山西中考语文2024年真题考点全面解读.docx

山西中考语文2024年真题考点全面解读新课标要求的课程内容的主题和载体，主要是中华优秀文化、革命文化，社会主义先进文化，这一份题将“文化”一以贯之古典之美”“文学之约”考查中华传统优秀文化，“文学之约”中“赏读经典”“小说品读”活动涉及革命文化和社会主义先进文化，此份题通过不同的题型让学生增强中国文化自信，达到“立德树人”的目的整份题选材全面，多层次、多角度汇聚文化，真正实现了学生的“文化之旅”亮点一：紧扣“三线”逻辑，调整试卷结构“核心价值线”“能力素养线”“情境载体线”是中考命题的逻辑主线2024年山西省中考语文试题以“三线”为基础，全面贯彻国家相关文件、政策精神，以立德树人为命题的根本追求，以义务教育语文课程标准为命题的唯一依据，科学制定多维细目表，整体规划试题测评结构古典之美”“文学之约”“现实之思”“心灵之旅”四个模块突出了语文课程的综合性、实践性，指向“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”的综合展现，致力于全体学生核心素养的形成与发展亮点二：聚焦“三种文化”，打好青春底色2024年山西省中考语文试题以“为青春着色”为命题主线，命题材料的选取具有时代性、典型性和多样性，体现中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化的材料占65%，反映日常生活以及外国优秀文化的材料占35%，品读小说《为着新中国》（节选自温燕霞长篇小说《虎犊》），致敬中国工农红军少共国际师的英雄，阅读《人民日报》时文，涵养“共和国勋章”获得者谦逊低调之风。

引导学生热爱中国文化，赓续红色基因，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人亮点三：加大试题“三性”，凸显学科素养2024年山西省中考语文试题优化试题呈现方式，不断增强试题的开放性、探究性和创新性，进一步加大对学生关键能力、学科素养和思维品质的考查力度，整份试卷创设了“说文解字•书写人生”主题宣传活动，“赏读经典•润泽心灵”名著阅读活动，“弘扬三晋文化 •传承华夏文明”社区宣传活动等八个情境，设计了多元的问题或任务，可以激发学生的内在动机和探究欲望，让学生在情境中充分展示核心素养的发展水平3.4.5题围绕“古典之美”，设置“品古典意蕴”文言文探究活动，两篇文言文联读位置由8.9.10.11调整到3.4.5题，题目的数量减少一个3题的两个加点字均在课下注释4题（1）的翻译也为课下注释，4题（2）的翻译考查学生对重点字“俱”和“绝”的把握5题考查两篇文言文重点句子写作手法，其实两篇文章的课后题均有涉及到第13、14题是议论体文本题目，从原试卷的第6/7题挪到了第13/14题，写作要求和难度较模考试卷有延续也有变化：议论体文本阅读素材多为浅析易懂、内蕴丰富的语段，链接生活中的难题、读书和困难挫折等内容，发挥以文化人的功能，实现立德树人的目标。

13题要求考生“给观点‘谦虚低调的人，视名利淡如水，看事业重如山’补充一个事实论据”，延续之前的出题模式，考查考生对文本内容的理解、理解和概括，由基础到思辨到写作，指向语文学科核心素养中的“语言运用” “思维能力” 14题转向较大，要求考生为议论文本准确拟题，并做出分析，链接到了考生对议论文知识的积累这道题由易到难，更有梯度性，任务更具价值导向，考查学生议论文文体知识的积累，以及思维水平和探究能力15题是非连续性文本阅读题，试题语料“一叶锦绣”“一城华章”“一眼千年”“一游难忘”从不同方面介绍了山西省博物馆文化的优势，试题创设了社区开展的“弘扬三晋文化·传承华夏文明”宣传活动，情境任务是参与社区志愿活动，为关于“山西游”的三个帖子回帖试题情境更加贴近学生生活实际，学生是答题人，也是题中人，大概念统摄的情境，开放性情境任务，可以考查学生的不同学业水平表现今年15题的亮点：①主题鲜明四个片段文本都集中指向“弘扬三晋文化 传承华夏文明”的主题一叶锦绣】从历史发展的角度表达了三晋文化的源远流长一城华章】从博物馆的文化价值、社会功能和现实意义角度诠释三晋文化的多样性一眼千年】从具体的“龙形觥”文物的角度阐述三晋文化的厚重。

