《多米诺骨牌》教案.doc

尤 xx一、多米诺骨牌简介二、多米诺活动目标三、多米诺骨牌参考图案四、活动场地与器材五、多米诺骨牌活动组织程序一、多米诺骨牌简介㈠介绍多米诺骨牌（domino）是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形 骨牌玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就 会产生连锁反应，依次倒下多米诺是一种游戏，多米诺是一种运动，多米诺还是一种文化它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规则制成，适用于专业比赛它的游戏规则非常 简单，将骨牌按一定间距排成单行，或分行排成一片推倒第一张骨牌，其余 的发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之 声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千除了可码放单线、多线、文字等各 式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼 图多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动一幅图案由几百、几千甚至上 万张骨牌组成骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意 志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力多米诺是种文化它起源于中国，有着上千年的历史漫长的发展过程， 赋予它独特的教育功能码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临 和经受着失败的打击。

遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重 新再来人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功多米诺 骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不 受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者 动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志， 最大限度地发扬团队精神㈡多米诺骨牌的历史1. 多米诺骨牌实际上是中国古代的 “牌九”据记载， 18 世纪流传到意大利 后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把 骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的 “多米诺 ”宋宣宗二年（公元 1120 年），民间出现了一种名叫 “骨牌”的游戏这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行当时的骨牌多 由牙骨制成，所以骨牌又有 “牙牌”之称，民间则称之为 “牌九”1849年 8月16 日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别 8 年的米兰他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套 28 张的 骨制产品 --牌九她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把 28 张牌一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成 ---如果不成功就限制他一周不许参加 舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米 兰人大吃一惊。

于是，传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌，制作了大量的 木制骨牌，并发明了各种的玩法不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧 洲传播，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌 游戏命名为 “多米诺”到 19世纪，多米诺已经成为世界性的运动在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育2. 多米诺骨牌的玩法最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远随后多米诺 骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案现在 多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电 的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强 了多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误 的摆放，需要极好的耐心和耐力参与者基本上都采用 “跪姿 ”操作以降低身体 的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生 “不倒牌 ”而影响全局 真可谓：一招棋错，满盘皆输当图案摆放好了以后，经常会因为失误或外来因素 的干扰出现大面积 “倒牌 ”现象每到此时，参与者抚摸着红肿的膝盖，心理都 到了崩溃的边缘，勇敢者只能擦干眼泪再次默默的 “跪下”，这次 “跪下”实际上是 他（她）人生路上一次了不起的 “挺立”，一种直面失败和挫折的 “挺立 ”。

有一些 大面积的特殊图案是需要多人合作来完成的团结、协作的团队精神在这项活 动中将体现的淋漓尽致每个人都有不同的生活习惯，但在此时他们不仅需要 步调一致，还须 “色调 ”一致，骨牌准确的摆放不只是对自己负责，更是对别人 的负责，对全局的负责，所以骨牌摆放的越多，心理所承受的压力就会越大， 体力付出的就会越多，这种全身心的付出只有融入其中才能品出其味当一个规模宏伟的多米诺骨牌大局摆放好了以后，其间蕴含了多少汗水和 希望，经过了反复试验，历经了多次 “倒牌 ”当那只颤抖的手指轻轻碰倒第一 张骨牌的时候，惊心动魄的一刻便开始了，每个巧妙的构思都迸发着灵感，每 个机关布局都折射出智慧，倒下去的每一张骨牌也留下了一片意想不到的绚 丽那曾经漫长、繁琐的艰辛就是为了这短暂的一刻的辉煌㈢多米诺精神1. 人生如游戏，玩好不容易，需要良好的心态，好好把握每一天2. 人做事，做企业，要学会忍耐、专注、执着，要有拼搏的精神，坚持到底 就是胜利3. 要与时俱进，勇于进取，永无止境㈣多米诺骨牌码放1. 多米诺骨牌本身具有大约 8 种颜色，一般人们把它们称为 “基本色”这些基本色都是单色的，若要拼出美丽的图案，关键的一步是要为骨牌涂涂色有两种方法：一种是用毛笔沾颜料涂在骨牌上面，这种涂法多用于涂单色。

有时候一枚骨牌上会要求有多种颜色，这时就要用一种叫做 Poska的专用笔，涂出的实际 上是一种漆料最后在推骨牌之前，还要把骨牌竖起朝向外的侧面涂成较统一 的颜色另一个关键步骤是码放尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌，但很多 地方的骨牌还是需要一枚地操作，有时甚至需要用镊子等工具2. 多米诺骨牌纪录 2006年11月 17日，以荷兰为主的 13个国家的几百名 多米诺骨牌爱好者在荷兰吕伐登市，经过两个月的精心筹划，最终以枚骨牌再 次刷新新的吉尼斯世界纪录，此次也是荷兰第八次成功打破多米诺吉尼斯世界 纪录 2008年 11月19日，在荷兰陆瓦尔登市，来自 17个国家的 88名骨牌爱 好者为打破纪录，一共码放了432．1 万张骨牌，但最后统计显示，一共有415．5476 万张骨牌被推倒，新的纪录诞生了这也是荷兰第九次打破世界 记录㈤多米诺骨牌效应这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转 化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能就转移到第二张牌上，第二张牌将第 一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之 和，再传到第三张牌上所以每张牌倒下的时候，具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一 个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大。

