关爱学生,教师讲坛.doc

用心关爱学生，为他们开启健康成长的大门 师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友教书育人是教师的天职，而关爱学生，无私奉献则是教师崇高师德的体现我们面对是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子，而不是冷冰冰的产品，所以我们要用我们的爱心，为他们开启健康成长的大门一 关爱学生必须先了解学生苏霍姆林斯基说得好：“不了解学生，不了解他们的智力发展，他们的思想兴趣、爱好、才能在，就谈不上教育教师要想真正的做到关爱学生关键是了解学生学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁只有全面了解学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展所以我认为关爱学生必须先了解学生。

二 关爱学生要关心爱护全体学生，平等公正对待每一位学生教师教书育人，是为了学生的未来作为教师，应该关心爱护每一名学生，平等、公正地对待每一名学生从心里充满对每一名学生的爱学生的地位是平等的，每名学生都希望得到教师平等、公正的对待无论是好学生，还是差学生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一个标准对待他们如果教师将学生分为三六九等，有亲有疏，以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，可能对学生的精神世界造成恒长的伤害学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成长，从而也会热爱和尊敬教师，使教师的威信大大提高三 关爱学生要对对学生严慈相济，做学生良师益友 教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生 （一）要严而有度 这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。

因此，严格要求必须防止“一刀切”有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果二）要严而有方 伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来但是它越吹，老人把外套裹得越紧风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴 教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中寓教于各种活动和师生的接触之中只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生三）要严而有恒 所谓恒，就是要坚持长久对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。

既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风教师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣四 给学生的关爱应该是智慧的爱热爱学生是教师的天职但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”1．普通生爱在鼓励学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励2．学困生爱在赏识对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心正因为如此，在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽3．后进生爱在鞭策我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失 自信的学生重获前进的动力。

在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力既然踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨漫长的育人之旅爱是育人之旅的主旋律，没有了爱，太阳底下最光辉的职业也将暗淡无光我一手捧着爱心，一手捧着知识，静静地守候，等候爱开花，等候爱结果。