二年级语文教学教案精编.docx

二年级语文教学教案二年级语文教学教案1[教学目标]学问与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么情感看法与价值观学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法[教学重难点]1.识字、写字，朗读课文2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变[教学课时]2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有很多小挚友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的板书课题：一封信)二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号2.同桌轮读，相互订正错误三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺2.齐读课文，要求读正确，读流利3.老师范读课文，学生思索：(1)露西在给谁写信?(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据课文内容填空露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸四、指导书写会写字1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺出示生字课件)2.重点指导易错字今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺其次课时一、导入课文假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信我们来看看露西的信中都写了什么吧!二、理解课文，品读感悟1.出示第1、2自然段1)指名读第1自然段2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?(3)自由朗读第2自然段思索：你从这段话中知道了什么?①这段话一共有几个句子?②露西回到家后做了什么?③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)2.出示第3自然段1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不快乐、冷清)(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐)(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧3.出示第4~6自然段1)学生自由朗读2)思索：“可是我写得不好为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?假如是你，你会怎么写?4.出示第7~14自然段1)指名学生开火车读，一人读一个自然段2)思索：露西在重写的信里写了什么?(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)(3)品读妈妈说的话课件出示)①“我们过得挺好。

我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)“请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难)(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较快乐的事情)两封信中你比较喜爱哪一封信，为什么?(学生自由探讨)5.老师总结生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情我们应当多和我们的亲人、挚友共享欢乐三、拓展课文，实践体悟你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一封信吧可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和挚友，还可以写给老师哦184262二年级语文教学教案2一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。

依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者视察的方法，提高视察力，学习作者抓住事物特点，按肯定依次写详细的写作方法，培育学生的酷爱大自然的情感依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识3、正确、流利、有感情地朗读课文其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点二、说学生三年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参加教学实践活动，提高教学效益三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点四、说学法：__x五、说教学过程(一)激趣导入1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在__近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的2、出示课题(齐读)3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形活动住处)4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?5、小结：(二)学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来3、指名说说你找到的词语，再齐读4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形?(爪子——羽毛——眼睛——嘴)5、板书：爪子(红色)羽毛(美丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖、长)6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段三)学习其次、三自然段，1、指名读其次、三自然段，思索：(1)翠鸟的动作怎样?(2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作?(3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作?2、分析课文其次自然段：(1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动?(指名回答)(2)比较句子(3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)(4)板书：等鱼：纹丝不动凝视(静)(5)指导朗读3、分析课文第三自然段：(1)观赏翠鸟捕鱼的录像。

2)课文是怎样描写的?(3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，(4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动)(5)分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?(6)汇报探讨状况7)比较句子(8)指导朗读4、小结：翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来四)学习第四、五自然段，体会作者的思想感情1、自由读2、谈理解，你读懂了什么?3、板书：峭壁上4、师归纳：老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱)(五)总结全文1、作者写了翠鸟漂亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情2、说话练习：请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物六)课外延长1、观赏鸟类的图片2、课外延长读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

用彩色笔画一幅画请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟184247二年级语文教学教案3一、说教材《我选我》是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己我选我,这是多么简洁的三个字但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身对这件事，同学们有个相识过程大家都愣住了,就说明白这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写5个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、学习课文第一节4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。

讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下七个环节绽开环节一是揭题质疑出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我依据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好环节二是落实基础，整体感知首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词最终是为了让学生进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征环节三是指导书写生字这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交挚友，()激励学生当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。

在此基础上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如员.最终让学生描给，临写生字在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛环节四是初读课文，感知课文内容在学生充分相识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，老师依据学生的回答作板书新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基。