长期学习珠心算的效果1300字.docx

    长期学习珠心算的效果1300字    1、注意力，也叫做抗干岁扰能力实验发现，一般3到7岁儿童注意力集中时间平均每次为3分钟到8分钟，参加了珠心算实验的孩子则是15分钟，有的能达到30分钟以上在练习珠心算中的听心算时，教师以非常快的速度念出一连串的多位数数字，学生必须在接受教师信息的同时进行快速的计算，这就必须要求他们在计算一道题时高度的集中注意力，经常如此训练可以增强注意力的稳定性和持久性又比如在训练或者珠心算比赛中，一般都是采用现时不限量的方式进行看心算的，每场5分钟或者10分钟在短短的几分钟内，选手必须争分夺秒的进行计算，也就是从第一秒开始就得高度集中注意力才能获得更好的成绩，经常如此训练可以使人在做事时马上集中全部的注意力以提高效率由于智力具有辐射作用，这种能力会从做某一件事情上迁移到做其他事情上，从而成为一种能力2、感知力，通俗的说就是指接受信息的能力练习珠心算的听心算时，学生需要迅速地、连续地接收教师的数字信息，数位越高，感知的范围越大练习看算时接收信息的数量更大、速度也更快了借助于智力活动的辐射性，对政治、市场信息、人际交往等感知力也将得到增强，可以使之更快地得到第一手资料，为其成功打下基础。

政治家只有感知到他的人民需要什么，他才能制定出有效的政策来满足他们的需要；企业家只有提前感知到消费者需要什么，才能及时占领市场，获得超额利润3、记忆力这个作用一般人都能看的出来，不管是听心算还是看心算，都是在记住前一个数字或答案的基础上再加、减后一个数字，这样连续不断的快速训练，当然会强化人的记忆能力，通过珠心算训练而增强的记忆力可以迁移到学习其他任何学科上实验证明：学过珠心算的人在背诵课文、英语单词，记忆号码等方面比普通的人有明显优势4、思维力练习珠心算，当第一个数储存于脑中，要加上第二、三??加数，“怎么加”就是一个思维过程在极短时间内，用思维对眼或耳获取的信息进行快速的加工，如此反复地对神经系统进行刺激，可以极大地活跃我们的思维，即俗话说的“反应快”在这个信息社会，思维能力对一个人的成败非常重要，因为我们运用感知力得到信息之后，应该运用思维能力处理信息，然后在尽可能短的时间内作出决策，因为“时间就是金钱，效率就是生命！”5、空间想象力珠心算全称珠算式心算，其本质是运用在大脑里面的“算盘形象图”上进行拨珠计算，这需要我们将算盘的空间形象持久清晰地反映在大脑中，而与一般的空间想象力不同的是，珠心算反映的是整个拨珠计算的动态过程。

长期的训练、反复地刺激，使空间想象力得到加强这种能力一旦发挥作用，将使我们的工作变得很方便，当我们看到一样东西时，它的形象就清晰地呈现在我的脑海中，并且可以持续地保持6、左右脑同步从生物学中可知，人的左脑半球控制右半身的活动，右脑半球控制左半身的活动心算采用右手拨珠，左脑进行脑印象图的运算，使左右两个半球同时得到开发，也使它们的控制工作相互联系、协调一致现代脑科学认为，人的左脑半球是抽象思维中枢，侧重于语言、逻辑推理、数学、符号、分析和判断；右脑半球侧重空间关系、事物、形象、音乐、艺术、颜色和知觉活动左右脑同时协调工作的效率是各个半球独立工作的5至10倍由此，练习珠心算可以极大地提高我们的工作效率第二篇：珠心算的学习 900字赋予珠心算教学以生命作为珠心算的老师我们如何让孩子喜欢学习珠心算并学好珠心算呢？著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师”而从心理学的角度讲，兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向，几年来教学实践，使我深深体会到，只有认真研究儿童心理特点，激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，老师要明白儿童是如何学习的才能教好孩子，儿童时期最大的心理特点是好奇心强，而好奇心强又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力，如何在教学过程中，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果呢?古人云：“亲其师而信其道”。

要想产生教学上的“爱屋及乌效应”，就需要教师在教学中多想办法激发学生的兴趣，只有这样方能取得较好的教学效果，几年来我的做法大概有以下方法：第一：游戏是儿童最感兴趣的活动，在这几年的教学过程中竞赛是孩子最喜欢也是最能让孩子注意力集中，思维活跃的教学方法，如“闯关”“爬山”“爬楼梯”、“争红花”等竞赛活动，这样不但可以活跃教学气氛，而且孩子也学得快、记得牢、兴趣浓、容易坚持，收到很好的效果第二：珠算是心算的基础，算盘对于孩子是很枯燥的，我们必须赋予算盘以生命，只有把它变成孩子喜欢玩的玩具才能让孩子喜欢上它，孩子喜欢变形金刚我们就把他变成变形金刚，让变形金刚和孩子们一起去闯关去克服困难；孩子喜欢喜洋洋和灰太狼，我们就把它变成村长制造出的武器；如果我们的教具变成了孩子喜欢的玩具，让我们的学员在快乐中学习不正是我们想达到的目的吗？孩子喜欢上了我们的教具我们就成功的迈出了第一步第三：算盘具有半具体、半抽象的特点，孩子看得见摸得着，便于孩子在脑中形成脑像图，但在教学过程中我们除了运用算盘以外，还要辅助于其它教具、数字卡片、号码、珠图印章等直观教具，并采用情境化教学手段，使具体事务过渡到半具体半抽象的算珠，再过渡到数，孩子形成的脑像图就更加牢固了。

总之，珠心算教学要发挥我们的想象力把算珠变成色彩鲜明，活泼可爱的物品，变成情节丰富，生动有趣的故事，要让我们的教具发挥它的魔力施展它的功能，使枯燥的知识点深深地印到她们的小脑袋里，只有这样我们才会引导我们的孩子学好珠心算，进入神墨开发儿童智力的殿堂＋   -全文完-。