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小学校本课程实施方案及评价机制52020 年 4 月 19 日文档仅供参考西王家小学校本课程实施方案及评价机制校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思， 总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体 验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用这就要求，对校本课程的开发与实施进行全方位的评价一、校本课程评价的内容这里所说的校本课程内容，是指校本课程开发与实施的整个过程的内容能够表述为：校情 ——主题——方案——实施——效果1、校情也就是学校的实际情况这是校本课程开发的基础，也是校本课程评价的起点对校本课程进行评价时，就要对学校的校情加以重新审视对学校的外部、内部环境，课程资 源、学校的物资装备技术条件，学校的传统和办学特色；校风、教风、学风，以及学校发展的目标和规划等，进行分析和定位。

将对校情的分析和评估，作为评价校本课程目标主题的依据2、主题指校本课程开发所选用的题目校本课程的根本目标是为了学生的发展，利用哪种内容促进本校学生的发展，就需要选择校本课程的主题例如，我们能够将当地的自然领域、社会领域、农业领域、经济领域以及民族风俗等作为校本课程的主题等等校本课程的主题规定着校本课程开发的取向，是需要重点评价的只有明确了校本课程的目标主题，才能在以学生发展为本的思想指导下，设计行之有效的校本课程方案3、方案即预设的校本课程“蓝图”主要包括《课题研究方案》，以及围绕《课题研究方案》设计的教学活动、教学过程与教学方法值得指出的是，校本课程方案的评价，是整个评价过程的关键性环节因为《课题研究方案》具体地指向了教学活动，指向了校本课程的实施过程和目的评价课程方案时，要在新课程理念的指导下，从三个维度进行整合性评价既要分析课程方案中的知识和能力，又要分析教学过程和方法的设计，还要评价课程方案是如何体现情感、态度和价值观的总之，只有能够促进本校学生发展的校本课程方案，才能有效地实施4、实施是指校本课程的执行和落实，也就是教学活动情况这一环节的重要性也是不言而喻的，它是将校本课程设计的“蓝图”运用于现实教学行为的过程。

只有课程方案得到实施， 才能实现学生发展的潜能向现实素质生成的转化评价校本课程的实施，能够从三个方面入手；一是对照课程方案，评价落实的程度也就是说，校本课程方案是否落在了实处，落实在教学活动之中哪些地方落实的好，哪些地方落实的不好，存在什么问题，应该怎样改进二是关注校本课程实施的过程，特别是教师和学生在教学过程中的行为这就要评价教师与学生的教与学交流活动，是否既体现了校本课程的预成性，又体现了生成性三是评价校本课程实施的手段和方法教学过程的方法和手段也是极为重要的，它关系到教学活动能否顺利进行因此，经过评 价，提出改进教学方法的措施，有利于提高教学效果5、效果即经过校本课程实施所达到的成效和结果效果的评价较之于其它方面的评价更为复杂这是因为育人的效果不同于工业生产的效果，难以用量化的统计数字来完成主要原因是课程本身有显性的知识和能力，也有隐性的知识和能力表现在学生身上的效果，也有显性和隐性之分显性的表现是容易判断的，隐性的潜质则是难以评价的这就要求评价者把显性的评价和隐性的评价结合起来，把量化评价和质性评价结合起来特别要关注将评价的视角从效果的表现形式转向效果的内容，从师生的行为表现转向主体的内心体验。

从而去触摸和诊断学生在掌握知识、提高能力的同时，得到个性发展的脉搏二、校本课程评价方法1、教师评价教师是校本课程的开发者与实施者，也是校本课程的管理者与评价者因此，教师评价，一方面是学校对教师进行校本课程开发与实施的评价；另一方面，也是教师对校本课程的开发与实施的自我反思性评价学校对教师的评价，应该指向教师开发与实施校本课程的教育理念和能力、教学手段和方法以及由此达成的教学效果教师的自我评价，应该是对自己的教育思想、教学方法、教学过程和效果进行的反思经过评价与反思，促进教师的业务水平进一步提高 1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录 2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标 3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料 4）教导处经过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核， 记入业务档案2、学生评价学生是校本课程实施的参与者，也是教学过程的直接感受者因此，学生评价，既指教师对学生的评价，又指学生对课程和教师的评价教师对学生的评价，能够从学生对校本课程的参与度、学生在教学过程的行为表现来进行例如，某一门选修课，学生都不愿意参加，或者虽然参加了却没有积极 性。

那么，这样的课程显然是不受欢迎的值得强调的是，学生是学习的主人，她们最有权利对校本课程的建构和教师的教学行为进行评价作为学校和教师，应该充分重视学生对课程和教师的评价学校能够设计一些调查问卷，让学生对课程和教师进行。