八声甘州读诸葛武侯传.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑八声甘州读诸葛武侯传 篇一：八声甘传阅读答案 篇一：八声甘传阅读答案 篇二：八声甘传阅读答案 阅读下面这首宋词，完成后面题目八声甘州??读诸葛武侯传王质①过隆中桑柘倚斜阳，禾黍战悲风世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄本计东荆西益，观变取奇功转尽青天粟，无-高三语文-魔方格 阅读下面这首宋词，完成后面题目八声甘州??读诸葛武侯传王质①过隆中桑柘倚斜阳，禾黍战悲风世若无徐庶，更无庞统，沉了英雄本计东荆西益，观变取奇功转尽青天粟，无路能通他日杂耕渭上，忽一星飞堕，万事成空使一曹三马，云雨动蛟龙看绚烂、出师一表，照乾坤、牛斗气常冲千年后，锦城相吊，遇草堂翁②注：①王质（1135—1189），字景文，号雪山，其先东平（今属山东）人，南渡后，徙兴国（今湖北阳新）游太学，与张孝祥父子交，深见器重②草堂翁：“安史之乱”爆发后，杜甫曾于公元760年（唐肃宗上元元年）避难入蜀，在成都西郊的浣花溪畔营构草堂，前后居住长达三年之久，故以“草堂翁”命名他游成都武侯庙时，满怀激情地写下了吊诸葛亮的出名诗篇《蜀相》小题1:开篇“桑柘倚斜阳，禾黍战悲风”描写了怎样的景象？（5分）小题2:虽然诸葛亮北伐“万事成空”，却盛赞《出师表》“气冲斗牛”，这样写表达出了哪些繁杂的情感？（6分） 小题1:描写出萧瑟悲凉之景（2分）：桑柘偎倚在斜阳里，禾黍颤粟于秋风中，夕阳西下，秋风悲鸣（3分）。

小题2:为诸葛亮悲壮的失败而深深叹惋（2分）；赞美诸葛亮的忠诚与完成统一大业的决心（2分）；借古讽今，表达对南宋小朝廷苟且偷安不思收复中原的不满心绪（2分）言之成理即可酌情给分）小题1:试题分析：这是一道考核诗歌意境的题目，首先找到意象，举行简朴的描述，然后概括意境的特征，难点是意境的特征的概括，意境特征是“萧瑟”“悲凉”小题2:试题分析：这是一道一项和情感的题目，探究情感要结合题目、解释、和诗中表情达意的关键词语，首先留神题目中的“读诸葛武侯传”应是对诸葛亮的称赞，解释中的“南渡后”“安史之乱”可见出诗人的“收复中原”的愿望和志向 连忙共享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面这首宋词，完成后面题目八声甘州??读诸葛武侯传王质①过..”主要测验你对古诗词阅读等考点的理解关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击珍藏，以后再看 由于篇幅有限，只列出片面考点，细致请访问 考点名称：古诗词阅读古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗古体诗不讲对仗，押韵较自由古体诗的进展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律） （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等其特点：调有定格，句有定数，字有定声字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，其次段叫后阕、下阕、下片 （4）曲：又称为词余、乐府元曲包括散曲和杂剧散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近特点：可以在字数定特别加衬字，较多使用口语散曲包括有小令、套数（套曲）两种2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。

（1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地扶助解题王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到” “过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色调，巩固了文章的形象性 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，用心挑拣最贴切、最富有表现力的字词来表情达意其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物古人作诗，往往展现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简朴地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象在对比文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简朴说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的概括形象简朴地说就是借物抒情 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析一篇作品，概括地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式注：又由于现代的语文已不太提防表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。

但假设要严格区分表现手法附属于表达技巧托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、比较、衬托、陪衬、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等 古诗文阅读原那么：一、抓诗眼、抓意象、明意境 1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗更加讲究“炼字”一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词如“悠闲见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出 2、意象诗作中所写之景、所示之物，这客观的“象”与借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完备结合 古诗词中的意象往往是商定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中情意象来表达思归怀远的秋思 3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思量的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境诗歌意境（情景）关系往往对比多的是寓情于景、触景生情、情景交融意境特点有：大气悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑宏伟、悲壮苍凉、孤独冷寂等等可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，急速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题 二、掌管古诗词根本学识 诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”） 三、把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等 诗歌鉴赏五步法： 【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步 【其次步】到诗词的后半片面去找诗的中心（要抒的情，要表达的志） 【第三步】看诗词的前半片面，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：①必看题目（题目往往是诗眼，或中心事情，有助于了解诗的内容）； ②必看（知人论世，了解风格）；③必看解释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的学识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼往往在此诗歌鉴赏也往往是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，务必看清要求，务必结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念答案务必有针对性、指向性，确定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点分外重要，可谓重中之重） 【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很轻易做了组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用 诗歌鉴赏六读：一、读诗题古诗词，除一片面词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。

如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事情《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（留神“疑”字），并非描写“庭院美景” 二、读“明示”古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些难得的信息应圈点出来，结合全诗加以体会如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天同来望月人何在？风景依稀似去年起句“独上”，表现了诗人寂寞的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之响应思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思这种情思产生的理由就在三、四句再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带悲伤碧暝色入高楼，有人楼上愁玉阶空伫立，宿鸟归飞急何处是归程？长亭更短亭悲伤”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情高考所选诗歌，大都是绝句律诗绝句一般是“卒章显志”第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等律诗一般是一二联写景叙事，三四联探讨抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。

三、读形象诗歌形象包括物象（意象）和人物形象古诗词中常用的意象往往有对比稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”那么不谐音“留”，与离情别绪无联系意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独落莫联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的活力和意趣，表现的是爱好之情，并无孤独落莫之感人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰为我一挥手，如听万壑松更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶表现的是抒情仆人公（诗人）玉洁冰清的情怀 五、读“有无”无中见有，有中见无古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有好多空间需要读者去合理填补如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情??“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。

山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复。