推理的各个步骤展开文章内容2.2.应用文书写作以并列思路展开文章层次的方式通常有应用文书写作以并列思路展开文章层次的方式通常有哪几种？哪几种？ 答案：具体的方式有：答案：具体的方式有：（（1 1）按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开）按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开层次；层次；（（2 2）按照事物各个构成部分展开层次；）按照事物各个构成部分展开层次；（（3 3）按照材料的类属展开层次；）按照材料的类属展开层次；（（4 4）按照论述、说明的问题或各分论点展开层次按照论述、说明的问题或各分论点展开层次第二章 思路与结构3.3.段落展开通常有哪些方式？段落展开通常有哪些方式？答案：段落展开通常有下列十一种方式：答案：段落展开通常有下列十一种方式：（（1 1）通过解释、说明和阐述主句展开段落；）通过解释、说明和阐述主句展开段落；（（2 2）以实例说明主句展开段落；）以实例说明主句展开段落；（（3 3）通过因果关系的表述展开段落；）通过因果关系的表述展开段落；（（4 4）通过时空的变化展开段落；）通过时空的变化展开段落；（（5 5）通过总说与分述展开段落；）通过总说与分述展开段落；（（6 6）通过分类展开段落；）通过分类展开段落；（（7 7）通过比较展开段落；）通过比较展开段落；（（8 8）通过转折展开段落；）通过转折展开段落；（（9 9）通过排比句展开段落；）通过排比句展开段落；（（1010）通过数字说明展开段落；）通过数字说明展开段落；（（1111）通过递进展开段落。

通过递进展开段落第二章 思路与结构四、阅读与分析题四、阅读与分析题1.1.文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的几个意思混在一个段落中，同时，段落要完整，即几个意思混在一个段落中，同时，段落要完整，即一个意思要在一个段落里讲完，使段落有头有尾一个意思要在一个段落里讲完，使段落有头有尾 阅读下面的段落，分析其是否用恰当的材料充阅读下面的段落，分析其是否用恰当的材料充分说明了主句分说明了主句 干部带头干，人人把力献干部带头干，人人把力献////这个队经常出勤的男女整、半这个队经常出勤的男女整、半劳力只有劳力只有190190人，在大忙季节人手不足去年人，在大忙季节人手不足去年1111月份，参加农场修月份，参加农场修渠和荒滩造田大会战渠和荒滩造田大会战9292人，本队平地、管麦人，本队平地、管麦5050人，场办企事业占人，场办企事业占用用2626人，红星水库内专业队和饲养员、管菜、积肥、场头等又占人，红星水库内专业队和饲养员、管菜、积肥、场头等又占了若干人这样就把剩余劳动力都支配光了可是场院里堆放的了若干人这样就把剩余劳动力都支配光了。

可是场院里堆放的花生、玉米急需脱粒入库存在这种情况下，妇联主任挨家挨户花生、玉米急需脱粒入库存在这种情况下，妇联主任挨家挨户动员到场里干活，有动员到场里干活，有8484名辅助劳力，完成了脱粒任务名辅助劳力，完成了脱粒任务第二章 思路与结构答案：这个段落的主句是答案：这个段落的主句是““干部带头干，人人把力干部带头干，人人把力献献””，按照一般的写作思路展开内容应该是先说明，按照一般的写作思路展开内容应该是先说明干部如何带头干，然后说明人人如何把力献，其主干部如何带头干，然后说明人人如何把力献，其主句及展开的结构模式为：句及展开的结构模式为： A A＋＋B B　　===>===>　　A A的展开　＋　的展开　＋　B B的展开 但在这个段落中，既没有用恰当的材料说明主但在这个段落中，既没有用恰当的材料说明主句，而且，还转移话题写了一些不大相干的内容，句，而且，还转移话题写了一些不大相干的内容，材料不能说明观点，造成段落内容不完整也不单一材料不能说明观点，造成段落内容不完整也不单一 2.2.表达角度一致是对文章段落的要求所谓表达角表达角度一致是对文章段落的要求。

