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教材中使用了较多的案例故事如何充分利用案例故事，从而实现教学的三维目标，值得思考本文将从案例故事的选择、案例故事的教法、案例故事的职业素养培育以及教师的教学素质培育等四个方面论述案例故事在《职业生涯规划》课程中的有效运用关键词：案例故事 《职业生涯规划》课 有效运用在教学活动中，案例故事就是根据教学内容的需要安排的事例，一般是用记述性或描写性的语言，讲述一件事情或者记述一个人，用以佐证一个观点或强化一种意识因其可读性强、易理解好掌握的特点，得以在中职德育课程中广泛应用，也受到学生的普遍欢迎《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课教学大纲中指出该门课程“总体目标是使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备” 从该课程的教学目标可以看到，这门课程开设主要目的是，首先让学生形成正确的成长观念和职业观念，在此基础上能较好的规划好自己的人生，才有职业素质、能力培养的自觉性这样就能够充分认识这些问题的重要性，在学校期间有效地规划学业，科学地选择自己今后职业发展的目标，对未来的职业进行合理定位，并根据自己确定的职业发展目标，有计划地培养职业素质，全面提升自己的综合能力，那么其职业生涯的设计与规划就能为今后事业的成功奠定坚实的基础。

所以这三个方面既有递进性、还有层次性更有交互性在教学中如何达到目标，需要我们进行深入的探索和研究，由于这是一门新开设的课程（2009 年秋季开始设立） ，在教材教法上大家都是探索者，在此我结合本校学生的实际以及自己的教学实践，谈谈自己教授本门课程的一些体会我的切入点是案例故事， “用事实来说话” 、让“事实胜于雄辩” ，案例故事的形象性、直观性、有效性的作用就可窥见一斑通过案例故事的有效运用，可以达到事半功倍的效果本文将从案例故事的选择、案例故事的教法、案例故事的职业素养培养以及教师的教学素质培育等四个方面论述案例故事在《职业生涯规划》课程中的有效运用一、坚持“三贴原则”选择案例事故，可提高学生对知识点的理解运用 案例故事的选择既要为知识点服务，又要遵循“三贴近的原则”即贴近社会、贴近生活、贴近学生，所以在选取案例故事时我从以下几个方面取舍一） 、同龄人案例的认同性这是案例选取的首要原则，由于同龄人比其它年龄段的事迹更具有时代性，确切的说，是与学生的年龄特点、认识水平以及远景目标更有贴近性，这些同龄人所取得的成就更具有感召力，更能引起学生在思想上的认同和心灵上的共鸣、感情上的共情，用学生们自己的语言描述，就是同龄人的事迹更具有“杀伤力” 。

例如在讲述职业规划对人生的作用时，我就先亮出了 12 岁就开始规划人生并取得成功的典型案例---模特经纪人丁仕源的故事，我把刊载在《新周刊》 （305 期，2009 年 8 月 27 号）的报道《90 后 CEO 丁仕源》讲给学生们听， “丁仕源，1990 年生，目前就读于深圳信息技术学院，目前名下有 4 家公司12 岁制定自己的人生规划，高三开始创办自己的公司，同时已是 1000 个模特的经纪人，他希望能够‘做 90 后的代表’ ，把附加于 90 后身上的非主流、另类、前卫、没有道德感的帽子去掉” 并指给学生看，学生看到了 12 岁就开始规划人生这句话时，我中断了，打开，很不好意思的说， “对不起同学们，我上课有点重要事情，需要打” ，于是把扬声器打开，进行了以下对话你好，请问你这是深圳职业信息学院吗？”“是”“打扰一下，我新鹏职业高级中学的老师，我想问一下你们学校是不是有个学生是模特经纪人” “是”“我有一学生介绍给他，请问他叫什么名字？”“丁仕源，圈内人叫他丁叮”“哦，谢谢啊，你们学校真了不起，有这么优秀的学生 ” “不客气” 在听对话时，教室十分安静，对话完毕后，大家先面面相觑，接着一阵阵赞叹声和羡慕声， “哇，好厉害” ， “太有杀伤力了……” 。

有了这个案例故事，职业规划的作用也就不那么抽象而遥远了，同时我还给大家讲述了大家最喜欢的 聊天平台也就是腾讯的创始者之一，毕业于深圳大学，现任腾讯公司执行董事、董事会主席兼首席执行官的马化腾的事迹，用他的事迹来加深学生们对职业规划的认识二） 、成功人士案例故事的激励性社会需要榜样的作用，特别是优秀人士，他们永远激励周围的人前行创业观的讲解，我选取了香港的“李嘉诚”成功创业的案例，深圳市中心的黄埔雅苑就是李嘉诚的地产，我把李嘉诚的生平很详细的讲给学生们听，让学生们了解从学徒工做起的李嘉诚，是如何一步一步成为富翁的，然后再认真讨论学生们结合李嘉诚的事迹进行了热烈的分析和讨论，大家一致认识到，不是说所有人一开始就是富翁，就取得了很多的成就，创业需要面对很多的困难和挫折，只有像李嘉诚那样，不畏创业的艰辛，执着自己的信念，努力走下去才能成功，通过让学生们学习成功人士的事迹，从中感悟创业，并形成正确的创业观念而在成才观的讲解上，我则播放了湖北残疾周舟在北京体育馆指挥演出的视频，然后在黑板上写下“一个人发挥了自己的潜能，为社会做出了贡献就是成功 ”同时也介绍了周舟是如何成为音乐指挥的，成才是能力与实践的结合，既要明确个人有哪些方面有“天赋” ，有哪些方面的专才，又要把它运用到实践中，让能力发挥最大能量。

