启示与借鉴.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑启示与借鉴美国 借鉴 启示 创业 我国创业教导起步于上个世纪九十年头，经过十多年的探索进展，虽取得了一些可喜劳绩，但仍存在好多问题鉴于此，本文拟从社会环境、政府政策、社会支持、高校师资四方面对美国创业教导进展历程举行分析，借鉴其开展创业教导的先进阅历，以助于我国创业教导缩短探索期，加快进展脚步 　　　　 一、美国创业教导进展历程　　　　 〔一〕萌芽阶段〔20世纪70年头以前〕　　 美国创业教导的萌芽要追溯到1919年，美国商人霍勒斯・摩西创立青年商业社(Junior Achievement)，青年社对高中学生实施的商业实践教导，扶助那些有创业意愿的学生成立自己的公司，举行市场调研、选择商品，为商品定价确定销售方案，建立公司账目、计算盈亏等1947年,哈佛大学商学院的Myles Mace教授领先开设了一门创业教导课程：?新创企业管理?(Management of New Enterprises)，这是创业教导在大学的首次展现但是在随后的20年里，高校的创业教导并没有得到很好的进展，甚至最先开设创业课程的哈佛大学教授也由于惦记创业领域没有很好的学术进展前景，而把研究方向转到大企业的董事会上去了，直到1968年，美国只有4所高校开设了创业方面的课程。

这主要是由于创业教导缺乏成长的社会环境，当时美国正处于大工业化时代，经济快速增长、大公司昌盛进展、小公司那么不断裁减，因此对创业教导的需求较弱　　 值得留神的是三十年头大危机之后，美国政府逐步意识到大企业的局限以及小企业在经济进展中的活力，开头逐步重视小企业存在问题，并建立特意机构举行管理美国政府于1941年成立了小企业委员会，1953年通过?小企业法案?，同年成立小企业管理局并授权其向小企业供给贷款、管理扶助并为小企业获得政府订货合同供给指导有关小企业政策的根本确立和小企业管理机构的设立，说明美国政府已经由原来抑制垄断企业的进展转为重点扶植新创企业的成长，这些政策和措施为日后小企业的昌盛和新创企业的进展供给了良好的政策环境　　 〔二〕探索阶段〔20世纪70年头〕　　 这一阶段，市场对创业学识及技能培训的需求拉动创业教导进入了全面探索阶段同时，美国政府也加大了对新创企业的扶持力度，出台了一系列有利于中小企业进展的政策1973年，中东石油危机引发了战后最严重的世界性经济衰退，美国经济布局开头转型，大企业开头大幅度裁员，人们的就业观念从被雇佣逐步转向自我雇佣，这为中小企业的蓬勃进展供给了充分的人力资源保障。

美国小企业管理协会资料说明：超过80%的新就业机遇是由新创企业供给的，同时一些宣传创业者和创业精神的期刊杂志开头展现，企业家形象开头发生质的变化，由原来的贪婪、自私自利逐步转变为新就业岗位的供给者　　 资金方面，二战后展现的风险投资公司作为职业领域开头运作支持潜在的创业者创业，这为创业活动的昌盛供给了大量的资金来源在创业门槛方面，技术进步更加是计算机技术的广泛应用变更了产业特征，使大量行业的进入障碍进一步减弱，创业机遇大量涌现，这极大地激发了人们的创业热心，社会需求促使越来越多的大学重视创业教导　　 创业浪潮的涌现扩大了社会对创业管理学识和技能的需求，美国高校对市场需求做出了急速回响这个阶段供给创业课程的商学院的数量急剧增加，到1979年，有263个中学后教导机构供给创业和小企业课程虽然这个阶段课程缺乏系统性，仍采用传统的教学内容和方法，但是高校创业教导在创业平台创办以及非课程设置方面仍有长足的进步　　 〔三〕快速进展阶段〔20世纪80-90年头〕　　 在这个阶段，创业环境已趋成熟，政府出台的一系列政策有力地推动了创业活动的昌盛和创业教导的进展，高校对创业教导的研究不断细化，特意的学术团体增加。

