小学数学新北师大版一年级下册第三单元第2课时　捉迷藏教案2025春.doc

第2课时　捉迷藏【教学内容】教材第29～30页的内容教学目标】1.在捉迷藏的情境中，借助计数器进一步理解探索十几减几的退位减法及算理2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化3.体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性教学重点】理解十几减几的退位减法及算理教学难点】体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性教学过程】一、谈话引入同学们，上节课我们学习了十几减几的退位减法，你们还记得计算十几减几的几种方法吗？（数数法、破十法、平十法、想加法算减法）今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减几二、探究新知1.课件出示教材第29页主题图2.引导学生观察主题图师：同学们，请看这幅图，在图中你都看到了什么？3.引导学生提出问题、解决问题1)学生小组内交流，集体汇报师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？学生汇报预测：生1：从图中小朋友的对话可以知道一共有14个小朋友在玩捉迷藏生2：还可以知道有13人要藏起来生3：8人还没藏起来……师：同学们观察得很仔细！那你们能根据这些信息求出藏起来的小朋友有多少个吗？引导学生正确列式：13－82)合作学习，交流算法。

师：13－8怎样计算？谁能说说你是怎么想的？（学生自由发言）师：他们的算法对吗？教师引导学生利用计数器探究13－8的算法，并引导学生理解借一当十，因为个位3颗珠子不够减，所以要把十位上的1颗珠子拨到个位，就变成了10颗，从这10颗中减去8颗，就变成了2颗，也就是10－8＝2，再加上个位原有的3颗，最后还剩5颗，即2＋3＝5；或者先把8分成3和5，此时13－3＝10，再把计数器十位上的1颗珠子拨到个位，就变成了10颗，再减去剩下的5颗，就变成了5颗，也就是10－5＝54.尝试练习17－9＝　　11－6＝（教师先引导学生选择自己喜欢的方法进行计算，全班集体交流汇报，再带着学生将前面所有方法进行回顾梳理教师重点就借助数线尺的方法进行补充讲解）师：大家先看数线尺，思考为什么要先往前数7个数？教师引导学生理解图中展示的是分段数，即把9分成了7和2，在数线尺上先往前数7个数，也就是17－7＝10，再往前数2个，也就是10－2＝8，教师要适时把数的过程在数线尺上画出来数线尺主要是用来帮助学生进一步理解减法的意义和运算的道理，教师要利用数线尺引导学生学着用数线尺表示思考过程，会看图解释计算的道理）三、巩固练习1.完成教材第30页“练一练”第1题。

学生同桌合作完成，全班交流谈论2.完成教材第30页“练一练”第2题让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正3.完成教材第30页“练一练”第3题先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后练习完成学生用书相应练习。