产学研一体的工程型、复合型、国际化计算机人才培养.docx

       产学研一体的工程型、复合型、国际化计算机人才培养                     陈 刚，何钦铭，陈 越，陈 丽(浙江大学计算机科学与技术学院，浙江杭州310027)摘要：总结了浙江大学计算机科学与技术学院基于产学研一体培养工程型、复合型、国际化计算机高级人才的一些基本经验浙江大学计算机学院通过建立多层次的工程实践能力培养体系、建设全方位的国际交流能力培养体系、创建多学科融合的人才培养知识体系等手段，逐步探索出产学研共同参与的新型高级计算机人才培养模式关键词：人才培养；产学研一体；研究性学习；校企合作；多学科融合近年来，计算机学科自身的内涵、外延和发展的动力与源泉都已经发生了重大的变化计算机在不同领域中的创新技术与工程应用已经成了计算机学科发展的重要源泉，计算机学科的知识体系也逐渐呈现学科融合的趋势，人才国际化竞争趋势越来越明显针对这些变化，浙江大学计算机学院根据自身长期积累的教学基础和在技术与工程应用研究方面的优势，在人才培养模式上锐意改革，建立了以工程型、复合型、国际化为特色的产学研一体的人才培养体系多年来，浙江大学计算机学院利用自身的学科研究特色，针对具有国际竞争力的复合型工程人才培养需求，整合计算机、软件工程、数字媒体技术、工业设计（信息产品设计方向）4个专业的资源，围绕“知识、能力、素质”的培养目标，以能力培养为导向，以精品课程推动课程群建设，并以课程建设为基础[1-2]，构建了多层次的工程实践能力培养体系、多方位的国际交流能力培养体系、多学科融合的人才培养知识体系，在计算机类工程型、复合型、国际化人才培养模式的探索和实践方面取得了显著成效。

1 建立多层次的工程实践能力培养体系长期以来，浙江大学计算机学院以课程建设为基础、产学研合作为平台，积极探索教学科研互动、校企互动、课内外互动的实践教学模式，针对工程实践能力培养的不同阶段，建立了基础实践、工程方法实践和创新体验等多层次的实践教学体系1)引导研究性学习，以课程综合型实验为基础，培养学生基础实践能力在本科专业基础和专业课程教学中，大力推行课程设计(俗称大作业Project)，通过团队式合作、研究式分析、工程化设计完成较大型的系统或软件的设计题目课程设计也为教师提供了一种从科研中提炼综合性、设计性实践内容，将科研成果转换为教学内容的有效途径目前我们已在80%的专业基础和专业课程中设置了课程设计教学环节，如在3门国家精品课程中分别开设不同类型的综合实验：“操作系统”-Linux系统分析、“软件工程”——典型金融软件设计、“程序设计基础”——趣味游戏设计在实施课程大作业十多年经验的基础上，组织编写了国内第一套涵盖13门计算机专业基础课程和计算机专业课程的课程设计系列教材2）加强校企合作，将主流技术和工程方法引入教学实践中，培养学生的工程方法实践能力我们与企业建立战略技术联盟，与知名企业合作，包括：共建专业方向和模块课程、聘请企业教师授课、共同指导毕业设计和学位论文、共建工程训练教学基地等，将主流技术和工程方法引入教学实践中。

在课堂上组织学生对若干相关热点问题进行研讨，作正式的技术报告，将项目实践引入课堂教学，鼓励学生将最新的科学研究成果进行技术化、工程化让学生在接触学科前沿、体验新技术的同时，培养科学实践能力和动手能力目前有9门课程获教育部一微软(IBM、Intel、SUN)精品课程，其中嵌入式系统、软件工程、并行计算与多核程序设计3门课程获国家精品课程我校已经与浙大网新和美国道富银行共建了金融信息技术方向的课程体系，与阿里巴巴公司共建了电子服务技术方向的课程体系等开设项目实训课程10个左右，同时与Intel、微软、IBM、网易、网新、道富等著名国内外IT企业建立了稳定的企业实习基地30多家3)以学科竞赛和科研训练为手段，激发学生自主创新兴趣，培养其创新实践意识我校通过丰富多彩的课外实践活动，探索课内外互动的实践机制，加强对学生创新意识的培养，主要包括鼓励学生参与科技竞赛、科研训练和创新俱乐部（社团）活动等一年一度的“浙江大学学生电脑节”己举办19届，每一届电脑节直接参与学生人数均达到2000余人次，成为浙大最有影响力的学生科技活动之一学院还积极组织学生参与各类国际竞赛，包括ACM大学生程序设计竞赛、国际顶级设计大赛等，并频频获奖。