一游难忘】从沉浸式体验的角度呼吁人们打卡博物馆，传承和学习历史和文化知识，提升民众的精神风貌②载体多样【一叶锦绣】从历史文化遗址，西侯度、匼河、丁村等遗址中解读华夏文明【一城华章】选取太原、临汾、晋城、大同四地形式多样的博物馆，展现博物馆历史文物的多样性和独特性一眼前年】从具体的“龙形觥”文物的角度呈现中国青铜器铸造技艺的高超和中国酒文化的历史悠久③创设情境问题的设计依托生活情境，围绕“山西游”帖子为话题，进行不同层面的回帖生活情景化有很好的代入感，让学生身临其境，有话可说如“我想和小伙伴们组团来一次博物馆文化行，去哪里合适？”能很好地激发学生对材料的信息进行提取和处理④学科融合15题的非连续文本设计，除了语文知识外，学生还必须具备一定的历史学科知识和素养，才能很好理解材料、运用材料进行回答问题和写作⑤综合能力15题三个小题的设计有层次、有梯度重在考查学生的多种能力，即提取信息、概括信息、观察能力、逻辑能力、写作能力和表达能力等今年作文题的分值调整为40分，题目一是命题作文，“这样的表扬好温暖”，题目二以“欣赏”为话题，自拟题目作文，题目引导材料是两幅连续的漫画加一段文字，漫画情境是小熊和妈妈关于“表扬”、“欣赏”的对话。

文字材料部分“有些温暖的话，或许有时差”，诗意且有思辨性这样新型的作文材料和作文情境贴近学生的生活实际，学生写作时更容易“主体在场”2024年山西省初中学业水平考试语文试题既体现了素养导向，又兼具人文关怀题号分值题型考查内容考查点1（1）10填空题古诗文默写范围：七年级上册2句，下册4句，八年级上册3句，九年级上册1句内容：考了六首古诗，两篇古文方框左边上下两个关键词“极目皆趣”“趣由心生”包含从目到心，由外到内的逻辑顺序方框下面的“寻美的眼睛里，万物皆趣；诗意的想象中趣味无穷也在启发学生要有欣赏美的眼睛；同时“想象”这个关键词也在表明后面的句子里面包含了想象的写作手法1（2）2选择题书法赏读围绕“古典之美”，考查学生赏读书法作品的能力位置由第一题调整到了第二题这幅作品是课本上的插图答案在图片下面的小字部分和注释一里面均有这就要求学生在平日学习中熟悉课本和注释，同时要多认识繁体字，提高学生赏读书法作品的能力3—715填空题、翻译题、简答题文言文3题的两个加点字均在课下注释4题（1）的翻译也为课下注释，4题（2）的翻译考查学生对重点字“俱”和“绝”的把握5题考查两篇文言文重点句子写作手法，其实两篇文章的课后题均有涉及到。

６题要求“把下面的句子填入上文相应空缺处此题学生需要结合上下文和注释来解答，注释里“餔糟”和“啜醨”都包含“酒”的意思，所以后面应该填“皆可以醉”；而“果蔬草木”可以食用，所以填“皆可以饱”７题要求考生结合自己的生活体验，来谈谈对文言文句子的理解提到“理解”，在本次改题型之前，我们会侧重于理解文言文句子的句意、修辞手法、主题、情感态度，然而本次改题型之后，考题侧重于学生对文言文与生活体验的关联，这体现出文化对生活的影响8-1012填空题1，情境补写1，简答题2，微写作1语言应用从汉字到文字记录，透露着生活即语文，语文即生活的理解，彰显着生活中的语文美在这样的选材基础之上，对文字“载”的字音、释义的考查，从仿写角度和用文字记录温暖生活，创设真实情境，让学生书写当下的温暖生活，做到了有读必写，有感必发，符合课标要求116简答题名著阅读本题两个小题分别考查的是名著开头的好处和意义以及对名著整本书内容的把握情况，亮点有三：其一，通过具体的历史事件和人物形象，展现了时代的社会风貌和人民的精神状态符合学生的认知规律，让学生易于动笔，乐于动笔；其二，题干要求“最喜欢其中的哪一个，请写出理由给学生提供自由选择的空间，表现出对学生思维的尊重；其三，不论是赏析开头还是写推荐语，答案都不唯一，这是一道多能力多层级、多思维角度的开放性试题，便于学生从中汲取人生的智慧和力量。