正所谓， “它山之石，可以攻玉” ，这些人的事迹特别是他们的精神理念不仅给学生以正面引导，以理想信念的熏陶，更重要的是在形成正确的成才观的同时，激励他们立足当下，立志成才3、不同职业案例故事的多样性在案例故事的选取中，个案说服力可能会显得比较单薄，而且也会让学生觉着有偶然因素或者客观因素有所影响，因此需要从不同的角度选取具有说服力和典型特征的个案进行讲解，使学生全面的立体的了解职业规划的重要性，这样讲课才会有感染力和生命力，也才能真正触动学生的心灵例如影视动作明星李连杰在年纪很小的时候就对自己的人生理想有了明确认识，还有体育明星姚明的成长故事，金牌工人许振超的技术人生等，在讲到许振超所说的话：“……人要活出质量，就要孜孜不倦地学习，这样才不枉宝贵的一生”时，学生们都非常有感触，纷纷告诉我说， “一定要规划好自己的职业生涯，不能枉费宝贵的一生” 例如邓亚萍，她身高只有 1 米 5，却是我国第一成为博士的乒乓球冠军，她的成长经历值得大家深思通过不同领域的案例故事进行讲解，让学生们了解不同的职业生涯规划，为他们的职业生涯提供借鉴，同时也让他们懂得“三百六十行，行行出状元”的成才道理二、对案例故事采用多形式的教学方法能促进学生对知识点的融会贯通案例故事的有效运用不仅可以为教学内容服务，而且也是中职学生职业素质培养的良好途径。

职业素质的培养是在具体的教学学习活动中得到提高的，从案例故事的朗读、理解、讨论、分析、总结的教学活动过程中，学生始终是主体，有利于促进学生主动学习，为学生职业素质的培养目的提供了平台我通过在实践中不断的摸索，总结了以下几种案例故事的教学方法：（一） 、朗读文科课程朗读是一个基本的教学法对于内容比较简洁，富有鼓动性的案例故事，就采用朗读的方法，如讲《职业理想》时，提出了“一线才是我的舞台”的杨建华（沈阳鼓风机有限公司工人，他研发的制造技术，创下近百个 “中国第一” ） 让学生在朗读中体会他的情感与追求朗读的方式有多种，可以让学生个人分段朗读，练习胆量；也可以分组分段朗读，讲究配合；富有哲理的评论全班集体朗读，增强气势的把握既能理解职业理想的作用这一知识点，又能有效的实现教学的情感价值目标琅琅书声中，案例的有效性得以体现二） 、讨论讨论不仅有利于深入的理解和增强记忆，而且通过这种有效的沟通更有利于吸取他人的观点，形成更为全面的认识在具体的实践中，主要是针对文字较多而且富有多向性的案例故事，就采用讨论法如《我的选择没有错》 ，讲述一个放弃家人为他安排的管理岗位而自愿到一线当数控工人陈涛的成长故事。

我结合内容提出了四个问题，根据学生的实际情况分四组讨论，每组一个，在规定的时间内完成每一组在回答问题时，其他组的同学打分，并说明打分的理由，分数高的一组，回答问题多的同学， “平时成绩”都加分有了这个奖励，大多数同学都能积极阅读案例故事，并在课堂作业本上记述自己对问题的理解，对于那些学习能力较强的同学，在规定的时间内，还可以去思考其他组的答案这样的讨论博采众长，课堂气氛活跃，也有效的实现了以学生为主体的教学原则三） 、角色扮演角色扮演法的运用能进一步增强学生对职业生涯规划的深刻体会，就如演员演戏一样，学生在扮演角色的过程中，需要说角色的话，站在角色的角度去考虑问题，分析问题，并做出判断和决策，这样学生就能从中体味角色的心理活动、理想信念以及在职业规划，这不仅仅是心理上的暗示，更为重要的是能提高认识，形成正确的观念和思维方式，例如我在平常的教学过程中，对邓亚萍的成功案例进行编写，并要求学生们分组担任角色，上台表演，看谁演的深刻，看谁演的逼真，让大家体会邓亚萍身材矮胖，是如何实现自己的乒乓球世界冠军梦想的，当她退役后是通过怎样刻苦的学习，获得英语专业学士学位、中国当代研究专业硕士学位和如今的经济学博士学位的。

特别是退役后的人生规划，邓亚萍可以说走出了一条不同于一般退役运动员的道路，而这正源于邓亚萍的人生追求和职业规划，她认定了自己的理想，并坚持不懈的努力，付出了比常人要多无数倍的心血才获得的班里有不少学生通过表演了更加激发了他们的创业激情和职业规划四） 、社会调查有调查才有发言权，通过调查才能在实践中发现存在的问题，总结规律，上升到理性的层面，在职业规划上，不能拘泥于一种教学方式方法，而是应该丰富学生的实践经验，善于组织学生对一些典型突出的案例进行实地调查，了解掌握一些书本上没有的社会经验，使他们早一点认识社会环境如在学习《兴趣对职业发展的影响》时，我让学生先进行社会调查，然后再归纳，在此基础上让学生汇报自己的调查结果，这样将书本的理论知识具体化，从而也让学生在制定个人的职业规划时更切合实际，更具有可行性和针对性，这样对学生今后的人生道路是非常有益，当然针对职业规划这门课程进行社会调查法的教学，也有助于教学方法的提练和总结，从而提升教学效果三、充分挖掘案例故事的多元内涵培养学生的职业素养职业素质是劳动者走向就业的基本条件，已经成为影响学生就业和未来发展的重要因素，职业教育的最终指向是职业工作过程。

在职业素质的培育上，不仅仅是具备课本知识就够了，更为重要的是适应社会综合性能力的培养和造就，既要学习多个方面、多个层次的理论基础知识，还做好综合素质的规划，培养学生们多方面的能力课堂教学无疑是学校提高学生素养的重要平台在案例故事的教学。