记承天寺夜游优秀课堂实录.docx

记承天寺夜游全国优秀课堂实录1教学目的　（一)知识与能力：1.借助课文注释、上下文语境理解课文大意2、反复朗读课文,品味朴素而具有深长意味的语言,体会作者的微妙心境二)过程与措施：运用多媒体技术,通过画面、音乐突破重难点 ﻫ(三)情感、态度与价值观：   理解作品意境,体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境2学情分析　    　八年级学生对于文言写景小品文刚刚接触，从“言”的角度,学生疏通文意、积累字词还比较重要,但从文章的中的“文美”“文人”“文化”的角度理解也许还太少3重点难点     品味朴素而具有深长意味的语言，体会作者的微妙心境4教学过程 4.1 第一学时     教学活动　活动１【导入】记承天寺夜游  每个喧嚣的白后来,我们总会期待着一轮月亮，它以如水的凉爽洗去了我们心中的尘埃，让世界回归无限的清澈面对明月，有人怀念家乡：“举头望明月,低头思家乡”;有人感慨人生:“江畔何年初见月，江月何年初照人”;有人怀念故国：“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”今天当《记承天寺夜游》的文字慢慢向我们走来时,请同窗们用心品味面对明月苏轼抒发 “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”的人生感慨,品味她被流放黄洲时精神的高贵;品味她的淡泊镇定、清雅空灵。

活动2【讲授】记承天寺夜游　读美文  知文意1、范读：这是一篇描写月夜小景的文章,教师特别喜欢这篇文章，我想把文章朗读一遍规定：听准读音,听出停止和节奏,揣摩感情提示：读音——遂suì　寝qǐn 藻zǎo　荇ｘìng 柏 bǎi节奏（1）念/无与无为乐者,遂／至承天寺/寻张怀民    　    (2）怀民/亦未寝,相与/步于中庭         （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横,盖/竹柏影也2、自由朗读课文3、译读(结合注释、工具书、同窗合伙)重点字词提示：（1)           欣然起行：(快乐的样子）(欣欣然）（2)          　念无与为采者：（思考、想到）（3）           月色入户:(门)（4）          　遂至承天寺:(于是、就）（５)           怀民亦未寝：（睡)（6)           积水空明：形容水的澄澈7）           盖竹柏影也:本来(盖一癞蛤蟆）(8)           但少闲人如吾两人者耳(只）（罢了)（口技重点语句提示： “庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹枸影也庭院中的月光像一泓积水同样清澈透明水中水藻,荇菜纵横交错,本来是那绿竹和翠柏的影子活动3【活动】记承天寺夜游　品文字  触情思 文字是有温度的,文字自身隐含作者丰富的情感。

１、再读课文,猜读文中哪些字词蕴涵作者细腻的情思如“欲、入、欣然　、 念、 遂 、寻 、亦、　步、 盖、  但、 　闲人”（入户——把月光拟人化，写得自然生动,月光似乎懂得这位苏轼的寂寞，积极与她作伴，慰藉失意的苏轼闲——“月色入户”门庭冷落 “念无与为乐者”朋友稀少 　“但  ”透露其闲）作者微妙的情思体目前：赏月的欣喜、漫步的闲适、被贬的悲凉、人生的达观 2、深情朗读活动4【练习】记承天寺夜游 望明月  赏美景 　1、“庭下如积水空明,水中藻、荇交横——盖竹柏影也被誉为描写月色的绝唱你能品出她的绝妙之处吗？A、字里无月，却到处有月境B、比方将视觉、错觉、悬念、联想结合起来,给人耳目一新之感C、动静结合，给月色增添十分诗意积水空明”,这是一种静谧之美；“藻荇交横”,这是一种动态摇曳之美动静相承,给我们勾画出了一种淡雅而又具有风韵的诗化的透明世界D、与“忽如一夜春风来千树万树梨花开”中的喜悦之情有异曲同工之妙活动5【测试】记承天寺夜游 掬水月  诵在心  　每一次吟咏,每一回陶醉,每一次感动，都是一次诗意的尝试，请同窗们合上课本，用心掬起一掊水月,深情背诵文章,去领悟“月光如水水如天”的无限境界。