用于比喻时，多米诺骨牌效应常指一系列的连锁反应，即牵一发而动全 身在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁 反应，人们就把它们称为 “多米诺骨牌效应 ”或“多米诺效应 ”第一棵树的砍伐， 最后导致了森林的消失；一日的荒废，可能是一生荒废的开始；第一场强权战 争的出现，可能是使整个世界文明化为灰烬的力量二、多米诺骨牌活动目标㈠课题符合学生兴趣爱好，切入点切合实际主体的确定源于对学生生活背景的分析，结合学生生理及心理的特点，以 游戏为主线，解决合作中的问题要培养学生的探究意识和能力，必须要有一 个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利 用，将学生游戏中的问题呈现出来，以此引发学生的思考，产生学习和探究的 欲望㈡用心体验，解决问题的途径不仅仅只有一个问题解决 ”是综合实践活动的目标要素，综合实践活动课程的实施，强调 发展学生在自己的生活中发现问题，解决问题的能力，学会认知，发展学生的 动手能力，形成探究学习的态度和习惯在游戏中让学生发现问题、提出问 题、并尝试解决问题培养学生协助探究、交流合作及创新思维，形成从自己 的生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，并以问题的解决为突 破，增强学生心理的体验和感受。

㈢合作的魅力无处不在合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相 互沟通情感的过程小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流， 互相帮助和支持，还需要妥善的解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一 种融洽、友爱的亲密伙伴关系本活动学生能够互帮互助，而且增加了学生发 言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯，更重要的是培养了学生合作意识、 团队精神，使其深刻体会到：在整个活动中，每一个成员都是小组成功不可缺少的㈣心灵与思维的碰撞，产生创新的火花综合实践活动强调学生探索和研究活动的主动性，因此学生在活动中能体 验到探索、发现及创造的乐趣，在设计时开拓思维、集思广益，可以创作出多 种图形，如结合奥运设计 “2008图”形、 “五环”图形、 “建筑”图形、 “路桥”图形 等，在思维的创造中，学生也可以学会沟通与合作，宽容与协助，更学会欣赏 他人三、多米诺骨牌参考图案（略）四、活动场地与器材活动场地为较大的教室，需要地面平整每片骨牌价格在0.1 元到0.15 元之间，估计班额 50人的班级需要 100到 200块骨牌，可以在半天时 间内完成活动，这项活动可以一次性投资（ 1500 元到 2000 元）无限次的使用。

五、多米诺骨牌活动组织程序㈠组织学生㈡介绍活动起源、目的、活动目标、方法㈢展示图案㈣分组，学生自主组织、自行图案设计㈤学生活动，完成作品举行简 单仪式，推倒第一块骨牌，享受成功的喜悦往往需要多次反复才能成功）㈥总结：（老师和学生分别总结）1 、考验参与者的体力、耐力和意志力2、 树立信心，鼓起勇气，重新再来3、 培养参与者的智力、创造力、想象力、动手能力、思维能力4、 培养合作意识，增强团队凝聚力实践活动课教学反思xx综合实践活动课程作为一门在新课改中已得到重视并推广的课程，我们学 校结合地区和学校本身的资源优势，扎扎实实地开展了丰富多彩的活动本学 期我的任务主要是担任《多米诺骨牌》的活动指导，现就本活动作反思如下：一、选题的反思实践活动的选题是实际开展好活动的出发点，本活动课题符合学生兴趣爱 好，切入点切合实际主体的确定源于对学生生活背景的分析，结合学生生理 及心理的特点，以游戏为主线，解决合作中的问题要培养学生的探究意识和 能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以 关注并及时摄取利用，将学生游戏中的问题呈现出来，以此引发学生的思考， 产生学习和探究的欲望。

二、活动开展过程的反思在开展综合实践活动时学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，但对如 何进行活动却茫然无知，注重表面现象，参观体验走走过场，或者在活动中稍 有收获和体会就非常满足，对活动的目标不具体、不明确如何引导学生走向 深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师研究的问题深度实践要求教师 要引导学生把实践活动的目标细化、分解，深度实践还要求教师对每一活动阶 段都进行适时的调控需要反复实践的要多次实践，只有这样及时总结和反思 实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益那种为了活动而活动，或停留 在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践三、教师角色转化的反思在活动课具体实施中，应十分注重教师角色的把握，要求自己首先与学生 一样，是活动的参与者，其次是活动的指导者要创造一种和谐发展的师生关 系，教师要把信任带入课堂，把理解和宽容带入课堂，让学生在尊重和信任中 增强自信，获得成就感，在理解和宽容中在一次次的实践中建立一种自由、民 主、理解、宽容的师生。