所谓表达角度一致，是指在一个段落中，叙事、说明、论理，度一致，是指在一个段落中，叙事、说明、论理，都要选取好同一个角度去写都要选取好同一个角度去写　　阅读下面的段落，分析其在展示主句时，表达　　阅读下面的段落，分析其在展示主句时，表达角度有无问题角度有无问题 第二章 思路与结构 事实证明，我们在许多方面还没有实现男女的真正平等事实证明，我们在许多方面还没有实现男女的真正平等////不少不少部门在招工、招干、招生、参军、大中专学生毕业分配时，不是一视部门在招工、招干、招生、参军、大中专学生毕业分配时，不是一视同仁，而是重男轻女不少地方，部门在选拔新干部、招聘企业领导同仁，而是重男轻女不少地方，部门在选拔新干部、招聘企业领导时，不是量才录用，男同志、女同志不是平等竞争，对女同志总有些时，不是量才录用，男同志、女同志不是平等竞争，对女同志总有些附加条件有的企业没有做到男女同工同酬，使用同样的机器，做着附加条件有的企业没有做到男女同工同酬，使用同样的机器，做着同样的工作，男工人领的工资却比女工人多同样的工作，男工人领的工资却比女工人多…………总之，妇女受到的总之，妇女受到的待遇是极不公正的。

待遇是极不公正的////这些现象不加以纠正，势必会挫伤妇女工作的这些现象不加以纠正，势必会挫伤妇女工作的积极性，最终影响到社会生产的发展积极性，最终影响到社会生产的发展 答案：这个段落中第二句的答案：这个段落中第二句的““参军、大中专学生毕业参军、大中专学生毕业分配分配””与前面与前面““招工、招干、招生招工、招干、招生””的说明角度不一的说明角度不一致，应改为致，应改为““征兵、分配大中专毕业生征兵、分配大中专毕业生””第四句应第四句应突出没有真正实现男女平等，突出妇女没有得到应有突出没有真正实现男女平等，突出妇女没有得到应有的公正待遇，因而，应将的公正待遇，因而，应将““男工人领的工资却比女工男工人领的工资却比女工人多人多””，改为，改为““女工人领的工资却比男工人少女工人领的工资却比男工人少””，使，使叙述角度达到全段一致叙述角度达到全段一致 第二章 思路与结构3.3.段落中的句子排列要合乎逻辑，意思要连贯而有序，段落中的句子排列要合乎逻辑，意思要连贯而有序，要达到这样的要求，要求段中句子的文意（包括概念）要达到这样的要求，要求段中句子的文意（包括概念）不能矛盾不能矛盾 阅读下面的段落，分析其句子是否有序，在表达阅读下面的段落，分析其句子是否有序，在表达文意上存在什么问题，应如何修改？文意上存在什么问题，应如何修改？ 怎样对待工作和学习呢？怎样对待工作和学习呢？//“//“工作忙，没时间学。

工作忙，没时间学有部分同志有部分同志这样说，摆出了学习和业务的矛盾可是雷锋是怎样处理这样说，摆出了学习和业务的矛盾可是雷锋是怎样处理““红红””与与““专专””这对矛盾的呢？他说：这对矛盾的呢？他说：““我们在学习问题上也是提倡这种钉子精我们在学习问题上也是提倡这种钉子精神，善于神，善于‘‘挤挤’’和善于和善于‘‘钻钻’’////我们应该学习雷锋同志这种我们应该学习雷锋同志这种““钉钉子子””精神答案：这个段落中的答案：这个段落中的5 5句话文意无法连起来句话文意无法连起来第一句提出论题，为起始部分第一句提出论题，为起始部分第二句提出了工作和学习在时间上的矛盾但却转说第二句提出了工作和学习在时间上的矛盾但却转说成了学习和业务的矛盾，已偷换了概念成了学习和业务的矛盾，已偷换了概念第三句又把这个矛盾说成是第三句又把这个矛盾说成是““红红””与与““专专””的矛盾，的矛盾，已是完全转移了话题已是完全转移了话题第二章 思路与结构 怎样对待工作和学习呢？怎样对待工作和学习呢？//“//“工作忙，没时间学工作忙，没时间学有部分同有部分同志这样说，摆出了学习和工作的矛盾可是雷锋是怎样处理这对矛志这样说，摆出了学习和工作的矛盾。

可是雷锋是怎样处理这对矛盾的呢？他说：盾的呢？他说：““我们在学习问题上也是提倡这种钉子精神，善于我们在学习问题上也是提倡这种钉子精神，善于‘‘挤挤’’和善于和善于‘‘钻钻’’////我们应该学习雷锋同志这种我们应该学习雷锋同志这种““钉子钉子””精精神第四句是承第二句的问题而作的回答，但放在第三第四句是承第二句的问题而作的回答，但放在第三句之后便显得答非所问了句之后便显得答非所问了 可把第二句中的可把第二句中的““业务业务””改为改为““工作工作””，删去，删去第三句中的第三句中的“‘“‘红红’’与与‘‘专专’”’”，这样语意就连贯，这样语意就连贯顺畅有序了即：顺畅有序了。