班级学困生后进生帮扶计划.doc

帮扶计划一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量 如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民 族素质的需要，后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、 应用等潜力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好 的这节课我听不懂我比别人笨，怎样也学不会长期发展下去，势必造 成成绩落后就随即产生自卑、畏惧等心理因此，教师应根据后进生的特征进行转化， 因势利导，做到因材施教他们并不是“朽木不可雕”的差生他们的差主要是行为、 习惯、态度等方面的缺陷根据后进生的构成原因特制定计划如下：二、 后进生名单及状况分析张万成：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差周中堂：活泼好动，上课做小动作，作业不认真巩国浪：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习 方法，学习成绩较差孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成， 学习成绩不够理想三、 转化措施1、 采用个别与小组相结合的方法进行后进生的2、 学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、 开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化4、 和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化更新观念、 与时俱进（1）、摆正位置，应对现实观念，往往改变人的行为以前，老师应对越来越差 的学生，牢骚满腹，总认为自我不就应教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感此刻 大伙儿都能坦然应对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自我的事业 我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的 职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获2) 、师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位可职业学校呢 ？我认为育人更重要超多的事实和经验告诉我们，后进生往往职责心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与 人沟通，心里或多或少罩着些阴影……他们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮忙、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不 再迷途因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展3) 、树立“本事比知识更重要”的观念当今世界教育的总趋势，是侧重培养有 准确的选取力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践中的决策力的人。

4) 、树立“老师是心理保健医生”的观念，后进生，客观上要求我们教师的职责 不仅仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中 没有灯塔，脚下无路……因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊 治病情因为健康的身心，才是知识的真正载体 我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义可如今我们的“一桶水”也受到了后 进生这特殊群体的挑战我们不能沉湎于已经学到的知识，而只能抓住一切机会进修学 习，提高专业知识技能，拓宽相关学科知识面，尤其是学习和掌握新形势下、新时期如 何培育后进生的方法和技能6、 注重方法，常抓不懈后进生，是一个很普遍的群体他们的转化工作，是我们 的重要工作只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不厌恶他们，看到他们身 上可教可塑的一面而永不放下，根据实际状况，注意把握转化的契机，就能够收到事半 功倍的效果，使我们的工作不断进步1) 加倍关爱优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点 是显而易见的但后进生更需要老师的关心和爱护因为后进生的心理往往呈“自卑封 锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲只有老师 加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到鼓舞，得到 心灵满足，萌发向上的动力。

作为教师应对后进生，务必要加倍关爱，使师生间持续默 契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了2) 扬长避短每个学生都有自尊心， 后进生也不例外如果他们的自尊心受到伤害， 在受创的心灵里将会留下更深的伤痕苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信 任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的职责，往往是调动他 的用心性的最好手段所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、 表扬和鼓励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心作为老师，要努力去寻 找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长因为找长处的过程就是了解学生的 过程，就是发掘其动力的过程，就是帮忙其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”3) 齐抓共管由于后进生自我控制、自我意识潜力较差，他们一般不可能自觉地构 成自我教育的习惯因此，除了学校的教育外，还务必寻求家庭教育，学校家庭密切配 合，齐抓共管老师可透过组织家长会，家访，访等多种途径，与家长一齐研究， 分析学生思想和学习状况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，构成 合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和超多的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不 到太大的效果教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略， 赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最终也会成为有用的人新蒲新区第四十小学2017年二年级学困生帮扶计划一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质， 做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要我们不能选取适合教育的学生，只能选 取适合学生的教育一 确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件早在一千多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所 安苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的 教师这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就 务必首先要了解学生的状况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药如何了解后进生致后的原因呢 ？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况 ；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察 摸底；经过一段时光的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。

透过分析归纳我 们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差而导致三差 的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭 因素的影响，四是受个人心理因素的影响对这三差、四因素，后进生们有的必具其一， 有的二者兼有状况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就能够制订出切 实可行，行之有效的后进生转化计划转差计划包括三部分资料，一是后进生名单，二 是基本状况和致后原因分析，三是转化措施和目标根据我班级的状况这 19人中有2人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有 2人属成绩差，1人行为习惯差1人纪律差这6名后进生中其中有 3人属环境因素的影响 2人是家庭因素的影响，有 1人属个人心理因 素的影响针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施经一年的诱导转化，到 了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果证明都到达或基本到达了目标后进生名 单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工 作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果 坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在所谓三心就是爱心、信心、耐心 ；所谓两信就是信任、信用。

这是教师开展后进生转 化工作的总体要求冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程， 非一朝一夕所能奏效所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理欲速则不达这是 事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长， 适得其反的后果，后进生转化工作也不例外坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的 基本准则体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化 后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝在转化后进生工作中， 我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、 罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚 ；二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置 于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行 为是摧残学生身心健康的无形杀手这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能 使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉教书育人德为先， 体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅仅会受到严厉的批评，而且还会给予 严重的处罚。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后 进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少 犯错误所以我们务必注意运用科学的批评教育的艺术和方法把握好后进生容易反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化 成果的可靠保证后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展这五个环 节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利 进展的可靠保证新蒲新区第四十小学2017年三年级学困生帮扶计划本学期，我担任三年级的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上 存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施一、 找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发 展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施 就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样二、 降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望作为教师，我注意做到降 低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现 实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣所以每 次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困 生能简单地完成作业，培养学习兴趣三、 主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺 乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教师要主动关心他们，主 动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们i •建立学生“一帮一”学习小组各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让学困生自我选取喜欢的接对同学，让优等生学困生释疑解难，温故知 新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪同时，教师在备课时也 要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回 答，促使他们能用心参与课堂的学习中四、 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元 i次单词竞赛，每个模块 i次的单词挑战赛等等对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困。