2022四年级下学期语文教学计划.docx

2022四年级下学期语文教学计划四年级下学期语文教学安排1　　本学期，我接着担当四年级1班的语文课经过上学期老师和学生的共同努力，我班学生都取得了不错的成果这学期时间紧，任务重，为了使本班成果再上一个新台阶，特拟定教学安排如下：　　一、全册教学目标：　　1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯　　2．会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖　　3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意　　6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料　　7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法　　8．留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题　　二、教学重难点：　　教学重点：　　1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2．加强词、句训练　　3．要重视朗读的指导和训练　　4．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系　　5．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量　　教学难点：　　1．生字的相识与书写　　2．朗读实力的培育与提高　　3．综合性实践实力的培育与提高　　4．习作爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句　　三、教学措施：　　1．课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、主动性　　2．以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点　　3．力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间　　4．强化阅读、作文训练，尽心　　5．利用早自习，中午及或晚的时间对学生进行导优辅差工作，扎实抓好语文基础学问的学习四年级下学期语文教学安排2　　一、课标要求：　　（一）识字与写字　　1．对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯　　2．累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写　　3．会运用字典、词典，有初步的独立识字实力　　4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖　　（二）阅读　　1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法　　7．学习略读，粗知文章大意　　8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料　　9．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）　　10．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于40万字　　（三）习作　　1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念　　2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容　　3．情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐　　4．能用简短的书信便条进行书面交际　　5．尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句　　6．依据表达的须要，运用冒号、引号。

　　7．学习修改习作中有明显错误的词句　　8．课内习作每学年16次左右　　（四）口语交际　　1．能用一般话与人交谈在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述　　3．能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法　　4．能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人　　（五）综合性学习　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨　　2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得　　3．能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作　　4．在家庭、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题　　二、学情分析：　　我们班共有学生39人，其中男生25人，女生14人本班优点缺点并存，但缺点慢慢大于优点，特殊是上学期，各科成果几乎都有所下降比如：纪律方面，部分学生总是过于淘气，个别学生特殊爱讲空话，讲闲谈，常常违反纪律学习成果方面，两极分化严峻，尖子生凤毛麟角，学困生太多，如孙国钦、季勇、丁鑫阳、庞凯、刘长庚等，学习效果极差，重要的是学习看法不端正，作业拖拉；写作时思维不敏捷、不开阔；不爱懂脑筋思索分析问题；课堂能够主动回答问题的学生局限于王金妮、刘汾、刘家豪、杨妮等少数同学，多数学生胆子较小，不管问题会不会，就是不爱回答，说话声音普遍较小。

　　三、教材分析　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次　　四、教学目标　　1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯　　2．会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意　　6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料　　7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法　　8．留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题　　五、教学重、难点　　教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法　　教学难点：接着引导学生加强自主、合作、探究的学习方式　　六、教学措施与方法　　（1）阅读教学　　本学期接着实行课内外结合，开设大阅读课，重视语言的积累，培育学生阅读爱好和增加阅读量。

变更课堂中老师讲得多，学生读得少的状况，给学生足够的时间自己去读书，去感悟，敬重学生独特的阅读体会指导学生做好读书笔记老师对学生的摘抄要有评价上好每周阅读课，指导学生利用阅读课或课余时间背诵美丽诗文利用故事会、朗诵会、读书笔记沟通会、好书举荐会、古诗诵读竞赛等活动沟通读书心得，提高学生的表达实力老师将与学生一起阅读沟通，体现师生互动　　（2）口语交际教学　　老师利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力创设各种交际情境，如晨会、班会、采访等，让学生自由自在地进行口语沟通把口语交际实力作为对学生进行素养评价的一个有机组成部分，列入考核范围上好口语交际课，提高学生口语交际实力，促进学生的发展　　（3）习作教学　　培育学生留心视察四周的事物，养成勤视察、勤思索、乐于动笔的习惯，能把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句通顺，会用常见的标点符号，会写日记、书信正规大作文和平常小练笔相结合，努力提高学生的习作实力每学期选出一篇最好的习作作为自己的作文成果　　（4）、做好培优与补差工作由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，后进生缺乏自信念。

因此后进生转化的工作，肯定持之以恒这样才能意识到希望，增加学习的主动性与学习的信念，进而提高学习成果对优生加强其特长培育，让他们能够“吃得饱”，使之成果更上一层楼　　七、时间支配　　第一单元：12———14课时　　其次单元：10———13课时　　第三单元：12———14课时　　第四单元：12———15课时　　第五单元：10———13课时　　第六单元：10———14课时　　第七单元：12———14课时　　第八单元：11———13课时四年级下学期语文教学安排3　　新的学期即将起先，为了更好地完成本学期的教学任务，提高学生综合素养，把学生培育成德、智、体、美全面发展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际，特制定本学期语文教学安排如下：　　一、学生状况分析　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年　　本班共有15人，男生8人，女生7人相当部分学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。

如：张舒仪、程铭静、张子木等；但是也有部分孩子基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：陈培高、李宁、陈泽儒等看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展　　二、教材分析　　（一）教材分析　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇　　教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。