《孔乙己》教学设计第二课时[1].doc

《孔乙己》教学设计第二课时 龙江县华民乡中心学校 姚姗姗教学目标：1、了解文章背景，梳理小说的情节结构2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷重点：把握人物性格特点难点：把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷教学过程：一情境导入回顾背景《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文 二理情节第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇叙写了孔乙己的六个生活片断：（学生自主完成）1、众人取笑 ；（第4段）2、众人奚落 ；（第6段）3、孔乙己 ；（第7段）4、孔乙己 ；（第8段）5、侧面交代孔乙己 ；（第10段）6、孔乙己最后一次 第11段）三看环境教师提问：走进孔乙己生活的环境，清末的咸亨酒店。

酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？体会酒客的不同特点四析人物（1）如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔乙己？（2）“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的想一想：⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？ 孔乙己 ：穷困潦倒 地位低下 热衷科举 深受其害迂腐不堪 自命清高 自欺欺人 死要面子好喝懒做 鄙视劳动 凄苦孤独 麻木不仁但他也有善良一面（3）造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动……直接原因：偷窃挨打，困顿而死社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情五课堂总结：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。