《11-20的认识》（教学设计）-一年级上册数学青岛版.docx

11-20的认识 （教学设计）一、教学目标1. 能够通过多种形式认识数字11-202. 能够正确地用数字11-20表示数量3. 能够用数字11-20进行简单的加减法运算二、教学重难点1. 11-20的认识及正确表示数量的方法2. 用数字11-20进行简单的加减法运算三、教学准备1. 数字卡片11-20、磁性数字、数字模型等教具2. 计算器3. PPT课件四、教学过程a、引入1. 引导学生观察教室中的物品并问：“现在我们在教室中看得到什么物品？”2. 引导学生回答之后，将教具卡片11-20和磁性数字拿出来，向学生展示并问：“现在我手中的东西是什么？”3. 通过问题引导学生认识11-20这些数字4. 在黑板上写下11-20，并辅以数字模型让学生加深记忆b、学习1. 通过数字卡片和PPT课件演示11-20的读法和用法2. 带领学生练习用数字11-20表示不同的数量3. 引导学生分组进行小组活动，在小组中互相问答、较量各自用数字11-20表现的数量4. 通过加减法实例演示11-20的加减使用方法，再通过练习让学生掌握c、巩固1. 老师出示随机数字卡片并要求学生识别2. 让学生分组进行运算练习3. 通过课堂小测验检查学生掌握程度。

d、拓展1. 鼓励学生运用11-20的数字在生活中进行计数2. 通过视频教学展示11-20的应用场景，让学生了解数字的实际应用情况3. 引导学生探究21-30这些数字，促进他们发散思维五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现2. 随堂测和课后测试3. 结合平时表现及作业评估学生对于数字11-20的掌握程度六、教学体会数字11-20是小学数学基础的部分，是打下数学学习基础的关键通过本次教学，我认为学生掌握了11-20的读写及使用方法，并良好地理解了使用11-20进行加减法运算的方法课堂反应活跃，小组活动和小测验收到了显著效果需要进一步加强学生的巩固练习，以确保学生能够长久地坚持掌握这些数字。