教师案例分析题[1].pdf

一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析答案要点】 (1) 这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性2) 教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范热爱学生是教师的天职，在教育过程中， 教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格3) 教师的行为违背了依法执教这一教师职业道德规范依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、 《教育法》等教育法律、法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利2. 某日，某市一中学电视台播出该校一些学生在校园内的一些不文明行为，其中有一对男女同学搂肩搭背，由窃窃私语到开始接吻虽然他们在脸上都打了马赛克，但熟悉的人都知道他们是谁事后，被曝光的两个当事人精神受到强烈刺激，甚至差点为此自杀请用教育法律知识分析该中学的做法是否正确?为什么 ?【答案要点】 (1) 不正确，该中学电视台拍摄并曝光学生违纪行为是违法的。

2) 该中学的做法侵犯了学生的肖像权3) 该中学的做法侵犯了学生的隐私权4) 该中学的做法侵犯了学生的名誉权5) 学校应承担侵权责任学校应当停止侵害并向学生及其监护人道歉，赔偿受害学生的精神损失3.学生上课说话，给以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“ 封条 ” 这是发生在某校初一(1) 班的咄咄怪事该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布其中郑某嘴巴被封竞达三天半之久这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析答案要点】 (1) 相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中2) 掌握知识是发展智力的基础 (3) 智力发展是掌握知识的重要条件4) 掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制，不是一一对应关系4. 某中学学生人数严重超标，每班超出标准30 人，全体学生集中在一栋教学楼内上课教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭，楼道里也没有应急灯有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声 “ 地震了 ” ，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒，受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。

请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任答案要点】 (1)灵活选用实物直观和模像直观2) 加强词与形象的配台3)运用感知规律，突出直观对象的特点4)培养学生的观察能力5) 让学生充分参与直观过程5、[案例 ]“ 不是果敢，是残忍一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时， 课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢， 但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为 原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的 可喜的是， 这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点问题：请对这位教师的行为进行分析[参考答案 ]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变6、[案例 ]“ 老师，我能不用书中的原话吗?“一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?“老师和蔼地问：“为什么呢 ?““因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好孩子说出了原因你的意见很好，用自己的话来表演吧老师高兴地抚摸了一下孩子的头果然，这个孩子表演得非常出色问题：请评价一下这位老师的做法[参考答案 ]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成7、[案例 ]“ 黄山为什么不在五岳之列?“一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳“产生了质疑： “为什么黄山不在五岳之列?“这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业 )让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?[参考答案 ]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成8、[案例 ]“ 老师，再给我们布置新的作业吧!“一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：(1) 请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。

2) 你还想知道下雨前其它动物的表现吗 ?回家叫爸爸妈妈告诉你第二天，学生就围住她汇报作业的情况到后来，孩子们说： “老师您再给我们布置新的作业吧!“问题：请分析一下这种现象[参考答案 ]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性9. [ 案例 ]“ 坐下 “三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同1、教师甲： (语气很重， 冲着该生 )整天上课开小差，结果怎样 ?这么简单的问题都不能回答，太笨了 !坐下 !2、教师乙： (生气，但不表现出来)坐下谁来帮他?3、教师丙： (微笑、和蔼地 )别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真想想，昨天 × × 同学是怎样回答的?学生： (思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话)教师丙： (很兴奋 )对呀 !看来，你是很棒的!学生： (体面地坐下，并投入到后面的学习中)问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法[参考答案 ]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好10、[案例 ]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触 “，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动问题：你认为这种说法对吗?为什么 ?[参考答案 ]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维 “，更要让他们 “会思维 “认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动11、[案例 ]一位小学数学教师教学“千克的初步认识“时，在用教具 -天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差请你评价一下这位老师处理错误的方法问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?本帖隐藏的内容[参考答案 ]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误， 应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境， 打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。

如前面例举的那位老师，当发现这个 “天平 “称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球 “踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验12、[案例 ] 一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后， 我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个'特殊的奖励'后，他对自己的要求严格了 询问， 我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我“现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是“特殊的礼物 “这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会 “问题：请你就此案例谈谈你的看法[参考答案 ]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。

一次美丽的“误会 “，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物 “在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩这样一种发自内心的评价更容易被学生接受13、[案例 ]老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演你管呢，让你演什么你就演什么呗我可不想演听到这儿，我的心一沉，原来是王渺下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替 “，他们长大了于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课然后找我做参谋，帮我做道具 课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法[参考答案 ]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。

而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事 要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特14、[案例 ]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控“为课题开展研究性学习活动研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋课外活动时， 课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱 “，拒之门外最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟 !门卫不让进，说'瞎捣乱 ' 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由[参考答案 ]面对学生们的“碰壁 “，首先应该引导学生分析“碰壁 “的原因，然后鼓励学生使学生增加信心 ;其次指导学生重新修改采访计划研究性学习活动， 给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时， 作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折， 理想和现实的差距;在遭遇挫折时， 还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞15、[案例 ]广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某(1) 班(冠军 )：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比。