三年级上册英语教案 Unit 4 Part A Let’s learnLet’s chant 人教PEP版.doc

Period 2　Part A Let’s learn，Let’s chant本课时是第四单元的第二课时本课的内容为Part A的Let’s learn和Let’s chantLet’s learn部分通过萨拉和弟弟做手影的情景，引入表示动物名称的三会单词pig、bear、cat、duck和dogLet’s chant部分是一首英文歌谣，利用歌谣复习本课时的三会单词，了解、学习形容词fat、big以及表示位置的短语on the log、in the truck等知识目标1．能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck、dog，能记住这些单词对应的中文意思；2．能够在不同的情景中正确使用句型“It’s a/an...”来介绍动物的名称能力目标1．能够学唱Let’s chant中的歌谣；2．能够拼读歌谣中出现的词汇fat、big等情感目标增强学生保护动物的意识，培养他们的爱心和责任心教学重点1．掌握本课时的表示动物名称的单词，能够听、说、认读单词pig、bear、cat、duck和dog；2．能够在情景中运用句型“It’s a/an...” 来介绍动物的名称教师可以借助表示动物的单词卡片，刺激学生的视觉，让学生直观地看到单词所表示的动物；通过手影表演，加深学生对单词的印象。

教学难点1．能够独立拼读单词；2．掌握句型“It’s a/an...”，不漏写其中的冠词a/an教师通过让学生齐读、分组朗读、独立拼读等方式，逐层递进，帮助学生突破难点教师在课前准备动物的图片、单词卡片、佐姆的手偶、录音机、多媒体课件等Step 1：Warmup1．教师和学生打招呼，教师说上句，学生说下句，一起回顾前几个单元学习的语言知识示例如下：T：Good morning，boys and girls!Ss：Good morning，teacher!T：How are you?Ss：I’m fine，thank you....2．教师用“It’s a/an...”句型说出某种动物，然后学生模仿动物的声音和动作示例如下：T：It’s a dog.Ss：Woof！Woof!T：It’s a duck.Ss：Quack！Quack!T：It’s a cat.Ss：Meow！Meow!T：It’s a pig.Ss：...3．教师选取两列学生参加游戏，第一名学生拿着一件学习用品用“What’s this？”问下一名学生，下一名学生用“It’s a/an...”回答然后第二名学生拿自己的一件学习用品询问后面的同学是什么，下一名学生作答…… 以此类推。

示例如下：S1：What’s this?S2：It’s a pen.What’s this?S3：It’s a ruler.What’s this?S4：It’s a crayon.What’s this?...通过练习与招呼语、问候语有关的对话，复习学习过的语言知识，达到巩固提升的目的；通过听句子、模仿动物的声音，激发学生的学习热情，回顾上一课时Let’s talk和Let’s play的内容；通过轮流问答的练习，温故而知新，引导学生在实践中运用语言知识的能力Step 2：Presentation1．Let’s learn教材意图通过呈现萨拉和她的弟弟做手影的场景，引入本课时要学习的五个表示动物名称的单词本课时的教学目标在于让学生听懂、会认表示动物名称的单词，引导学生用所学的单词和句型描述动物，学以致用教学建议(1)教师用手做猪的手影，让学生用中文说出是什么动物教师在黑板上写出单词pig和句子“It’s a pig”并教读教读时，要让学生学会拼读pig这个单词示例如下：T：Boys and girls，look at the shadow of my hands.What’s this?Ss：猪！T：Yes.It’s a pig.Follow me，pig，pig.It’s a pig.Ss：Pig，pig.It’s a pig.T：Can you spell it?Ss：Yes.P－I－G，pig.(2)教师拿出佐姆的手偶，然后问学生这是什么动物，学生用英语大声地说出来。