近5年共有100多位学生获省级以上各类竞赛奖，其中国际大奖50多项；利用学校的大学生科研训练计划(SRTP)和自主设立支持的SRTP项目，使SRTP的学生参与面达90%;先后创建了IBM技术俱乐部、Intel技术俱乐部、腾讯创新俱乐部等近10个与专业技术相关的创新型学术俱乐部，成员超过500人4)以高水平的工程技术研究中心和重大项目为平台，培养学生的工程创新研究能力我校将高水平的工程技术中心作为工程型人才培养的重要基地，并结合近年承担的面向国家产业发展需求的重大工程技术性项目，吸引一批高年级的本科生进入工程技术型研究基地和课题组，从事高水平的工程技术创新研究工作现有的工程技术研究中心有：道富技术中心（金融软件）、嵌入式系统教育部工程研究中心、计算机辅助产品创新设计教育部工程研究中心、视觉感知教育部一微软重点实验室等，每年吸收本科生150位以上其中，道富技术中心几乎参与了美国道富银行所有的核心金融系统研发项目，成为国际化金融信息人才培养的重要平台，也是吸纳毕业生就业的大户2建设全方位的国际交流能力培养体系我校以双语课程建设为基础，大力推行全英语教学，通过营造国际化教学语言环境、拓展国际交流与合作、引进国际师资等方式，构建多方位的国际交流能力培养体系，提升国际化教学的质量。

1)推进双语教学，营造国际化教学语言环境，培养国际化交流基础大力推动双语教学，开展全英文教学，为本校学生和国际生源创造必要的国际化教学语言环境目前，我们有46门本科专业课程采用英文教材并实施双语教学，开设了全英文双语教学课程共27门，其中数据结构、计算机网络两门课程获国家双语示范课程；另外我们还聘请外籍英语教师为学生开设高级英文写作、高级英语口语等实用语言课程2)拓展国际交流与合作，提高学生的跨文化国际交流能力，探索国际合作教学的新模式通过形式多样的海外高校短期交流、中加双学位项目等，加强学生跨文化国际交流能力的培养，在课程体系建设、课程内容建设、海外师资队伍的聘任和教师国际交流等方面全面提升国际化教学的质量目前，我院已与加拿大、法国、爱尔兰、荷兰、新加坡、日本、德国、瑞士、瑞典、澳大利亚等地的1 9所高校实施本科学生交流全部项目每年涉及本科生约100余名，达到单届学生总人数的25%2005年开始我院与加拿大西门菲莎大学(SimonFraser University，简称SFU)合作，启动了中外学生共同参加的双向“2+2”计算机本科双学位项目，不仅在培养方案上融合两所优秀高校的特色，而且在双方教师的互派、两国学生的融合教育方面创立了新的模式。

接下去，将继续探索研究生双学位项目，发挥两校优势，积极组建国际化团队联合培养研究生3)引进国际师资，拓展国际生源，建设具有国际吸引力的人才培养环境我院聘请了一批国际知名大学的学者和国际著名IT公司的高级技术人员参与课程教学，并积极拓展国际生源，形成了具有吸引力的国际化人才培养环境近五年来，我院邀请了24位外籍专家学者讲授本科专业课程32门次，接受来自加拿大、美国、法国、爱尔兰、澳大利亚、新加坡等国留学本科生89人（其中2009年接受22人），分别在我院进行课程学习、工程实践、毕业设计等专业训练，其中33人为攻读本科学位的全曰制学生3 创建多学科融合的人才培养知识体系根据计算机学科交叉融合的发展趋势和社会需求，我院发挥学科研究优势，以计算机技术课程为核心，课程群交叉为基础，创建了多学科融合的人才培养知识体系在专业建设中，我院突出学科交叉融合的特色，催生了新的交叉学科研究方向，实现了教学与科研的良好互动1)以“宽、专、交”的知识体系为目标，建立融合多学科知识的模块化课程群围绕“宽、专、交”的目标，我院整合计算机、软件工程、数字媒体、工业设计（信息产品设计方向）4个本科专业的教学内容，并通过模块化的课程群和交叉课程实现多学科知识体系的融合。

