幼儿园中班综合活动：多变的镜子教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园中班综合活动：多变的镜子教学设计1. 前言在幼儿教育中，教学活动设计是极为重要的一环教师要根据儿童的认知、情感和行为特点，以及整个教育体系的目标要求来设计教学活动而幼儿园中班教学活动尤为关键，它直接关系到孩子日后的学习、生活和社交等方面因此，本文介绍一种针对幼儿园中班综合活动的教学设计——多变的镜子教学设计，并包含教学反思2.教学设计2.1 知识背景在幼儿阶段，孩子的自我认知与外部世界的认知是综合在一起的因此，幼儿园学生的教学应该充分考虑他们的主体能动性、多元表达和欣赏能力镜子不仅可以作为认知活动场景的呈现，而且可以作为幼儿对自己认识和体验的工具通过改变镜面的形状、大小、高低、方向等，以及与孩子实际时常接触的朋友教具相结合，全面培养幼儿的身体意识，运动能力和愉悦感受2.2 活动目标本次活动的目标如下：1. 帮助幼儿建立自我身体形态的较为完整的认知，同时意识到其运动能力和感觉表达2. 发掘幼儿自发和积极探索的能力，培养他们自主学习和自主解决问题的品质3. 培养幼儿的情感表达和给予他人的正确指导方法，同时为个人学习投资可持续发展迈出第一步2.3 活动过程第一步：学习彩虹课程的内容首先，在上课之前，老师应该熟悉一些基本的彩虹知识，比如颜色的种类和基本知识以及亲子阅读的基本方法。

第二步：教育的开始从活动开始，老师可以让幼儿先看看自己的影子一般地，可以用分类法练习自我认知，使幼儿能够更直接地表达内心感受第三步：启发性问题调查老师采用启发式问题，激发幼儿的好奇心和探究欲比如，老师可以问孩子：“你的手比镜子大吗？”，孩子可能会陷入思考，然后用手比划，用语言表达出自己的看法镜子的形状也应该多样化，这样孩子可以对自己的身体有着更清楚、更准确的认识第四步：交流和合作在活动过程当中，老师的角色还需要发挥得更多一些，孩子们说话也会比平时多一些，情感得到释放在这一过程中，老师可以利用孩子之间的互动和交流，来调动他们的积极性和创造力，同时激发他们团队合作意识比如，老师可以用镜子与幼儿进行模仿游戏，或者配合身体来进行舞蹈，等等第五步：游戏在活动的最后，老师可以让孩子表现一下自己在游戏中收获了什么孩子可以讲述自己的故事，或者以小绘画形式反映自己的小成果在合作和交流之后，幼儿会在社交中收获更多的体验3. 教学反思在这次教学设计中，我基本实现了教学目标活动开始之前，我先是阐述了彩虹颜色和亲子阅读，让孩子形成了关于颜色的基本知识而在活动过程中，我采用分类法练习自我认知，让孩子充分认识自己当尝试启发性问题调查、交流、合作和游戏时，孩子们的积极性和创造力得到了充分调动，小伙伴之间的互动和交流也比以前多了许多。

但是，在教学中，我还是存在一些问题比如我在启发性问题调查这一步骤中，可能没有让每一个孩子都表达自己的想法；在游戏中，我可能没有给孩子提供足够的游戏时间，导致孩子们的舞蹈和创意比较单一同时，我没有开发更多的活动方式，比如通过听音乐、动物声音的模仿等等来开发更多的游戏和活动综上，这个活动虽然存在一些问题，但是却给我提供了更多的教学反思在今后的教学中，我会更加注重孩子的多样化创造力和自主能力的培养，注重在真实场景中发掘多种表达和交流的途径同时，在活动的过程中注重引导幼儿对于自己和他人的情感表达，以及积极参与到最终的游戏中去。