活动6【作业】记承天寺夜游 吟诵描写“月”的诗句规定:收集默写诗句并用此句式“这是一轮        的明月”说话例如“疏影横斜水清浅,暗香浮动月傍晚这是一轮清幽香满心田的明月记承天寺夜游 　学时设计 课堂实录 记承天寺夜游　 1第一学时     教学活动　活动1【导入】记承天寺夜游  每个喧嚣的白后来，我们总会期待着一轮月亮,它以如水的凉爽洗去了我们心中的尘埃,让世界回归无限的清澈面对明月,有人怀念家乡:“举头望明月，低头思家乡”；有人感慨人生:“江畔何年初见月,江月何年初照人”;有人怀念故国:“无言独上西楼,月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”今天当《记承天寺夜游》的文字慢慢向我们走来时,请同窗们用心品味面对明月苏轼抒发　“何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生感慨，品味她被流放黄洲时精神的高贵;品味她的淡泊镇定、清雅空灵活动２【讲授】记承天寺夜游 读美文 　知文意1、范读:这是一篇描写月夜小景的文章，教师特别喜欢这篇文章，我想把文章朗读一遍规定：听准读音，听出停止和节奏,揣摩感情提示:读音——遂suì 寝qǐｎ 藻ｚǎｏ 荇xìng　柏 bǎi节奏(１）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

         （2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭    　    (３）庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也2、自由朗读课文3、译读（结合注释、工具书、同窗合伙）重点字词提示：（1）           欣然起行:（快乐的样子）(欣欣然)（2）          　念无与为采者：（思考、想到)(３）          　月色入户:(门）(4）           遂至承天寺:（于是、就）(5）           怀民亦未寝：(睡)（６）          　积水空明:形容水的澄澈7）           盖竹柏影也：本来(盖一癞蛤蟆)（8）           但少闲人如吾两人者耳(只）(罢了)(口技重点语句提示： “庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹枸影也庭院中的月光像一泓积水同样清澈透明水中水藻,荇菜纵横交错，本来是那绿竹和翠柏的影子活动３【活动】记承天寺夜游 品文字 　触情思 文字是有温度的,文字自身隐含作者丰富的情感1、再读课文,猜读文中哪些字词蕴涵作者细腻的情思如“欲、入、欣然 、 念、　遂 、寻 、亦、 步、　盖、  但、  闲人”(入户——把月光拟人化，写得自然生动，月光似乎懂得这位苏轼的寂寞,积极与她作伴，慰藉失意的苏轼。

闲——“月色入户”门庭冷落　“念无与为乐者”朋友稀少  “但 　”透露其闲）作者微妙的情思体目前：赏月的欣喜、漫步的闲适、被贬的悲凉、人生的达观 2、深情朗读活动４【练习】记承天寺夜游 望明月  赏美景  1、“庭下如积水空明,水中藻、荇交横——盖竹柏影也被誉为描写月色的绝唱你能品出她的绝妙之处吗?A、字里无月,却到处有月境B、比方将视觉、错觉、悬念、联想结合起来，给人耳目一新之感C、动静结合,给月色增添十分诗意积水空明”,这是一种静谧之美;“藻荇交横”，这是一种动态摇曳之美动静相承，给我们勾画出了一种淡雅而又具有风韵的诗化的透明世界D、与“忽如一夜春风来千树万树梨花开”中的喜悦之情有异曲同工之妙活动5【测试】记承天寺夜游　掬水月 　诵在心   每一次吟咏，每一回陶醉,每一次感动，都是一次诗意的尝试，请同窗们合上课本，用心掬起一掊水月，深情背诵文章,去领悟“月光如水水如天”的无限境界活动6【作业】记承天寺夜游 吟诵描写“月”的诗句规定:收集默写诗句并用此句式“这是一轮        的明月”说话例如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月傍晚这是一轮清幽香满心田的明月《记承天寺夜游》教学实录青州市偶园回中马宁ﻫ师：走进古典诗文的世界，我们发现到处均有月亮的影子。

