《分饼》教学设计[1].doc

《分饼》教学设计教与学目标知识技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义过程方法能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系情感态度培养学生通过操作、观察、比较，从直观具体到抽象出同一类事物的本质特征的能力教学重点理解“真分数”“假分数”“带分数”的意义教学难点经历假分数与带分数的产生过程教学过程 教学环节教师活动学生活动时间设计意图情景导入故事引入思考：该怎么把3个饼平均分给四个人？倾听，思考 3激发学生学习兴趣自主探究一、动手操作、形象感知一）探究活动一：1．请同学们拿出3张圆形纸片代替3张饼，帮八戒分一分要求：（1）以小组为单位合作分饼2）先在小组里说一说分法3）小组中选一人说出分饼的过程2．汇报交流 选两组展示不同的分法（要求学生汇报时上台演示，边做边说）3．小结分法并得出相应的分数（二）探究活动二：1．如果是9张饼平均分给四个人，你认为怎么分好？用你喜欢的方法在小组里分一分吧！2．汇报交流3．小结分法并得出相应的分数二、合作探究、发现规律我们帮猪八戒解决了两个分饼的问题，得到了这2个以前我们没看过的分数，这些分数又叫什么名字呢？请同学们自学课本第38页内容并完成学案。

小组内交流后全班交流　　三、概念练习、加深理解完成试一试学生小组内用三个圆形纸片代替饼折一折，剪一剪，拼一拼合作完成；全班交流探究结果；学生观看多媒体演示的分饼过程　　学生小组用九个圆形纸片代替9张饼折一折，剪一剪，拼一拼合作完成；全班交流探究结果；学生观看多媒体演示的分饼过程学生自学课本第38页内容并完成学案 小组内交流后全班交流学生独立完成同桌交流20通过学生自己的直观操作和教师课件的演示，使学生对假分数产生过程有了直观的认识，有利于学生加深对假分数特征的认识在直观操作、演示的基础上，让学生探究总结真、假、带分数的特征，使得教学的难点得以顺利的解决继续以学生的合作探究为主，让学生在小组和班级交流后，能自己得出相应的结论，突出了学生在课堂中的主体性当堂检测1． 完成学案上达标检测12． 完成学案上达标检测23． 完成学案上达标检测34． 完成拓展延伸独立完成，同桌交流指名回答，说明道理指名回答独立思考，组内交流12通过练习，加深对概念的理解，体验解决问题的乐趣评价总结一、收获与感受1、说说这节课最大的收获与乐趣2、谈谈本节课最深的印象与感触二、评价与小结1、小组互评，小组之星。

2、班级参评，班级之星3、全课小结，激励推进 指名汇报组长汇报教师点评5归纳知识要点和学习体会，突出学习方法和数学思想的体会自我评价和小组评价，促进共同发展教学反思：。