3 只拣儿童多处行2.doc

3、只拣儿童多处行学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段2、学会7个生字，绿线中的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语，弄清“解”字的读音及相关词句意思3、说清2个比喻句的本体和喻体，体会含义及表达效果4、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到儿童和春天的花儿一样欢畅活泼，有旺盛的生命力，新鲜美丽，令人快乐教学过程：一、导入新课1、这首与春天有关的诗读过吗？放声读一读春天来了，田间妇女在耕种，陇头树上有黄莺在歌唱汪楫还看到了什么呢？读后两句儿童不知道春天在哪里，就选游人多的地方走这里“解”的意思是：（知道）；“拣”的意思是：（挑选）书写，强调右半部分的第三笔，组词（挑挑拣拣、挑肥拣瘦）2、我国有一位著名的作家叫冰心，请轻轻地读一读《作家卡片》语文书第15页）文字不多，但我想你已经初步了解了这个作家的特点，是什么？冰心将汪楫的后两句诗反过来说：游人不解春何在，只拣儿童多处行能说说这两句话的意思吗？冰心为什么这样说，我们一起来阅读她的散文《只拣儿童多处行》齐读课题二、检查预习，初读课文1、课文预习过了？补充习题册上一、二、三题会做吗？老师抽查一道题，第2大题第3小题，谁来大声读？我们一起来总结一下请以最快的速度记录。

2、指名读5-9节难读、重要、背诵）3、冰心是想告诉我们，只拣儿童多处行，是——再读最后一段，她的意思是说——一定会找到春天的三、略读“儿童多”1、让我们跟随冰心，“只拣儿童多处行”去找春天请同学们浏览课文，画出描写儿童多的句子，练习有感情地朗读1）看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一 只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使孩子多吗？这句话从那几个方面写出孩子的多？这句话,从数量、声音、动作三个方面写出儿童多看着这样的情景，你想起哪些词语2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去 （又是一个“涌”，又是一个“挤”，儿童多 （3）第三节（哪个词特别传神地写出了儿童“多”？什么意思？圈出来，读3遍4）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑 我们跟着冰心“只拣儿童多处行’，发现哪几个地方是“儿童多”的地方？ (颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂的院落里) 板书很有意思、很有故事的三个名字，三个地方，以后你们去北京，可以去走一走，看一看这便是冰心找春天的行踪请根据行踪划分段落四、品读“儿童多处春光美”1、跟随冰心，只拣儿童多处行，你们找到春天了吗？春天在哪里呢？2、春天在玉澜堂的院落里。

出示第5节，学语文要有这样的本事，读着文字，眼前出现画面你看到了吗，这几树海棠花开得怎么样？ (多、密、美、满，旺)如果让你选择一个字，你会选择哪个字？为什么？用喷花的飞泉比喻什么？几棵大海棠树像不断喷花的飞泉，你觉得这是几树怎样的海棠花？读5节站在海棠树下，你感觉自己被花包围了，被春天包围了，你一定会大声赞叹，多么（ ）的春光啊！你们和冰心想到一块儿去了，大声地赞叹吧！读6节，女生、男生、一起连起来，尝试背诵5、6节五、品读“儿童和花儿”的共同点1、站在海棠花下，看看花儿，再看看儿童；看看儿童，再看看花儿，发现了什么？读，第8节，儿童和花儿有哪些共同点？我们可以说（ ）的海棠花；也可以说（ ）的儿童板书，圈出）2、让我们再看看春天里的儿童吧，重点聚焦1、3、7自然段，你认为哪些词句生动地表现了儿童的欢畅活泼 旺盛的生命力 新鲜美丽 快乐？（1）第一自然段魔术匣子里飞出小天使，这样的比喻让你觉得儿童怎样？儿童像天使一样？同一句话，注意用词，前面我们读出了儿童多；注意写法，现在我们读出了儿童的欢畅活泼读好这句话，记住这个比喻2）女孩子、男孩子，……太阳的香气息毫无疑问，这句话也写得很美妙。

到底妙在哪里呢？太阳的气息是怎样的气息？这样的气息是淡淡地散发出来的吗？又一个喷字，让你觉得小小的身躯怎样？ 这句话让我想起了春游中的你们，也是——，以后写游记的时候，可以这样写，把我们放进去读——（3）第7自然段忸怩的姿态、简单而生动的回答，笑、推、跑这样的动作，孩子的可爱、快乐跃然纸上读3、只拣儿童多处行，看看花儿，看看儿童，他们真的一样呀！写的是花，其实是为了衬托儿童的欢畅活泼、生机勃勃读第8自然段4、在冰心眼里，儿童就是（ ），儿童就是（ ），儿童就是（ ），儿童就是（ ）！所以，只拣儿童多处行，定能找到春天！记录 5、所以，一起背诵第9段6、上节课我们一读文章，读出了儿童多；这节课我们二读文章，读出了儿童多处春光美、欢乐多、活力足如果我们三读文章，还会发现，文字的背后，冰心用欢喜的心看着花儿，看着孩子她的文字在对你们说——孩子们，我爱你们有爱，就有一切再去读读她的其它作品比如《雨后》、《纸船》、《寄小读者》……六、作业1、完成4（1、3）、5，批注写在书上2、背诵5-9自然段。