这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔,曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同窗们回忆所学过的古诗文,你想起了哪些有关月亮的名句呢？生1:举头望明月，低头思家乡生2：春风又绿江南岸,明月何时照我还ﻫ生3：海上生明月,天涯共此时生４：但愿人长期，千里共婵娟师:说得真好!一轮明月牵动了无数古人的情肠，她们或借月抒写相思愁绪,或借月体现美好祝愿当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州,她会借月抒发如何的情怀呢?那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品典型美文感悟情怀板书课题、作者师：一方面我们来理解一下作者，哪位同窗来读给人们听?(找毕生读作者简介）师:下面,同窗们请看大屏幕,同窗们根据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗读课文大屏幕显示无标点课文，生尝试诵读）师：同窗们读得很有个性特色,下面请听教师为人们朗读课文注意:听读课文,注意字音、停止)师：教师读完了，文中尚有两处停止要注意:但／少闲人/如吾两人者耳!庭下／如／积水空明,水中/藻荇交横，盖/竹柏影也屏幕显示,生齐读两遍)下面同窗们自由朗读课文生大声朗读课文）   　师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，请同窗们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词;然后，同组之间合伙解决疑难问题;５分钟后,我们进行诗文对抗赛。

教师先把比赛规则说一下:将全班分为两大组(红组和蓝组），第一名站起来的同窗为发问方,可以从此外一组中任点一名同窗就文中字、词、句的翻译进行提问回答对的的同窗可以在向此外一组发问如果回答不精确，就由本小组同窗协助回答,但发问权归此外一组所有生翻译，合伙交流师巡视指引ﻫ师：同窗们准备好了吗?生:准备好了生兴致高昂,积极踊跃)师：好,准备开始!ﻫ生１:“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？ﻫ师:谁来帮帮她?生２:“于是,就”的意思，“于是就到承天寺”ﻫ师：人们批准这种解释吗？生（齐)：批准生3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？生4:覆盖，遮盖ﻫ师:有不批准见吗?生5:应当是“本来”的意思,“本来是竹柏的影子师:你的回答得很精确ﻫ生6:“月色入户”的“户”怎么解释？ﻫ生7:窗户师:是吗?ﻫ生（齐）：是ﻫ师:不是户”在文中不是指窗户，而是指门人们懂得“足不出户”这个成语吧？ﻫ生(齐）:懂得ﻫ师:这里的“户”就是指门，我们总不能从窗户走出去吧?(生笑，在课本上写下对的释义)生：“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”怎么翻译?生１:月色洒满庭院,如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，本来是竹柏的影子。

生:“何夜无月,何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”如何翻译?ﻫ生2：哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了师:真是你方问罢我登场，你问我答，你来我挡;友谊对抗，兴致高昂呀!同窗们体现真棒! 文章内容我们有了初步感知，那位同窗能用一句话概括文章的内容？生1：文章写的是苏轼晚上睡不着觉,看到月色很美，就到承天寺找到张怀民,两人一起赏月师:概括得很完整那我们就跟随苏轼一起去赏月色美景吧!师：那本文中苏轼是如何描摹月色的呢？生１：写月色的是“庭下如积水空明,水中藻荇交横，盖竹柏影也师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色?ﻫ生2:庭院中波光一片，本来是月光皎洁而又空灵;水草交错纵横,本来是月光竹柏的倒影ﻫ师：多美呀,九百近年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来这样美的句子我们应用什么语调来读呢？ﻫ生3：欣悦的、欣赏的语调师:你试着用欣悦的语。