中学教师化学教材教法考试试题（附答案）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中学教师化学教材教法考试试题（附答案） 化学教材教法试题及答案 第一片面 判断题 ： 1. 化学教学论是一门研究中学化学教材及教法的重要学科，也叫化学教学 × ） 2. 化学教科书要依据化学课程标准由国家教导行政部门统一组织编制× ） 3. 化学课程目标突出强调对学生“双基”的培养 × ） 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达成的最高学习要求 × ） 5. 化学教学论是化学与教导学、教学论、教导心理学等学科的一门交错学科 （ √ ） 6. 化学课程中，科学探究既是一种重要的学习方式也是化学课程的重要内容 （ √ ） 7. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式 × ） 8. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐步淡化量化评价 × ） 9. 教师是学识的化身，抉择着学生学习的内容、进度和方向 （ × ） 10. 化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安置和意图举行学习。

× ） 11. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设 （ × ） 12. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、进展的 （ × ） 13、 “学识支柱”是学会认知的同义语 （ × ） 14、化学课程就是指课程标准与教材 （ × ） 15、科学教导的目标就是进展学生关于科学概念的学识 （ × ） 16、教材栏目的设置目的之一是为了使学生体验各种不同的学习方式 （√ ） 17、化学课程目标的核心是学识技能目标 （ × ） 18、科学探究的活动内容就是举行测验设计与操作 （ × ） 19、教学情境是指“教学的情感环境” （ × ） 20、转变学习方式就是重视学习过程，淡化学习结果 （ × ） 21. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。

× ） 22. 国际上调查公民科学素养主要考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念；科学研究过程和方法；科学、技术与社会的相互关系 （ √ ） 23. 化学课程新标准的根本理念是提高学生的认知才能 （ × ） 24. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达成的最高学习要求 × ） 25. 化学教学论是教导学的分支学科 （ × ） 26. 化学学习策略可以解释为化学学习方式 （ × ） 27. 21世纪初化学新教材的内容更加表达化学与社会、科学、技术和环境的联系 √ ） 28. 从科学教导的功能考察，其广域目标是学识、技能和方法 （ × ） 29. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，学识、技能和情感 （ × ） 30 化学学习才能是指学生在解题过程中表现出的纯熟程度和切实性 （ × ） 31.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的学识 （ × ） 32. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。

× ） 其次片面 简答题及答案 1. 教科书的编写常映射相应的课程编制理论，我国现行的高中化学教科书的编制体系表达的是哪种理论，简朴分析其利弊 答：学科中心课程编制理论规律性好，有利于学生系统地掌管化学学科学识布局，有利于学生规律思维才能的进展 但理论性强，学术性强，难度大，内容抽象、枯燥，学生的熟悉依次和心理进展依次关注不够，难以激发学生学习兴趣，不利于学生的自主建构 2. 从多个角度简述化学教学过程的本质 答：化学教学过程是学生在教师指导下，以测验为根基的特殊熟悉过程；以育人为本、促进 学生全面进展的过程；是在教师指导下，学生主动建构学识意义和认知布局的过程；是师生交往、积极互动、共同进展的过程；是预设与生成、封闭与开放统一的过程 3. 结合概括例子，说明化学概念的两种主要学习形式及相应教学方法 答：上位学习，下位学习 有概括例；对比、归纳，分析、演绎 4. 绘制硫及其化合物的相互转化关系图，并尝试运用所学的有关理论学识解释化学教学中使用学识布局关系图的重要意义 答：画出硫及其化合物相互转化关系图，正确，且涵盖硫的重要化合物。

