概念系统、思维、语言、英语教学外语教学论文.doc

概念系统、思维、语言、英语教学_外语教学论文 摘要：本文阐述了隐喻与概念、思维、行为以及语言之间的关系，用语料证明概念隐喻是学习英语词汇、扩大词汇量、了解英语国家人民的概念系统和思维方法；同时也是进行文化学习和探索，增强跨文化交际能力以及产生符合英语隐喻习惯的地道英语的行之有效的途径 关键词：概念隐喻；概念系统、思维、语言学习；词汇教学Abstract: This article expounds the relationship between metaphor and concepts, the behavior and language of people, and ways of thinking. We aim to prove that conceptual metaphor is an effective way to enlarge vocabulary while getting to know the conceptual system and the thinking ways of English-speaking people, which also helps to enhance EFL students?comprehension and make them produce more native English. Conceptual metaphor is also a good way to learn and explore the culture of English speaking countries.Key words: conceptual metaphor, conceptual system, thinking way, language teaching, vocabulary teaching1．引言“作为语言教师，我们不能只是教授语言的形式，而是应该包括不同语言的思维方式。

这是当代学者对外语教学提出的要求但是，笔者作为英语教师，不得不思索的问题是：英语的思维方式是什么？英国人的思维方式如何来教授？Lakoff的概念隐喻，给我们提供了解决这一问题的金钥匙Lakoff在其与Johnson合著的Metaphors We Live By中指出：“隐喻不仅仅是一种修辞手段，而且是人们感知世界、认识世界，对周围世界进行概念化的手段，隐喻无处不在，它不仅仅存在于人类的语言，而且存在于人类的思维和行动中我们所赖以思维和行动的概念系统从本质上说是隐喻性的概念的形成是隐喻性的，行为的形成是隐喻性的，结果，语言的构成也是隐喻性的Lakoff & Johnson，1980)“控制我们思维的概念系统不仅仅是智力的问题，它们也主宰着我们日常的机能，甚至于最平凡的小事概念系统主宰着我们对世界的感知，我们在世界上的活动以及我们与其他人的关系我们的概念系统定义着我们每天的现实我们的概念系统大多是隐喻性的，于是我们对于日常行为的思维，对于我们日常经验的思维也是隐喻性的Pollio及其助手的研究（1997）表明：母语为英语的普通成年人每周使用9000个以上的隐喻，其中3000以上是所谓的新隐喻（novel metaphors）。

隐喻无处不在地渗透于语言中，在一定程度上，没有隐喻，一个人就无法开口说话Littlemore，2000)Winner(1982:253)提到的一个近期试验表明：“一旦人们被严格地限制只使用直白语言（literal language），交际即使不终止，也会极大地缩减每种语言都有其与其它语言不同的隐喻、比喻系统外语学习者常常依赖其母语的概念系统，他们常常借用母语的概念系统来构筑其目的语的结构概念流利(Danesi，1992)是一切语言行 为的基础，语法和交际技能的使用中所出现的问题，在很大程度上是缺乏概念流利的结果因此，他们的主要问题不在语法上，而是在概念上 这就是不能充分掌握第二语言或外语的原因外语学习者不仅需要掌握目的语的语法结构和交际特征，为了使目的语纯正地道，他们需要学习目的语的思维方法，目的语人民感知世界的方法，像目的语人民那样隐喻地使用语言”Kecskes，1995)目前我国英语教学的现状大多是从语法、句子结构、语言点等语言形式出发的英语教学，很少涉及英语的思维方式和概念系统，很少涉及母语为英语者感知世界的方法，这就很难正确理解和产生符合英语隐喻系统的隐喻语言Danesi(1992)的一项关于英语非母语者论文的“隐喻密集度”的研究表明学生作文显现出很大的“直白性（literalness）”，即便包含有隐喻，也是母语和目的语(Spanish and English)所共有的。

