丁香结教学反思（5篇）.docx

丁香结教学反思（5篇） 丁香结教学反思1 《丁香结》是六班级上册第一组的一篇记叙文，宗璞课文写的是多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体悟从古人的“丁香结”的诗句开头，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉，显露了对世事的洞明和对人生的潇洒 在本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于： 一、重视导入部分的设计 好的开端是胜利的一半学校语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧这段话把同学们的留意力全部集中起来，而且提出的问题又是同学们严谨读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的爱好。

这样，同学们会极力高度集中的，爱好盎然地投入到本课的学习中去 二、以读带讲，边读边悟 语文，本身姓“语”因此读是必不行少的古语说：书读百遍，其义自见所以同学们读课文的环节是必备的，也是务必的这有利于提高同学们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续进展但是我在要求同学读课文的时候，从来都是让同学们带着问题去读，疒不是漫无目的.的，放羊式的让同学去为读课文而读课文比如：借助汉语拼音把课文读正确、流利这是第一步课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就默示孩子们给课文分段课文分别写了哪里的丁香花？突出的是（赏）花后三个自然的突出的是（悟）花这样的设计是帮忙同学理解课文内容品读课文的后三个自然段，你从中体味到了什么？这是在帮忙同学体味所要表达的思想情感在问题的引领下，同学们边读边悟，取得了良好的教学效果 三、重视朗读指导 有感情地朗读课文是学校语文教学中的一个很重要的要求，也是同学务必具备的本领只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求但是在这一过程中老师的指导是必不行少的所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节 完成了本课的教学之后，我发觉本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。

课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化 在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处 丁香结教学反思2 第一课时：我让同学提前预习了课文，并充塞利用早上时间自由朗读，给家长读课文的形式，尽量使每个同学都能把课文读得正确、流利；课上，学习生字词，指导同学读准字音，能正确书写字词；借助字典或联系上下文理解词语的意思为同学学习文本，打下坚实的基础在充塞读课文的基础上，引导同学概括课文的主要内容，使同学从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使同学理清了课文的层次 其次课时复习旧知，再次操纵了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵引，引导同学在读中感悟赏花：默读1—3自然段，找出丁香结的形态、香气、颜色的词句，在读中感悟 悟花：设计问题，古人为什么创造了丁香结？丁香结引发了对人生怎样的思索？并结合实际生活，让同学感悟，达到了抱负的学习效果 丁香结教学反思3 《丁香结》是一篇很美丽的散文，反思整个教学过程，我主要做到了以下几点: 1、自由朗读课文，面对全体，还同学读书的时间，使每个同学都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导同学读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。

有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为同学学习文本，打下坚实的基础 2、在充塞读课文的基础上，引导同学概括课文的主要内容，使同学从整体操纵文本的内容；分段并概括段意，促使同学理清了课文的层次经过这几个环节，从整体上操纵了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了同学的整体感知本领但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方 存在的不足主要存在于以下两个方面： 1、同学学习的主动性没有发挥好老师在教学中放手不够，使同学自主学习、自主质疑、自主解决问题的本领没有得到充塞的熬炼 2、面对同学精彩的表现，我不能准时地找出更为合适的评价用语 丁香结教学反思4 《丁香结》是部编版六班级上册第一单元的一篇课文,宗璞，写的是在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体悟以丁香结象征生活中解不开的愁怨结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的我们既有赏花的情调，又有解结的心志生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的"丁香结"这就是生活的常态，也是本文给我们的中肯启示 一、重视导入部分的设计。

学校语文课堂教学的导入至关重要，因此我在设计本课的导入环节的时候，从课后的阅读链接入手，经过引导同学吟诵阅读链接中的诗句，引导同学来了解，在古人诗歌的意象中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象，引导同学从课文中找出丁香被称为丁香结的缘由，由此引入课文 二、以读带讲，边读边悟 以问题作为牵引，引导同学在读中感悟，自主探究，注意培育了同学的语文学习本领在精读课文时，经过提出问题“眼中的丁香是什么样的？是从哪些方面描写丁香的？”引导同学经过默读、扫瞄等方法，抓住关键词句，总结出是经过颜色、外形、香味三方面来描写丁香的，并经过朗读来体味丁香花开的茂密、芳香，读出对丁香的宠爱 三、联系生活，深化感悟 课文最难理解的就是最终的人生感悟，在同学学习这一部分时，经过对比眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让同学明白，丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这种意象，是由于看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有乐观乐观的态度，并且引导同学联系生活实际，有没有类似的经受，深化理解课文内容 丁香结教学反思5 在进行本课的教学设计时，我鉴于单元人文主题，以第一课为起点，导入其次课，体现上挂下联。

经过自由朗读课文，初步感受美丽语句，感受丁香的美，激发同学学习的爱好 由于本文是一篇散文，同学的整体感知本领不足，难以全面、精确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题我引导同学课前质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体操纵此环节，抓住关键点，找准着力点，从两个方面提升同学整体感知的本领逐步深化文本，引导同学从和谐的颜色和生动的描写两个角度品尝语言，赏识丁香之美经过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然过渡到“丁香结”引导同学读懂“丁香结”意象的文化内涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的中肯内涵，解决了同学的人生经受尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思索体味不深的问题 6 / 6。