人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》解决问题教学案例[1].doc

　 　 　 　 《有余数的除法》　 　　 　 解决问题教学设计【教学内容】人教版二年级数学下册教科书第68页例6及有关内容教学目的】知识与技能:通过观测、操作,使学生理解并掌握解决与按规律排列有 　 　 　　　 关问题的思路和措施过程与措施： 经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程,进一步体会解决问题方略与措施的多样化,发展应用意识情感态度与价值观:体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验教学重点】理解并掌握解决问题的思路和措施【教学难点】理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题教学准备】小纸条、课件、实物投影教学过程】一、 回忆规律,引出新问题 (一）回忆规律教师（出示如下题目）按照规律横线上应当画什么图形？你是怎么想的?（二）揭题师：如果按照这样的规律接着摆下去,第12个图案是什么?第17个呢？今天我们继续来研究并解决与规律有关的问题二、学习新知,措施交流　 (一)理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗这样摆下去,第1６面小旗应当是什么颜色？1、使用“解决问题”的一般程序解决实际问题问题:一般我们解决问题的三步曲是什么？生答师板书： 第一步：懂得了什么?第二步:如何解答： 第三步：解答对的吗？师:第一步：从题中懂得了什么? 第二步:如何解答这个问题?照这样的规律,第16面小旗应当是什么颜色？提示:你们可以拿出小纸条接着画一画,看看第１６面小旗应当是什么颜色？师：第三步：解答对的吗？师用纸条作解说，这是第13面,接着往下数,第16面是黄色。

2、学习“解决问题”的措施问题（1）:遇到这样的问题能不能都用实际操作的措施来解决呢？（生：数小可以,数大就太麻烦了）问题（2）:能不能用数学措施来解决呢？问题(３):按规律把图中每三个圈一圈，看看有什么发现?师巡视 师:你们发现了什么？生报告:我发现了16里面有5个3多１）问题(4):这个过程可以用数学措施来表达吗?<４人小组展开讨论>请生报告列式师板书：１6÷3=5（组）······1（面)问题(5):说说算式中每个数表达的意思问题(6)：剩余１面小旗仍然是按规律摆的,在循环规律中第一面小旗是什么颜色?(生:黄) 　(如果余数是2,应当是什么颜色?＜生：红色>） （余数有也许是3吗?为什么不也许？　3、变化练习，完善结识 　师：目前教师把问题稍作变化,按照例6的规律接着往下摆,第27面小旗应当是什么颜色?　<4人小组讨论>师：先进行4人小组讨论,然后在练习本上写算式，师巡视 　请生报告: ２7÷3＝9（组） 　没有余数，我们该如何判断?(生：红色)4、小结师:余数是几，答案就是这一组中的第几种;没有余数阐明正好分完，就是每组最后一种,也就是红色了三、巩固措施,积累经验。

　 师：同窗们的体现真棒！潘教师带你们去数学乐园玩一玩好吗？乐园里面布满挑战,你们有信心挑战成功吗?第一关：教科书第６９页第4题独立完毕)请生报告答案第二关: 教科书第70页第5题第三关:生:运用所学知识解决课前提出的问题如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢?四、 课堂作业完毕提示:第一题规定独立完毕师巡视，批改第二题可以进行4人小组讨论,共同找答案，师巡视、分析评讲五、全课总结1、这节课你有什么收获?2、教师的话：知识就像是大海里的一朵浪花，不断地积累，才干汇成知识的海洋！【板书设计】　 　　　 　 　 　　 　 　　有余数的除法 ——解决问题 第一步：懂得了什么？　旗子摆放的规律，问题是第16面 　 　 　 　 旗子是什么颜色? 第二步:如何解答: 　 　 16÷3=5（组)······1(面) 　第三步:解答对的吗？ 　　　　口答:第16面小旗是黄色 列式：　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 《有余数的除法》 　　 解决问题教学设计召庙中心校岳丽五月。