十五月望月.docx

《十五夜望月》教学设计一、教学目标1•学习朗读诗歌并能背诵默写2•体会诗歌意境，理解诗歌内容3•学会鉴赏诗歌二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵三、教学难点：学会鉴赏诗歌 四、教学时数：1教时 五、课型：朗读赏析课 六、教法：边读边议 七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银, 如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五 夜望月》，感受他的思绪二）揭示本课的环节及任务 今天我们的中心任务就是一个字一一读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、 读味、读韵三）六步闯关：1■大声读 把诗歌读顺畅学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂 背诵2■说读 读懂诗歌的意思边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言3•默读一一仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业4■议读 体会诗中意境，理解作者感情边读边议，小组互相讨论：（1）从以 上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、 凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之 夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各 小组派代表发言，教师相机点拨。

5•品读一一品析诗味咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白〃：给人予积水空 明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦〃从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3） “冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理4）“落”换成''在〃好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有 动感，形象新颖）小组充分讨论后，学生自由发言6■美读 读出诗歌的韵律指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读 节奏、朗读重音（四）课外延伸收集有关咏月的诗歌板书设计： 景一 境一情银白的地面安静 孤独寂寞（皎洁的月色） 凄清 对亲人的熟睡的鸦雀 伤感的 深切思念飘洒的冷露 秋色夜景 芳香的桂花。