部编四下语文《宝葫芦的秘密节选)》公开课教案教学设计三一等奖】.docx

宝葫芦的秘密（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过词语替换的方法复习“规矩”“撵”“劈面”等词语，感受方言特色二）借助表格，梳理宝葫芦的故事，感受童话故事的奇妙、有趣，并能根据已有内容合理想象，大胆创编三）紧抓王葆要求奶奶讲故事的场景和对宝葫芦的向往，感受人物形象，产生阅读整本书的兴趣二、教学准备多媒体课件，图书《宝葫芦的秘密》，学习单三、教学过程（一）复习导入，感受方言特色1.导入上节课我们一起聊了中国的葫芦文化，学习了课文的第一部分，认识了故事的主人公王葆小朋友2.复习字词1）齐读词语出示字词）规矩 撵 脚丫 拽住 就这么着 劈面撞见 冲着 发愣 省心 闹翻（2）发现语言特点，换词帮助理解引导：这些词有什么特点，能将它们换成我们习惯的说法吗？3.导入新课过渡：这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受宝葫芦的神奇二）聚焦场景，体会主人公形象1.读句子，了解“我”和奶奶之间的“规矩”引导：王葆是如何知道宝葫芦的？（出示语段）那是我奶奶讲给我听的奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事这是我们的规矩点拨：这里的“规矩”是什么意思？也正因为王葆和奶奶都坚守彼此之间的这个约定，王葆才听奶奶讲了那么多的宝葫芦故事。

2.默读第六至第十四自然段，感受人物特点1）梳理奶奶讲故事的场景引导：文中列举了哪些情况下，奶奶给王葆讲宝葫芦的故事？（2）聚焦“洗脚”“剪脚指甲”两个场景，概括人物特点3）指导分角色朗读引导：读出王葆机灵、调皮、可爱、爱听故事的特点，读出奶奶的慈祥和对王葆的宠溺三）创编故事，感受童话的神奇1.借助表格，发现故事共性1）默读第十五至第十七自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦故事，分别是按什么顺序讲的2）学生交流小结：这些故事都是先讲获得宝葫芦的途径，再讲得到宝葫芦的好处3）根据课文内容和自己的想象，独立完成学习单第一题人物获得宝葫芦的途径得到宝葫芦的好处共同之处张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦要吃水蜜桃，就有水蜜桃李四王五赵六（4）同桌交流，如有不同意见，再读课文，达成共识5）全班交流2.小组合作，模仿范例，创编故事1）过渡这些都是奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，可是课文对这些故事都是一笔带过的，你们能不能根据这些已有内容，通过合理的想象，把故事的来龙去脉说清楚，把故事讲得具体生动？（出示范例）“撞”来的葫芦主要人物张三、神仙故事内容第一部分：张三出门撞见神仙，神仙请他帮忙读信，送了他一个宝葫芦。

第二部分：有了宝葫芦，想要什么就有什么，送来水蜜桃，帮忙做值日、考试……（2）小组合作，创编故事引导：参考、模仿这个故事梗概，以四人小组为单位，选择其中一个故事，根据已有内容进行创编，大胆想象神奇的情节，把故事讲具体、讲生动3）全班交流，根据评价标准，相互评价，选出“最佳创编小组”出示评价标准）评价标准：①立足原有内容 ☆②想象大胆神奇 ☆③讲得具体 ☆④讲得生动 ☆⑤体现小组合作 ☆（四）回归现实，探究向往宝葫芦的原因1.指导朗读，感受痴迷过渡：宝葫芦这么神奇、有趣，你们想拥有一个吗？咱们的主人公王葆也想得到宝葫芦，从哪里看出来？（出示句子，指导朗读，引导学生读出对宝葫芦的痴迷）我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”2.阅读批注，探究想要宝葫芦的原因引导：王葆想用宝葫芦来干什么呢？默读课文第十九至二十一自然段，在旁边作一些简单的批注预设：请宝葫芦帮忙做数学题、种向日葵、解决同学之间的矛盾……3.借助句式，想象说话点拨：看来呀，王葆是想让宝葫芦帮助自己解决困难的——王葆仅仅想让宝葫芦帮助自己解决这三个困难吗，从哪里看出来？（出示课文最后一句话）“要是我有那么一个葫芦，那……”提示：想一想，王葆还可能遇到哪些困难，需要宝葫芦的帮助？（出示句式）那一天，我______________，我又想到了它。

要是我有一个宝葫芦，那______________学生交流4.关注省略号，提炼人物形象引导：从这个省略号带给王葆和我们的无限遐想中，你又看出王葆是个怎样的孩子？（五）延伸拓展，激发阅读整本书的兴趣1.观看电影片段，感受烦恼过渡：就这样，一年又一年过去了，带着对宝葫芦的向往，王葆渐渐长大了有一天，他真的得到了一个宝葫芦刚开始，他也像张三、李四、王五、赵六一样，幸福极了，要什么有什么可是，渐渐地，宝葫芦却给他带来了无穷的烦恼这是怎么回事呢？（播放电影《宝葫芦的秘密》中吃棋子片段）2.简介整本书，推荐阅读过渡：这宝葫芦就像一块烫手的山芋，王葆对它真是又爱又恨宝葫芦究竟还会给王葆带来怎样的烦恼，王葆最终又会怎么做呢？预知后事如何，请到书中寻找出示图书《宝葫芦的秘密》简介）《宝葫芦的秘密》这部长篇童话故事是我国当代作家张天翼的代表作，是《义务教育语文课程标准（2011版）》特别推荐的少儿读物这部作品在五十年前就已经家喻户晓，已经两次被改编成电影，搬上了银幕，可以说它影响了一代又一代人的成长3.布置课后作业1）在原先小组创编故事的基础上，参照范例梗概，继续创编故事的第三、四部分，讲给同学听撞”来的葫芦主要人物张三、神仙故事内容第一部分 张三出门撞见神仙，神仙请他帮忙读信，送了他一个宝葫芦。

第二部分 有了宝葫芦，想要什么就有什么，送来水蜜桃，帮忙做值日、考试……第三部分 张三突然发现两手红肿疼痛，才明白……第四部分 张三终于变能干了，神仙收走了宝葫芦2）课外阅读《宝葫芦的秘密》附板书：宝葫芦的秘密（节选）。