1215简答题1，微写作1阅读鉴赏小说的阅读理解，出自温燕霞的长篇小说《虎犊》，它以少共国际师为题材创作的革命历史长篇小说，生动刻画了那个时代那样一群充满热血与激情的青少年红军战士，他们为了崇高的理想，无畏牺牲奋勇作战在12题的大题干当中已经对这篇小说的主题进行了提醒——“关于青春与战火，热血与牺牲，追寻与传承的故事”，可以帮助学生把握主题第一小题考察语句的理解，关于“作用”，学生们会想到结构和内容两个角度这两个语句在内容上的作用比较明显，第一句是比喻的修辞，第二句是象征的精神一个是实写，一个是虚写这道题主要是对学生阅读的基础知识考察第二小题是小说的赏析，这道题较以往的类型题有些变化，可选择角度变少，考的更加灵活，避免模板式做答，真正考察了学生的赏析能力本题要求学生围绕关键词感知文本在这句话里“带吴钩”是个难点，考察学生的积累，如果不知道这个典故，可能影响作答其次还考察了学生们的语言组织能力和结构安排能力13—1410简答1，微写作1语言表达13题考查考生对文本内容的理解、理解和概括，由基础到思辨到写作，指向语文学科核心素养中的“语言运用” “思维能力” 14题考查学生议论文文体知识的积累，以及思维水平和探究能力。

1516简答1，微写作1阅读与表达围绕一个主题思想而组织的较为复杂的多个片段文本的阅读，主要考查学生领会文本意思、得出有意义的结论；或考查学生提取信息、处理信息和评价信息等能力1640写作语言表达《义务教育语文课程标准（2022版）》第四学段（7-9年级）部分指出：“表达与交流”活动中“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意中考16题“心灵之旅”部分是体现学科素养的有效途径之一，学生在情境引导下通过写作见自我、见天地、见众生创意方面可从立意着手，也可通过写作手法来实现如，恰到好处的环境描写有助于渲染气氛，细致的人物描写有助于塑造形象，议论抒情有助于升华主旨，而文体的合理选择也是锦上添花的有效途径之一回归课本，学以致用古文课下注释要过关，课下注释没有的翻译，重点字要记在书上，对于文言文里面包含的重要写作手法要让学生烂熟于心2.选定合适读物，引导深度阅读选择的读物应多元化，涵盖不同时代、不同文化背景和不同文学流派的作品要理解作品的主题思想、分析人物形象、探究语言艺术等方面深入地理解作品，在阅读中感受到文学的魅力3.注重语文综合素养的培养要多锻炼倾听、阅读、观察、获取、整合有效信息的能力，要夯实学生的基础知识，拓宽文化视野，提高语文综合素养。

如议论体文本阅读素材多为浅析易懂、内蕴丰富的语段，链接生活中的难题、读书和困难挫折等内容，发挥以文化人的功能，实现立德树人的目标4.强化练习，注重手法对于作文，不管是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文，又或者是其它什么类型的作文，侧重于训练审题、立意的基本能力，关注真实生活要用心观察，养成热爱表达的好习惯积极观察和感知生活，并能具体明确、文从字顺地表达自己的真情实感和深度思考平常要进行日常性训练，可训练600字大习作，也可以对某一部分进行集中式的微写作训练可进行表达方式、写作手法、修辞手法等的赏析和仿写，结合序列化写作进行以句、段、篇为单位的写作训练，在表达真情实感的基础上，对习作的语言、结构等方面进行加工、润色，使习作更加出彩2024年山西省中考语文试题学校:___________姓名：__。