教师示意学生拼读单词bear由于在上一课时学生已经认识了单词bear，所以此处可不教读示例如下：T：Look at this.What’s this?Ss：It’s a bear.T：Yes.How do you spell it?Ss：B－E－A－R，bear.(3)教师模仿猫的叫声，让学生猜一猜是什么动物教师请学生起来拼读单词示例如下：T：Meow.Meow.What’s this?Ss：It’s a cat!T：Yes.Daming，can you spell “cat”？Daming：Yes.C－A－T，cat.T：Well done!(4)教师让学生一起读一读单词pig、bear和cat，然后请一名学生起来拼读这三个单词5)教师做鸭子的手影，请学生起来说出单词，并用“It’s a/an...”说句子，然后拼读示例如下：T：Look at the shadow of my hands.What’s this？Can you tell us，Mike?Mike：Yes.Duck.It’s a duck.T：Can you spell “duck”？Mike：D－U－C－K，duck.T：Very good，Mike.(6)教师模仿狗的叫声，让学生一起猜是什么动物。

教师请一名学生起来拼读单词示例如下：T：Woof.Woof.What’s this?Ss：Dog!T：Can you spell “dog”，Lin Tao?Lin Tao：Yes.D－O－G，dog.(7)教师让学生齐读本部分学习的单词pig、bear、cat、duck和dog，然后让学生依次拼读单词教师让学生和同桌合作，一人说出单词，另外一人拼读单词8)教师播放Let’s learn的录音，学生认真听并跟读9)教师和学生一起表演教材中示范的手影动作，然后请几名学生来表演2．Let’s chant(1)教师让学生观察Let’s chant中的图片，认一认有哪些动物2)教师播放录音，学生一边看教材上的句子一边认真听3)学生圈出每句中发音相似的单词，并勾画出发音相似的部分如：Look at the cat.It’s fat.教师读出发音相似的单词和需要勾画的部分，让学生核对答案4)教师再次播放录音，学生一边听一边跟读，要提醒学生注意圈出的单词和勾画的部分教师和学生一起找一找每句中圈出单词的相似之处和不同5)教师讲解单词fat、big、log、truck、pear的含义然后让学生唱一唱这首歌谣。

Step 3：Practice1．手影表演教师把学生分为五人一组，每人做一个手影，并用“It’s a/an...”介绍自己表演的是什么动物每个人做的手影都要与其他人的不一样能最快做完手影，说完句子的小组获胜示例如下：S1：(做鸭子的手影)It’s a duck.S2：(做猫的手影)It’s a cat.S3：(做猪的手影)It’s a pig.S4：(做狗的手影)It’s a dog.S5：(做熊的手影)It’s a bear.2．看图说词教师拿出有不同动物的图片的单词卡(一种动物的可以准备几张不同的图片)，并随机抽取卡片，将有图片的一面展示给学生看，然后请一名学生来回答图片表示的是什么动物第一名学生回答完后，随机抽取图片并邀请另一名学生来回答，以此类推示例如下：T：(展示猫的卡片)Look at this picture.What’s this?S1：It’s a cat.S1：(展示狗的卡片)How about this one?S2：It’s a dog.S2：(展示熊的卡片)What’s this?S3：It’s a bear.S3：(展示鸭子的卡片)How about this one?S4：It’s a duck.S4：(展示猪的卡片)What’s this?S5：It’s a pig....Step 4：Consolidation and extension1．学生把Let’s chant中的歌谣唱给家长听。

2．学生把课上所学的手影表演给家长看Unit 4　We love animalspig　bear　cat　duck　dogIt’s a pig/bear/cat/duck/dog.cat—fat　pig—big　dog—log　duck—truck　bear—pear一、将下列单词和它们的翻译连线duck 狗cat 熊dog 鸭子pig 猫bear 猪二、根据图片提示，给下列句子选择正确的翻译　B　)1．Look at the bear.It’s big.(　C　)2．Look at the pig.It’s fat.(　A　)3．Look at the cat.Meow，meow.(　E　)4．Look at the dog.Woof，woof.(　D　)5．Look at the duck.Quack，quack. 本课时主要学习和动物有关的词汇教师通过手影表演、模仿动物的叫声等方式进行单词教学，使教学过程更有乐趣；通过齐读单词，个人读单词等形式，可以训练学生的单词拼读能力，循序渐进地掌握新词汇本课时的教学内容不算复杂，结合了手影表演、看图说词等课堂游戏，降低了学习的难度，既面向全体学生，又兼顾学生的个别差异，让学生更容易掌握本课时的内容。