口语交际 讲述..docx

《口语交际 讲述》教学设计【教学目标】1、了解讲述，学习技巧2、讲述清楚，提升能力3、乐于交往，乐于表达教学重点】讲述清楚，提升能力教学难点】1、讲述清楚，提升能力2、乐于交往，乐于表达教学方法时】情景设置法、案例分析法、研讨法、讲述法等【教学课时】1课时【教学过程】一、 链接课标《2022年语文新课程标准》对“讲述”方面的要求：“注意对象和场合，学习文明得体地交流自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力讲述见闻，内容具体、语言生动能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见”技术支持】开宗明义直接用黑红颜色对比（红色标记课标相关内容），醒目，且黑色字体沉稳端方，更清晰本着每张字数不宜多的原则，设置成了两张幻灯片更合适二、确立目标1、了解讲述，学习技巧2、讲述清楚，提升能力3、乐于交往，乐于表达技术支持】学习高效言简意明，层层递进题头采用乱排、彩色动感形式，显出活动课的活泼特点。

三、概念导入师：什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述我们每天都在讲述，哪位同学能为“讲述”下一个定义？【预设】 根据交际的需要，把事情、感受、道理等说清楚的一种讲话方式师：讲述很重要，大家早已熟知善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定今天，我们就学习如何讲述设计意图】通过生活场景，引发学生探讨讲述的定义，明确讲述的重要性，让学生重视起来，以便更投入地学习四、情景模拟，探究讲述原则师：接下来我们大家一起看看以下故事，探究一下讲述的原则案例一：有个人请客，看看约定的时间过了还有一大半的客人没来，他心里很焦急，便说：“该来的还不来来的部分客人听到了、心想、“该来的没来，那我是不该来的啰，”于是悄悄地走了他一看客人走了一半，便越发着急了，说：“不该走的走了另一部分客人听到了、心想、“不该走的走了，那我是不是该走的呢，”于是剩下的客人也走了最后剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就收不回来了。

主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走啊朋友听了很生气，心想：不是叫他们走，那就是叫我走了最后一个朋友头也不回地离开了学生谈感想教师总结：所谓“说者无意，听者有心”假如出口不够谨慎，没考虑到听者的感受，就很容易在无意中伤害别人，从而产生一些不必要的误会这也是讲述的第一个注意事项——说话要言之有“礼”，即得体，注意讲述的对象和场合讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同也就是说，讲述要有针对性，有听众意识此外，还要注意讲述时的场合、氛围板书：言之有“礼”——注意对象场合）案例二：一家上市公司招聘总裁秘书，细心是这个职业必备特点三个大学生来应聘大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持大学生B说：“我是一个细心的人我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过大学生C说：“我是一个细心的人我在上大学时，一直订阅《英语世界》杂志在大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了它用的不是英文标点符号，而是中文的我就把错误在第几页、第几行写下来，给杂志社写信反馈了杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志他还说，像我这样细心的人已经很少见了。

如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？（学生自由交流）师小结：通过刚才的交流我们知道，大学生A的讲述没有抓住重点——招聘的是细心的人，并不需要他有文艺方面的专长大学生B没有说细节事实，光说自己是一个细心的人，只有观点大学生C用一个具体的事例来讲述自己的细心，阅读课外读物就连标点符号都会注意到，足以让人了解他的细心程度另外，他还用他人的评价来进一步说明，这样就比较全面了大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚，重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求这也是讲述的第二个注意事项——言之有“物”，即内容，要重点突出，条理清楚板书：言之有“物”——重点突出）师：怎样才能突出重点呢？请同学们思考，并分享你的看法预设】 1.重点部分重点讲故事中的高潮部分是讲述的重点,可以讲得饱满一些,生动一些；而为高潮蓄势的铺垫部分,则可以讲得简洁一点,平实一点2.注意语气、语调要根据故事内容的需要，处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同故事内容相协调讲到重点部分时，声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适当的重复，加深印象3.学会调整讲述的顺序有时候讲述为了增强效果,特意不用顺叙,而用插叙、倒叙、补叙的方法。

4.要把控好时间控制时间往往也能“逼”着讲述者突出重点,让自己的讲述更集中,更精彩师补充：要做到这些，还可以先说结果（倒叙）、设置悬念、先抑后扬、使用道具等案例三：请你从下面的事例中分析这段讲述遵循了哪几条原则获第八届中国新闻奖的作品《三峡工程胜利实现大江截流》的开篇：“各位听众，我是湖北台记者王彬现在，我是在三峡工程大江截流现场向您报道现在是8点30分，此时的长江风平浪静，薄雾笼罩着江面在上游围堰左岸戗堤堤头，依次排列的48台自卸车满载着各种石料，他们在等待着合龙的冲锋号令学生自由交流）师明确：（1）“我是在三峡工程大江截流现场向您报道”确立中心话题、重点突出2）整段话先是自我介绍、接着指出报道的内容当前的情况一一讲解，条理清晰3）此篇新闻获奖的原因就在于语言的简洁每个情况都是点到为止、不做繁复的报道和叙述短短几句话交代了新闻的时间、地点、现场氛围、让人感觉到合龙大战一触即发4）作为新闻的讲述、时间的控制当然要非常的到位这就是讲述的第三个原则——言之有“效”，即效果，可运用多种手法句式简单，少用长句，多用单句；讲述简洁，控制时间；为了强调，可适当重复；设疑铺垫，引人入胜；尽量不用生僻字或专业术语，多用口语，也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧”等句子，引发听者的兴趣；还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。

