《黄河颂》教学设计.doc

《黄河颂》教学设计赵集：徐兰梅教学目标：　　　⑴　知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思　　　⑵　能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力　　　⑶　德育目标：激发学生的爱国主义情感重点和难点：　　　⑴　教学重点：有感情地朗读诗歌　　　⑵　教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志课前准备：搜集有关黄河的资料(黄河的发源地，黄河的地理位置，黄河流域的传说，发源地，流经的省区，有关黄河的诗歌等等）搜集音乐作品《黄河颂》教材分析：《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好教材。

学情分析七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情 教学方法：朗读法课时安排：1课时教学过程：一、导入 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？     生：华夏儿女      生：炎黄子孙     师：不错我们身上都流着同样的血那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？     生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸     师：你说得非常正确，（观看书上的图片）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》 二、话说黄河历史，奠定情感背景 1、课前，大家已经通过各种方式查阅了有关黄河的知识下面，一二组为一组，三四组为一组，我们以小组竞说的形式来“话说黄河”，看看哪组同学对黄河了解得最丰富。

 ①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）     师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环     ②现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心     师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？     生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源     ③根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）     师：你对历史颇有研究的     ④西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品     师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！     ⑤在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争     师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

 2、大家的发言，让老师再次感受到了黄河博大而深厚的文化底蕴接下来，让我们轻松片刻，去欣赏黄河的秀丽风光 三、颂黄河，读懂诗意 　　1.背景介绍 　　1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮 　　1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国本文即是第二章 　　2.音乐欣赏 　　同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌播放音乐《黄河颂》）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！） 　　3.范读课文 　　首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读师配乐范读，生作批注） 　　4.自由朗读 　　自由朗读，酝酿情感，体验情感 　　5.朗读交流 　　请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。

发言者也可以通过自己朗读来表达意见 　　提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别②“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势如：（1）奔向东南”的“奔” 读得快一点，要用力2）“掀起万丈狂澜”的“掀” 声音也应当随之高亢起来3）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉4）劈成南北两面要用力，干脆 ③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂④诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 　　6.美读课文 　　选取几个片段，美读体验要求：①读出感情，气势；②语音清晰，准确 　　7.研读诗歌 　　（1）目标提示：①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？③诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？④全诗表达了作者怎样的思想感情？ 　　（2）合作探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。

教师巡回指导）同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键①标题中最关键的字是“颂”②在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”③黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心由实到虚，环环相扣，逐步深入④诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国 　　8.师生齐诵 　　伴音齐诵，领悟诗意，再现美景，诵出诗情配乐诵读） 　四、绘黄河，寻找诗趣 　　1、以“我欣赏这首诗的___________，因为___________”的句式说话2.描绘黄河 　　展开想象，学写诵诗 　　例句：啊！黄河！ 　　你是 ________________ 　　 ____________________ 　　3.意境升华 　　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。

让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱） 五、板书设计： 　　6. 黄河颂  光未然　　序曲  黄河伟大坚强　　主体（颂） 摇篮 屏障 臂膀 民族魂 　　尾声 　　学习黄河精神　　借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神六、教学反思：本课教学，我的重点是：作者介绍、作品介绍、写作背景介绍、学习生字词、课文朗读指导以及课文的分析研究因为听了两首音乐，《保卫黄河》和《黄河颂》，加上导入语，用的时间有点多（15分钟左右），课文朗读过多，时间紧张，导致“知识拓展”部分没有当堂完成，只好布置成课后作业的形式让学生自己做我认为要完成本课的情感教学目标：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志，培养学生的爱国主义情感还可以结合与抗日战争有关的电视剧来讲，因为多数学生都看过这类电视剧，教学效果将会更好附文： 黄河颂 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌 (歌词) 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀 　我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!。