Danesi得出结论：经过3-4年的教室学习，学生们事实上没有学到“新的”概念思维的方法（襫ew way?of thinking conceptually），而主要是依靠母语的概念基础本文旨在探索通过概念隐喻进行词汇教学，同时教授ESL学习者学习母语为英语者认知、感知世界的方法，教授英语的思维方式和概念系统，提高隐喻能力，从而提高英语的理解能力和表达能力的方法2．通过概念隐喻进行词汇教学，并学习英语的概念系统和思维方法 目前的英语教学少有词汇教学，老师将语言学习中的最大问题——词汇，留给了学生自己去记忆，而概念隐喻将会提供一个实际而有效的系统的词汇学习方法，其中包括一词多义、英语成语及一般词汇，同时也学习了英语的概念系统和思维方法2.1 通过概念隐喻学习英语词汇的一词多义及英语的概念系统和思维方法 Lakoff探索了隐藏在常规表达中的隐喻并证明了隐喻在语言发展中的重要作用他指出70%的日常语言来自隐喻概念就词汇来说，许多一词多义实际是由概念隐喻产生的，隐喻是一词多义的重要理据我们知道，一词多义是英语词汇最显著的特点，由于其数量繁多，在英语学习中是一难点而概念隐喻是解决这一问题的有效方法。

请看下例：1）The higher your IQ is, the brighter you are.2）Although I am very bad in history and computers, my teacher says I shine in music class.3） Someone who is terrible at maths but who is brilliant at music...4） Are these people dull because they aren't logical?5）They have good listening skills and often outshine others in learning a language. They can be dazzling speakers.6）They might get flashes of inspiration listening to different kinds of music.由以上例句可以看出，“智力”是用表达“光亮”的词汇来表达的在英语的概念系统中，"Intelligence is light."这样的概念隐喻。

如果我们给学生列出上述句子，并告诉他们，在英语中有“Intelligence is light.”这样的概念隐喻，学生们不仅可以很容易地掌握bright, shine, outshine, dull, brilliant, dazzling, flash等词汇表达“光亮”的基本词义（literal meaning），而且其表达“智慧”的隐喻意义也可以轻而易举地为同学们所掌握，并因此而知道在英语的概念系统中“Intelligence is light.”在母语为英语者的思维观念中“Intelligence is light.”这有利于学生理解和生成地道、生动的，符合英语隐喻习惯的表达；有利于学生学习英语概念思维的”新方法“影响ESL学生的英语流利程度的主要问题是词汇，他们之所以不能展开话题是因为他们词汇量狭窄Lakoff已经证明70%的日常语言来自隐喻概念因此对英语词汇的隐喻意义知之甚少是造成他们词汇量狭窄的重要原因词汇量的狭窄极大地影响着他们的英语思维和英语表达如果学生通过概念隐喻的学习掌握了词汇的隐喻意义、掌握了英语的概念系统，有利于他们理解和产生地道的英语我们再来比较下面的例子，看表达“液体”的词汇是如何表达“金钱”的：1）a. In the summer of 1973, the river dried up and many crops were lost. b. ”Do you mind? I only have Euros, my dollars are all dried up.”2） a. With the high waves and rough water, I found it difficult to stay afloat.b. “Terrible really. They have only just started liquidating assets. I wonder how long they can stay afloat...”3）a. The ship sank after hitting the iceberg.b. “..can't believe that NICTEL went under!"" Yup, sank like a rock after the Argentine crisis."4）a. When they woke up that morning they found that the lake had frozen overnight.b. "..getting restless. You know, this wage freeze hasn't been very popular."5） a1. The most common solvent in everyday life is water.a2. Gasoline is a solvent liquid which removes grease spots .b1. ".. until my pay cheque arrives before I'm solvent again." b2. A bankrupt company is not solvent.6） a. After the police pulled the body from the river, they realized that the victim had died by drowning.b. The situation was desperate, Harold was drowning in debts and couldn't keep going much longer.7） a. The rescue workers?next challenge was to restore the flow of clean, fresh water.b. All of the companies in the group are obliged to disclose cash flow information.通过对以上句子的对比，学生不仅能够很容易地掌握dry up, afloat, sank, freeze, solvent, drown等表达液体的方方面面的本义（literal meaning）， 而且也很容易掌握它们表达“金钱” 时的隐喻意义。

概念隐喻是学习英语一词多意、扩大英语词汇量的简便而有效的方。