这一阶段美国创业环境成熟的主要理由是政策决策者熟悉到小企业是新工作岗位、出口和创新的关键供给者；创业投资失败的风险不再被过度浮夸，这意味着更多的风险投资机构容许为小企业投资，创业不再被认为只是少数人的专利；创业成为中低阶层累积资产进入主流社会的途径之一；世界范围内研究、讲授、促进创业的各种活动使创业成为国际现象　　 政府主要通过立法、经济资助、科研投入、颁发指导性文件等途径进一步为创业环境的优化和创业教导的进展供给支持1986年里根政府召开其次次白宫小企业会议，比第一次召开小企业会议更具有代表性，为小企业主和政府决策人之间搭起了桥梁，小企业的呼声可在政府中引起确定的反响它反映出小企业政治地位某种程度的上升，说明小企业作为一个利益集团而展现　　 这个阶段的创业教导也开头获得大量的捐赠资金自从1995年起，顶级的几家商学院每年获得的捐赠高达1000万美元，据相关统计，到1999年为止，美国大学共设立了277个由企业或机构捐资设立的讲席教授席位，一些大学还在外部资助和支持下设立了相关的图书馆、孵化器等此外，美国好多高校为创业教导设立了多项奖金，如校友奖学金、商业筹划大赛奖金、论文奖学金等　　 同时，创业课程和小企业课程也得到广泛认同，绝大多数高校都开设了此类课程；教师培训工作在这一阶段也获得快速的进展，如1985年创立的普莱兹―百森工程；学科根基设施逐步完善,包括277个捐助的教席、100多个中心、44个学术期刊以及10多个专业组织；越来越多的高校建立创业中心，开展创业筹划大赛。

　　 〔四〕逐步完善和良性循环阶段〔2000年至今〕　　 进入21世纪以来，美国创业教导进入逐步完善和良性循环阶段这一时期，政策法律环境与社会支持网络都在日益完善，创业教导也在朝着自我完善的方向进展美国全体的高级商学院联盟以及其他1000多个未被认证的学校中，创业课程已经趋于多样化与系统化但Kuratko(2022)的研究认为，创业教导还没有完全成熟，警示人们不能陷入“成熟、自满、停滞陷阱〞之中，目前获得的些微告成主要凭借个别老师的坚韧和热心,“真正的成熟〞是要取得崇敬和领导地位　　　　 二、 美国创业教导进展的阅历借鉴　　　　 〔一〕政策与法律方面　　 美国高校创业教导的急速普及得益于政府、社会的大力支持以及高校的高度重视政府可从法律、政策等方面来影响创业环境和创业水平，创业环境的改善以及创业活动大量涌现都将会直接带动创业教导的进展美国政府一向致力于为技术创新以及技术转移供给良好的制度环境，完善养护学识产权的法律法规以及为创业企业供给更多的资金、技术、管理支持1980年，联邦政府为了刺激经济进展，激励大学从事技术转移，出台了?拜杜法案?，该法案允许大学有权处置联邦政府财政资助的研发成果。

这就从制度上根本解决了大学(无论私立、公立)作为一个非营利机构从事技术转移工作的合法性,建立了学校与社会市场精细联系的桥梁，结果是极大地调动了研究型大学实施专利许可、创造就业机遇的积极性，学校获得可观的经济回报此后联邦政府相继出台?技术创新法?、?联邦技术转移法?等激励技术转移的法案以及加强学识产权养护的相关法律这一时期从大学衍生的创业企业不胜枚举，MIT的衍生创业企业蜂拥而出，创造了浩瀚的产值，也促使更多科研技术专家投入创业的行列　　 实施资金接济也是美国举行创业支援的重点例如1958年美国从法律上确定了小企业投资制度，为激励小企业投资公司的成立，政府规定，小企业投资公司的发起人每投入1美元便可从政府得到4美元的低息贷款，以及可享受特定的税收优待1994年制定的小企业创办筹划通过联邦部门所属的5个主要研究机构供给资助，使联邦研究机构开发的创新技术向小企业转让并使其商业化政府还通过对民间金融机构的贷款担保，为创业初期的中小企业供给金融支持1997年，小企业管理局一般融资担保制度的担保额为94.6亿美元，23%是为创业初期的企业供给的担保，对创业初期的中小企业供给金融支持 小企业管理局还通过官、民、学结合的方式向正在打定创业和在创业中的小企业供给低收费、甚至免费的技术支持和管理接洽服务。

