尝试对生物进行分类教案设计051842.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！Efforts may not be equal to success, but the hard work of chasing your dreams will let you find a better self, a silent self who strives to enrich and quiet yourself.整合汇编 简单易用（页眉可删） 尝试对生物进行分类教案设计 一、教学目标 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类 列举植物和动物的主要类群 2.在尝试分类活动中， 对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法 3.使学生在生活和工作中树立分类的意识 二、教学重点和难点 1.重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察 2.难点是学生对于分类知识， 要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法 三、课时安排： 2 课时 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 四、教学过程 6-1-1 尝试对生物进行分类 一、生物分类的依据是：生物在形态结构和生理功能等方面的特征 二、植物的分类 1、跟据根、茎、叶、花、果实、种子分类，其中花、果实和种子是重要的分类依据 2、植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物 三、动物分类 分为：环节动物、节肢动物、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物、哺乳动物 四、细菌和真菌 五、作业 1、植物类群从简单到复杂依次是： A、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 B、蕨类植物、苔藓植物、种子植物、藻类植物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ C、藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、种子植物 D、种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 2、某同学将六种生物依据某一标准进行分类，其中蜗牛、珊瑚、蜜蜂为一类，蝮蛇、鲤鱼、 麻雀为一类，请问他这样分类的依据是：() A、有无脊椎 B、体温是否恒定 C、受精方式 D、生殖方式 3、被子植物分类的主要依据是：() A、根、茎、叶 B、根、茎、叶和果实 C、花、果实和种子 D、叶、果实和种子 4、通常不同的生物分类的主要依据上： () A、生活环境 B、运动方式 C、形态结构等特征 D、基因 六、教学反思 下午完成了《尝试对生物进行分类》的内容教学，在这节课里自我感觉还是比较成功的，教学的设计比较好，完成了教学目标，达到了教学目的，学生的学习、分析、合作方面的能力有了一定的提高，对本节课的知识也掌握的很不错。

一、本节课的备课思路：在这节课中，我通过应用生活中常见到的灯泡、 面包等物品来让学生想一想如何才能快速地从大超欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！市里获得这些物品， 或学生如想了解菜粉蝶的生活或行为来选择一本书，并说说自己选择的`理由，从而引出了解生物的多样性或保护生物的多样性，都需要对生物进行分类再通过让学生寻找生物分类的依据、 基本单位和目的等， 让学生在书本找出答案，并体现成功感然后再进行“常见植物的分类”的详细解说、引导，再让学生自主地去完成“常见动物的分类”的探讨，最后再引导学生把分类的知识应用到生活中，如整理自己的书本或帮妈妈整理家务，从而去感谢妈妈为自己的付出，完成情感方面的教育 二、成功之处：让学生在主动参与中获取知识考虑到了课堂的整体设计和知识点之间的过渡，让课堂的连惯性增强，并在设置问题时，比较注意提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向一步步独立的、顺利的完成任务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充本节课运用了多样的教学形式，实现了师生互动，取得了很好的教学效果。

三、遗憾之处：不能很好地让学生自己完成“常见动物的分类”图解的设计另外在个别知识的引导上，问题的指向性还不够明确，有待自己继续加强问题有效性的研究 。