人教版六年级语文上册教案全册.pdf

人教版六年级语文上册教案（全册）人教版六年级语文上册教案（全册）《桂林山水》1 教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力３．学会本课生字新词，明白得重点文句４．有情感地朗诵、背诵课文教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景２．学习作者观看和表达的方式教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片教学时刻：２课时第一课时（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受二）课文是如何评判桂林山水的？找出来读一读， 导入学习第一自然段甲天下”是什么意思？ （天下第一） 既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水三）观赏漓江的水（学习第二自然段） １．观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃” ；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜” 。

）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的特点之一“静” 课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” ）（特点之二“清” 课文用“能够看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿” 课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 翡翠：绿色的硬玉，有光泽无瑕：没有斑点，超级纯净 ）３．体会最后一句４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟” “红叶似火” ）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的特点之一 “奇” 课文从两方面描述 一是 “拔地而起，各不相连” 一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连二是 “奇峰罗列， 形态万千” 。

罗列： 排列 形态万千：各有各的样子除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 ）（特点之二“秀” 课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山 ）（特点之三“险” 课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险” 危峰兀立：即顶峰屹立怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠 ）３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨 ）（五） 咱们观赏了漓江的水， 观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？（１）画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’ ” ２） 明白得 “画卷” “连绵不断的画卷” 及 “舟行碧波上，人在画中游” 。

“画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏 “连绵不断” ，接连不断 “连绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷” ，十分贴切 “舟行碧波上，人在画中游” ， 道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ）３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感六）朗诵全文（七）作业１．朗诵课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下” ，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一 ）２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法澜：前鼻音右边“门”里面是“柬” 瑕：可与“假”进行比较注意右上是“尺” 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏：上下结构，右下不要丢撇四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号如此，要以把一个个意思分得很清楚 ）（六）全班背诵课文（七）作业１．背诵课文２．抄写字词《桂林山水》1 教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力３．学会本课生字新词，明白得重点文句４．有情感地朗诵、背诵课文教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景２．学习作者观看和表达的方式。

教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片教学时刻：２课时第一课时（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受二）课文是如何评判桂林山水的？找出来读一读， 导入学习第一自然段甲天下”是什么意思？ （天下第一） 既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水三）观赏漓江的水（学习第二自然段） １．观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃” ；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜” ）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的特点之一“静” 课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” ）（特点之二“清” 课文用“能够看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿” 课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：没有斑点，超级纯净 ）３．体会最后一句４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟” “红叶似火” ）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的特点之一 “奇” 课文从两方面描述 一是 “拔地而起，各不相连” 一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连二是 “奇峰罗列， 形态万千” 罗列： 排列 形态万千：各有各的样子除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 ）（特点之二“秀” 课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

）（特点之三“险” 课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险” 危峰兀立：即顶峰屹立怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠 ）３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨 ）（五） 咱们观赏了漓江的水， 观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？（１）画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’ ” ２） 明白得 “画卷” “连绵不断的画卷” 及 “舟行碧波上，人在画中游” “画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏 “连绵不断” ，接连不断 “连绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷” ，十分贴切 “舟行碧波上，人在画中游” ， 道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ）３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感。

六）朗诵全文（七）作业１．朗诵课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下” ，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一 ）２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法澜：前鼻音右边“门”里面是“柬” 瑕：可与“假”进行比较注意右上是“尺” 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏：上下结构，右下不要丢撇四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号如此，要以把一个个意思分得很清楚 ）（六）全班背诵课文（七）作业１．背诵课文２．抄写字词《桂林山水》1 教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱漂亮乐趣２．学习作者细致观看和具体形象地描述景物的方式，培育观看、想象、明白得、表达能力３．学会本课生字新词，明白得重点文句４．有情感地朗诵、背诵课文教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景２．学习作者观看和表达的方式教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片教学时刻：２课时第一课时（一）引导学生进入图文刻画的桂林山水的美景当中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受二）课文是如何评判桂林山水的？找出来读一读， 导入学习第一自然段甲天下”是什么意思？ （天下第一） 既然桂林山水天下第一，那咱们和作者一路荡舟漓江，观赏桂林山水。

三）观赏漓江的水（学习第二自然段） １．观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手腕，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生明白得“汹涌澎湃” ；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生明白得“水平如镜” ）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想一想课文是如何别离描述的特点之一“静” 课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” ）（特点之二“清” 课文用“能够看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿” 课文用“恍如那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 翡翠：绿色的硬玉，有光泽无瑕：没有斑点，超级纯净 ）３．体会最后一句４．练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手腕，展现泰山和香山，以帮忙学生明白得“峰峦宏伟” “红叶似火” ）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想一想课文是如何别离描述这些特点的。

特点之一 “奇” 课文从两方面描述 一是 “拔地而起，各不相连” 一样的山脉慢慢高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连二是 “奇峰罗列， 形态万千” 罗列： 排列 形态万千：各有各的样子除像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 ）（特点之二“秀” 课文打了两个例如“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山 ）（特点之三“险” 课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”归纳了这一特点，并用“仿佛一不警惕就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险” 危峰兀立：即顶峰屹立怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠 ）３．练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨 ）（五） 咱们观赏了漓江的水， 观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看做者有什么感受？（１）画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’ ” 。

２） 明白得 “画卷” “连绵不断的画卷” 及 “舟行碧波上，人在画中游” “画卷”绘画长卷，一样要卷起来收藏 “连绵不断” ，接连不断 “连绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷从桂林到阳朔，航程８３千米，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷” ，十分贴切 “舟行碧波上，人在画中游” ， 道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充满乐趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 ）３．练习朗诵第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的情感六）朗诵全文（七）作业１．朗诵课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，试探以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下” ，引发咱们对桂林山水的向往，急于阅读下文后三段讲作者荡舟漓江看到的景色第二、三两段别离描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受第四段那么将桂林的山和水联系起来，使咱们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一 ）２．朗诵课文第四自然段，想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法澜：前鼻音右边“门”里面是“柬” 瑕：可与“假”进行比较注意右上是“尺” 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑峦：前鼻音，与“澜”比较读音与“恋”比较字形筏：上下结构，右下不要丢撇四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文五）完成“试探?练习３”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，笔迹要工整；想一想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每一个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号如此，要以把一个个意思分得很清楚 ）（六）全班背诵课文（七）作业１．背诵课文２．抄写字词。