长江的开发与治理教学设计.doc

《长江的开发与治理》教学设计33团中学政史地组塔秀娟《长江的开发与治理》教学设计33团中学 塔秀娟一、 教材分析《长江的开发与治理》是八年级地理上册其次章自然环境第三节河流的其次课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的学问铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展亲密相关，在本教材中起着承上启下的作用 千百年来，中华民族的兴衰与长江休戚相关，其中蕴含着深刻的人地思想长江的功与过引发我们深化探讨分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值通过学习，让学生对长江有一客观地相识，引导学生发散思维，提高环保意识结合运用地图和资料，分析说明开发利用以与综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创建了一个化学问为实力的平台二、 学情分析从学生的认知实力来看，本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的实力，但见解较为简洁三、教学目标 学问与技能： 1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

 2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区与主要地形区 3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征 4、 理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用与在航运方面的巨大作用5、  了解长江的开发和找寻治理长江的措施 过程与方法：1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培育学生从图片中获得信息的实力 2、培育学生的合作探究实力 情感看法与价值观：   培育学生综合分析问题的实力，加强环境爱护意识的培育 教学重、难点：  重点： 1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区与主要地形区 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”缘由  难点： 3、长江的开发和治理措施四、 教学过程： （一）新课导入：播放有关三峡的视频进行引入设计意图：三峡是长江上最大的一个工程，也是我们国家的一个重点项目之一，其项目中已在世界上占据了10向世界第一，我们应当让孩子们知道，并为祖国而傲慢二） 新课讲授过渡：这是我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一这个工程建在长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今日的学习内容有：展标：这一部分内容我们要学习以下几点：1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区与主要地形区。

2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”缘由  3、长江的开发开发方向 4、找寻长江开发的问题与治理的措施第一板块：自主学习，共同回顾 看视频提炼内容一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊二）、回顾所学或依照地图说说长江干流流经的省区与主要地形区流经省区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11省流经主要地形区：青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原三） 、小练，将长江概况的基础学问加以练习，同时补充视频内没有的学问设计意图：现在的社会是一个信息爆炸的社会，孩子们尤其爱看的就是视频，但是孩子们缺少了从视频中提炼学问的实力，所以他们经常会在看完之后只有一个很模糊的感受，而没有肯定的分析实力，这一节这样设计就是想让孩子们有爱好、有目的的从视频中提炼学生的学问，熬炼其分析实力其次板块：相互学习，共同成长过渡：长江除了这些学问内容以外，她还有俩小名，分别是“水能宝库”、“黄金水道”，请大家分小组合作学习，说明这俩名的来源？    一小组： 提示：可以参照课本P46 页，图2.35“长江干流剖面图”，完成： ①长江从源头至入海口，落差约多少？ ②长江从源头至宜宾，落差约多少？ ③长江水能集中在哪一河段 为什么？ 来回答问题。

 老师：组织学生探讨回答，归纳总结学生的看法和建议，做适当的评价老师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题老师：请一名学生上台指出长江三峡的位置 老师：三峡水电站---世界上最大的水电站播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解 二小组  提示：读P46图2.36长江航运图：完成提问三小组长江的开发除了 发电、航运，还有些什么？    有小组代表回答问题，老师给于点评 老师：总结学生所答，并且将1、找出长江沿岸重要的港口城市 2、分析长江干流宜宾至上海河段的通航实力的改变两个问题的学问进行补充说明设计意图：这一部分其实第一、其次两个小组的探讨其实在书上是有相应的答案的，但是我的小组合作的目的是将每一个孩子调动起来，培育他们各方面的实力，尤其是课本上已经将图是给他们了，这又熬炼了他们利用图进行分析的实力；第三小组的学问课本上是没有的但是这些几乎都是我们常用的或都在说的话题，就看孩子们能不能将这些学问提炼出来，这也有意识的培育了他们总结的实力。

第三板块：学生展示，老师引导过渡：长江这么有用，我们都想要开发长江，也正是应为这样长江发觉了一系列问题，如图片所示，你们想一想长江开发过程中还有什么问题抢答环节1、上游的水土流失2、荆江“九曲回肠”部分的洪灾3、川江因滩多流急造成的洪灾4、长江的水污染5、长江沿岸的垃圾等物过渡：这么多问题，怎么办？解决？增么解决？请大家分为三组进行探讨小组合作预料结果：1、如上游河 段激流峡谷众多，简洁引发洪水，威逼中下游地区，影响航运，故应实行筑坝拦水，疏浚河道的措施进行治理；中 游河道多曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应实行截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水量很大，需加固大堤，保障平安 2、截弯取直——荆江一段3、退耕还林、还湖4、爱护环境不乱砍乱伐设计目的：第三板块是一个难点，因为没有实物或试验性的东西来展示或让孩子们亲眼见证一下，河流弯曲处简洁淤积泥沙，发生洪灾；滩多水急简洁河水泛滥，所以造成他们的不理解又因水土流失包含了时间、与空间的长期的相互作用的学问，对于现在的孩子来说，太难，所以他们也会不理解，于是采纳这种生探讨找问题方法、师加以说明的方式将此难点攻克第四板块：拓展学习，学问迁移过渡：我们的身边也有一条河，——塔里木河是我们新疆的生命之河，假如我们要了解它，应当从哪几方面入手呢？1、 塔里木河的概况。

2、塔里木河的开发3、塔里木河的问题与治理设计意图：告知孩子们学习河流的方法，想要引导孩子们去探究塔里木河老师总结：我们今日学习了长江的概况，了解了长江开发的方式，找到了解决长江问题的方法同学们今日表现的都特别棒，剩下的时间请大家回顾所学，有问题与时与同学沟通板书  一、长江的概况 二、长江的开发 1、水能开发——“水能宝库”  三峡、葛洲坝2、航运实力——“黄金水道”三、开发中的问题与治理措施 1、航道不畅：荆江“九曲回肠”2、河水污染 3、洪涝灾难：水土流失；围湖造田  。