送给小学生的二十条“数学箴言”.doc

送给小学生的二十条“数学箴言” “唱、读、讲、传”活动在祖国大江南北进行得如火如荼，作为数学老师，我能为之做点儿什么呢？其实，早在几年前，我就开始在课堂上给学生传送“数学箴言”了当然，我送给孩子们的不是普通的人生箴言，而是精心收集到的各种与数学有关的名言警句，或者自己编写的只言片语送“数学箴言”的内容和时机也得好好把握 第一，第一， 根据各年级的不同学习内容，及时送上根据各年级的不同学习内容，及时送上““数学箴言数学箴言””例如： 一年级，孩子们学了《0 的认识》，我给他们送上——“一百个一百个 0 0 也抵不上也抵不上一个一个 1 1；一百句大话抵不上一次实际行动一百句大话抵不上一次实际行动 二年级，孩子们学了《直线、射线和线段》，我送上这样一句话——“做做事应该像线段，有始有终；不应像射线，有始无终事应该像线段，有始有终；不应像射线，有始无终 三年级，学了《时、分、秒》，我送上富巴柯夫的名言—— “用用‘‘分分’’来计算时间的人，比用来计算时间的人，比用‘‘时时’’来计算时间的人，时间多了来计算时间的人，时间多了 5959 倍 到了四年级，学完《垂直和平行》，我送给他们的格言是——“做朋友要做朋友要象垂线，互相交流；做对手要象平行线，虽然不来往，但是你追我赶，互相超象垂线，互相交流；做对手要象平行线，虽然不来往，但是你追我赶，互相超越越。

五年级学了《分数》，我送上俄国大文豪托尔斯泰的名言——“一个人就一个人就好像一个分数他的实际才能好比分子；而他对自己的评价好比分母分母越好像一个分数他的实际才能好比分子；而他对自己的评价好比分母分母越大，则分数值越小大，则分数值越小 六年级学了《正比例》，我写下陈景润的话送给孩子们——“成功与天才成功与天才成正比，但与努力的平方成正比成正比，但与努力的平方成正比 “数学箴言”这一新颖的载体，既能帮助孩子们更好地理解相关数学概念，又能让大家从这些富含哲理的话中受到教益，因此深受各年段学生欢迎诸如此类的还有： “天才天才=1%=1%的灵感的灵感+99%+99%的血汗————爱迪生爱迪生” （配合学习《百分数》） “要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是““正号正号””还是还是““负号负号””，倘若是，倘若是“+”“+”，则进步；倘若是，则进步；倘若是““——””，就得吸取教训，采取措施就得吸取教训，采取措施————季米季米特洛夫特洛夫” （配合学习《负数》） “A A = = X X＋＋Y Y＋＋Z Z A A 代表成功，代表成功，X X 代表勤奋劳作，代表勤奋劳作，Y Y 代表正确的方法，代表正确的方法，Z Z 代代表的是少说废话。

表的是少说废话————爱因斯坦爱因斯坦” （配合学习《方程》） “人生轨迹都是圆，但是你可以将圆的半径延长些人生轨迹都是圆，但是你可以将圆的半径延长些 “如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白，都是我们的无知面，圆越大，其圆周接的面积是多一点，但两圆之外的空白，都是我们的无知面，圆越大，其圆周接触无知面就越多触无知面就越多配合学习《圆》） “2020 多岁的人是锐角，多岁的人是锐角，3030 多岁的人是钝角，多岁的人是钝角，4040 多岁的人是平角，多岁的人是平角，5050 多岁的多岁的人是周角人是周角配合学习《角的分类》》） 第二，为纠正学生的某项不良习惯或倾向，我及时送上第二，为纠正学生的某项不良习惯或倾向，我及时送上““数学箴言数学箴言””比如，高年级孩子在课堂上只顾埋头抄写黑板上的例题，而不是用心领悟解题的方法技巧，我就在他们耳边说——“ 会解一道题会解一道题, ,犹如捕捉到一条鱼；掌握一犹如捕捉到一条鱼；掌握一种解题方法种解题方法, ,犹如拥有了一张网。

犹如拥有了一张网孩子们明白了孰轻孰重之后，自然知道应该怎么做了当有的孩子学习上不够细心时，我会送上“如果你希望成功，以恒如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵当孩子对数学产生“怀疑” 时，我送上华罗庚的名言——“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学 第三，用第三，用““数学箴言数学箴言””指导学生掌握正确的学习方法指导学生掌握正确的学习方法比如：鼓励孩子学习上要知难而进的——“面对暂时的失败，干下去还有面对暂时的失败，干下去还有 5050％的成功希望，不干％的成功希望，不干便是便是 100100％的失败％的失败鼓励学生积勇于探索创新的—— “在学习中要敢于做减在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决探索解决教育孩子要相互团结的——“周长一定的长方形，长和宽的悬殊周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。

一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等，越越小时，它的面积就越大一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等，越和谐，那么整个群体的力量就越大和谐，那么整个群体的力量就越大鼓励学生主动提问的——“问题是数学问题是数学的心脏 第四，如果第四，如果““数学箴言数学箴言””出自孩子们崇拜的偶像之口，那效果会更胜一筹出自孩子们崇拜的偶像之口，那效果会更胜一筹如：“世界上世界上 1%1%的人是吃小亏而占大便宜，而的人是吃小亏而占大便宜，而 99%99%的人是占小便宜吃大亏大的人是占小便宜吃大亏大多数成功人士都源于那多数成功人士都源于那 1%1%————于丹于丹” 第五，老师根据数学知识自编简短、幽默第五，老师根据数学知识自编简短、幽默““数学箴言数学箴言””与学生共勉与学生共勉如：学习《负数与 0 的大小比较》之后，我对孩子们说：“假如某一天你发现自己一假如某一天你发现自己一无所有了（无所有了（0 0），请不要灰心，因为同众多的），请不要灰心，因为同众多的‘‘大负翁大负翁’’（负数）相比，你仍是（负数）相比，你仍是最富有的最富有的又如，“每周在校学习五天，经过两天的周末，如果学的东西全每周在校学习五天，经过两天的周末，如果学的东西全忘了，那就是忘了，那就是 5+2=05+2=0；反之，如果及时复习，就能让；反之，如果及时复习，就能让 5+25+2 等于等于 7 7，甚至大于，甚至大于 7 7。

而另外几条“数学箴言”因为涉及的数学概念不复杂，运用时则不必受时间限制如： “我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度；我不能预知明天，我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度；我不能预知明天， 但但我可以利用今天我可以利用今天 “人生就像一级运算，加法是收获，减法是给予生活中只有合理地运用这人生就像一级运算，加法是收获，减法是给予生活中只有合理地运用这两种方法，才会活得自由、快乐两种方法，才会活得自由、快乐 如今，和我相处六年的学生就要毕业了，我真心希望——留在他们脑海中的不只是枯燥的数字和字母，更有终身受用的做人之道为了把这小小的“尝试”继续开展下去，我特地整理、筛选出了以上二十余条本班学生最喜欢的“数学箴言”，供大家参考。