据1995年调查，在利用小企业研究中心的个人和企业中，接洽所产生的效果占87%，采纳接洽的企业收益增长17.5%，雇用人员增加11.5%除此之外，小企业局还积极推动政府机构和大企业在合同中向小企业订货 　　 〔二〕社会支持方面　　 美国社会各界主要通过以下三种方式为创业教导的快速进展供给支持：一是资金支持美国高校创业中心的资金通常来源于捐款、申请基金以及签订服务合同或外延拓展筹划所获款项；公益性的基金会通常会为创业大赛供给经费赞助、设立奖学金赏赐创业教导的优秀学生以及开发创业教导课程等二是教学支持告成的创业者或社会实务阅历丰富的资深人士经常以兼职教师的方式参与高校的创业教导三是网络支持高校与社会网络的互动进展为创业教导由理论走向实践供给了广阔的平台，各种科技园、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会等社会网络与高校的积极互动为创业教导的进展供给了一个良好的外部环境如斯坦福大学联合校内全体的创业研究中心或工程、创业协会、技术授权办公室等组建了“斯坦福创业网络〞(SEN) ,扶助各院系及其师生与硅谷的其他创业“社区〞建立联系　　 〔三〕师资培训方面　　 美国创业教导在进展过程中也曾经同样面临着师资气力缺乏的问题，创业教导课程和工程的急剧增长，对教师数量与质量的要求相应提高。

为应对这一问题，美国高校主要采取了三种方法：一是建立多项创业师资培训工程，二是加强创业学博士的培养工作，三是加强兼职教师队伍的创办　　 建立创业师资培训工程是解决创业师资短缺问题对比便捷的方法，例如普莱斯-百森伙伴工程以及考夫曼基金会与一些大学合作供给的“创业教导者终身学习筹划〞，这些培训工程为美国培养了大批的创业学教师　　 美国高校也特别重视创业学博士的培养工作，调查显示，在全体开设创业教导课程的高校中有8%的学校供给创业学博士学位，而我国至今还没有这个方向的博士学位　　由于创业教导的实践性比其他课程要强，美国高校分外提防吸收社会上一些既有创业阅历又有确定学术背景的资深人士从事兼职教学和研究工作，通过把他们聘为兼职教师来加强创业教导教学和研究气力，这样不仅可以得志创业教导实践的需要，还可以丰富创业课程的教学内容　　　　 三、美国创业教导先进阅历的启示　　　　 〔一〕文化：对创业教导的认知、定位与社会空气的培育　　 目前我国尚未形成积极支持创业教导的社会文化空气，其理由主要有两方面：一是由于崇尚中庸之道的传统文化不利于创业文化的培养；二是社会对创业教导的认知以及高校对创业教导的定位仍存在误区。

　　 创业的社会文化理论认为不同的社会文化与商业环境对创业者和其创业方式产生重要影响我国传统儒家文化提倡中庸之道，这些往往制约了创业精神的生成与进展整体而言，我国仍未形成激励冒险、激励创新，同时容忍失败的创业文化目前我国大多数民众认为创业教导的目的是让找不到工作的大学生通过创业制止失业，然而大学生阅历尚浅，阅历、技术、人力等方面积累也缺乏，所以不看好其创业活动虽然近几年越来越多的大学在倡导、研究与推动创业教导，努力变更社会观念，但是，大学开展创业教导活动的动机和目的，大多属于“感性的功利〞因此，创业教导不能仅仅停留在传授创业学识和技能的层面上，我们对创业教导的使命、目标要从感性上升到理性　　 创业教导并不是激励大学生或研究生一毕业就创业，国外的大量研究已经说明，那些有确定工作阅历的人创业，其告成概率是最大的大学开展创业教导主要是为学生的长远进展供给一个根基，据?创业教导中国报告(2022)?的调查显示：创业教导不仅对培养创业精神效果明显而且可以促进产业布局变迁以及改善创业者福利，并培养学员应对不确定性环境的才能由于创业教导的本质并不只是让受教导人员创办自己的企业，而是培养富于创业精神的管理人才，使新时期的人力资源掌管企业家技能。