软件工程专业以计算机核心技术为基础融合了软件工程方法、金融信息技术、软件开发技术、电子服务工程等；数字媒体技术专业以计算机核心技术为基础融合了多媒体技术、艺术设计等；工业设计专业(信息产品设计方向)[5]以设计方法与技术为基础融合概念创新设计和计算机嵌入式系统技术等；计算机科学与技术专业则围绕系统设计与分析的培养目标，融合数字媒体、金融信息技术、人机交互设计等多个应用领域方向目前，浙江大学计算机学院共建设完成12个课程群，所有课程群均涉及2个以上专业，如图1所示2门学科交叉型课程获国家精品课程为计算机辅助工业设计、（信息产品）整合与创新设计2)发挥学科研究优势，突出专业建设特色，催生学科研究新方向我院工业设计专业是国内唯一一家设立于计算机学科内部的该专业，已形成了“工业设计+嵌入式系统+机电一体化”的复合型人才培养特色，培养了一批信息产品创新设计人才并形成了富有优势的信息产品创新设计研究方向软件工程专业则依托学科在工程技术研究方面的优势，在金融信息学培养方向上具有很强的特色，形成了金融软件系统优势学科研究方向：并充分利用我校在计算机图形学和多媒体技术研究方面的优势设立了国内第一家数字媒体技术专业。

目前所有3个拓展专业都被评为国家特色专业，其中工业设计专业被评为第一类特色专业；软件工程专业的软件开发技术、金融信息技术、服务科学与技术3个专业方向被评为第二类特色专业（方向）和国家人才培养创新实验区：数字媒体技术被评为第二类特色专业，同时也已成为国家级动画教学研究基地3)综合多学科知识，实践创新体验，建立省级研究生教育创新示范基地目前我们已有2个教育基地成为浙江省首批研究生教育创新示范基地，分别是浙江大学一网新国际金融信息技术与工程研究生教育创新示范基地、浙江大学一杭州亿脑智能科技有限公司信息产品创新设计研究生教育创新示范基地网新国际金融信息技术与工程研究生教育创新示范基地与金融等专业的学科交叉，注重计算机软件、金融学、工程训练以及外语能力的培养通过提供研究生的国际化科研实践基地，实战性的国际合作项目，不仅可以让研究生掌握产业动态，融入全球理念并拓展其研究视野和实践领域，还可以充分发挥研究生的积极性，实现理论研究与国际商业需求的无缝对接每年选拔的基地研究生不仅可获得3个月的海外研究和实践机会，而且有经验丰富的企业科研人员作为实践导师并制定以国际化为特色的实践计划同时，合作企业网新国际还将为出访学生提供与国际专家的合作科研项目，以真实的银行金融历史数据为基础，从事金融数据分析与挖掘方面的研究。

杭州亿脑智能科技有限公司信息产品创新设计研究生教育创新示范基地，以“工业设计十嵌入式系统十机电一体化”为创新模式，以技术创新为核心，与形式化的视觉表达相结合，通过功能创新、行为方式等创新模式整合多学科知识，将“设计十技术十商业十用户”紧密整合在一起，由内而外，真正地将概念设计转化成生产力，为我国传统产业的提升作出贡献在教学上，引入研究型、应用型课题到专业课教学，推行学科间互动，构建围绕学科发展的开放式创新教学平台，建立国际化互动的指导教师团队，以及建立国际竞赛和知识产权成果推进平台4结语教学改革的深入开展需要有相应的组织与政策保证学院十多年前就开始建设以课程群为基础的课程小组，并以院级教改项目为驱动，教师评价政策为保障，全面推进教学改革的深入开展目前，已建立了14个本科课程小组（含12个课程群）和9个研究生课程小组，每年。