恰当引用相关理论（如学识布局化，建构主义，主体性发挥，遗忘规律等），且解释合理 5. 说说化学教科书编制坚持“三序”结合的意义 答：说出教科书编制“三序”结合原那么的内涵（学科学识的规律依次、学生的熟悉依次、学生心理进展依次在教科书编制时的有机结合） 每个“序”简要做说明解释 6. “察觉学习是意义学习，采纳学习是机械学习”观点辨析 答：这一表述是不正确的 察觉学习不确定就是意义学习，也有可能是机械，假设是盲目的试误式察觉学习，就有可能是机械的；采纳学习不确定是机械学习，假设教师教授得法，也有可能是有意义的 判断一种学生是意义的还是机械的学习，关键在于新学学识是否与已有学识建立非人为、实质性的联系意义学习有两个先决条件：一是学生表现出意义学习的心向，即在新学内容与自己已有学识之间建立联系的倾向；二是学习内容对学生具有潜在意义，既能与学生已有的学识布局联系起来 7. 即将实施的高中化学新课程的布局及如此设置的意义 答案要点：（1）高中化学课程布局：模块化设置，分必修、选修两类，必修包括化学1、化学2两个模块，选修包括化学与生活、化学与技术、物质布局与性质、化学回响原理、有 机化学根基、测验化学（选修模块不能说出概括名称也可） （2）意义 ：从表达根基性、选择性、时代性、主体性、体验性等几个方面开展阐述。

8. 简述查看才能的布局特征 答：选择力、 程序力、敏感力、切实力，每一要素适当加以开展说明 9．2022年教导部公布的《普遍化学高中课程标准（测验）》，在课程目标、课程布局、课程内容等方面举行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现请分析该标准的根本布局与特色 新的高中化学课程有必修课程模块和选修课程模块构成 答：2个必修模块：化学1（2学分，36课时）；化学2（2学分，36课时）； 6个选修模块：（每个模块均为2学分，36课时）化学与生活；化学与技术；物质的布局与性质；化学回响原理；有机化学根基，测验化学 学生在学完必修课时化学1和化学2后，至少要在6个选修模块中任选一个模块举行学习，并获得相应学分 必修课程较好地表达了初、高中阶段化学学识与技能的贯穿，不仅为学生学习其他化学课程模块供给了根基，而且在过程与方法，情感态度与价值观方面对高中学生提出了概括的要求 选修课程那么在提高了学生科学素养的总目标下功能有所侧重设置了模块内容的体系有所不同，有的着力回响现代化学的根本原理，有的那么充分表达了化学对学生生活和社会进展的主要影响。

10．pH=6.0的盐酸用水稀释100倍pH值是否会变化为8.0，为什么？试对中学生做出解释 答： PH=6.0的稀盐酸大量用水稀释（100倍），PH不会变为8.0由 H+ + OH- 由于产生的H+将抑制溶液中[H+] 于水的大量存在，谁的 电离程度加剧，H2O 的进一步降低，近似溶液的PH无限接近于7.0，而不会降到8.0 11. 这是现行的A、B两本初中化学教材中对于相对原子质量概念的定义请对这两组化学概念的不同表述方式做一评注 教材A 教材B 相对 原子 质量 一种碳原子质量的1/12作为标准，以一种碳原子的质量的1/12作为基准，其它原其它原子质量跟它对比所得的值，子的质量与这一基准的比值，称为这种原子的相就是这种原子的相对原子质量 对原子质量 附图 : 碳原子 碳原子的1/12 16 氧原子 氧的相对原子质量= ÷ ~ 答：教材A对相对原子质量的表达 科学性，但对初中生而言较难理解，可读性较差 教材B，对相对原子质量的定义从抽象和繁杂中摆脱出来，用图式的方法，使概念概括化，降低了学识学习的难度 12．某学生在区九年级的三次化学测验的得分均为85分，其全区化学测验分数的平均分和标准差分别为85、5；83、5；80、5。

根据这些数据，你认为该学生的学业劳绩是否有所进步，为什么？ 答：（10分）z1?85?8585?83?0 z2??0.4 55z3?85?80?1 5 T1 =10Z1 +50 =50 T2= 10Z2 +50 =54 T3 =10Z3 + 50 =60 T3>T2>T1 ,说明学生劳绩进步提高 13．2022年教导部公布的《全日制义务教导化学课程标准（测验稿）》表达了国家对21世纪初我国义务教导化学课程的根本要求请分析该标准的根本布局与特色 答：义务教导化学课程标准由4个片面构成，前言，课程目标，内容标准和实施建议 课程理念 以提高学生的科学素养为主旨 科学素养 课程目标 学识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 — 8 —。