板书：言之有“效”——要口语化）小结：（1）注意对象，场合适当；（2）重点突出，条理清楚；（3）句式简单，控制时间；（4）讲述简洁，避免繁复；（5）多用口语，感染力强；（6）体态辅助，自然大方设计意图】通过案例，使学生明确讲述的注意事项故事的直接引入，能够调动学生学习的兴趣，使课堂氛围更加活跃技术支持】图文视频（录屏制作）并茂，师生互动交流通过案例再现，综合采用多种媒体手段，让学生在轻松活泼的氛围中学习、体验、感悟讲述的重要性和知识点，并结合生活实际，了解讲述的真正意义重点以黑红蓝三色对比，黑体宋体楷书三种字体为主，三个案例三个知识点，红色黑体40号突重点，蓝色黑体36号显提示，黑色楷书32号明要义用单独一张幻灯片层次清晰、重点突出地小结完善本节相关知识点五、实践检验，形成能力师：“实践是检验真理的唯一标准明确了讲述的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力从下列题目中选一个，讲故事给你的同学听1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师（一本书）5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦提示：①讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故中的六要素，如人物、时间、地点等表述清楚。

②讲述故事中的人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质③根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式可以适当营造有利于讲述的氛围示例】我最爱听的一首歌我最爱听的一首歌是《童年》每次听到“等待着下课等待着放学/等待游戏的童年……”时，我不由得想起自己曾经浪费的那些时光童年小时侯，我贪玩成瘾，无心学习，经常撇下成堆的作业与朋友们出去玩乐、嬉戏如今想来，都是心痛！《童年》这首歌让我知道，时间并不是无尽的，人生短暂，还有很多事要做所以，我爱听这首歌，因为它时刻警醒现在的我要珍惜时间，做好自己师小结：讲述不仅仅是一种素养，更是一种能力设计意图】本环节通过主题练习，引导学生参与活动，实战演练，检验所学原则，以便查漏补缺提供一些快速提升讲述能力的办法，指导学生讲述意识，提升能力技术支持】实战演练以学生活动为主，通过主题练习，反馈课堂学习效果，以便查漏补缺，指导学生讲述意识，提升讲述能力题目用30号宋体字，“提示”用楷书，“示例”用鲜明的红色32号黑体字，内容用黑色28号楷书，颜色大小等对比，相得益彰六、研讨练习，学以致用1、向同学们讲述你名字的含义或来历。

2、学校急需一名讲解员，向来我校参观的领导讲解我们的学校（可选择某一方面）3、在“新闻探究学习”课上，语文老师从大家推荐的10则新闻作品中，筛选出了一则关注度最高的，请你说说对这则新闻的看法2018年2月23日，黑龙江省教育厅发布《关于实施推迟中小学生早上上学时间工作的指导意见》，要求从2018年3月1日起，全省小学生、初中生早晨到校时间由目前7点10分后不同时间推迟到全省统一8点，高中生由目前6点30分后不同时间推迟到全省统一7点30分学生各抒己见，自由发挥师小结：讲述不仅仅是一门学问，更是一门艺术讲述能力的提高仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中：（1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言4）多沟通，多交流多说才能使你的语言表达能力迅速提高设计意图】本环节通过引入生活，链接第一单元所学新闻，引导学生与生活接轨，鼓励学生课外多读多说，进一步提升能力。

技术支持】学以致用本环节是机动的，为课堂时间的不确定性而设，引导学生与生活接轨，进一步提升讲述能力综合使用截屏、叠加、标记等方式，吸引学生注意，增加看点与说点七、布置作业根据今天所学，回家后向自己的爸爸妈妈讲一讲今天班里发生的事，例如语文老师上了一节讲述课……教师寄语——讲述无处不在在生活中，擅长讲述的同学妙语连珠，听众如云；擅长讲述的同学思维敏捷，学习优异；擅长讲述的同学受人欢迎，人见人爱将讲述进行到底，让你的人生因讲述而更精彩！【技术支持】“作业”采用通用的32号宋体，独立，明朗；“寄语”采用40号楷书，楷书清秀圆润，蓝色字色让人心情向上昂扬，“润物细无声”中结束，余味悠长板书设计】讲述 言之有“礼”——注意对象场合言之有“物”——重点突出言之有“效”——要口语化【设计亮点】本节教学设计立足教材，结合经典故事、案例分析，把讲述的原则讲明、讲细，然后让学生依据讲述的原则，选择自己喜欢的话题展开交流，让学生把讲述规则用实、用活整个课堂，教与学始终高度一致，教师的教学设计、课堂施教与学生的学习。