统编版语文四年级下册习作《我的奇思妙想》优秀教案.doc

习作：我的奇思妙想活动分析本次习作是“我的奇思妙想”，是一次想象类作文训练想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构想没见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章在教学时，教师要引导学生合理发挥想象，写清楚自己想发明的东西，突出其特点及功能，要能让人读后有深刻的印象此外，要明确本次习作要求，想象要丰富合理，语句要通顺，题目可自拟教学目标1.充分发挥想象力，培养创新意识，锻炼学生运用语言文字的能力2.将自己对生活的一些奇思妙想写下来，创意大胆，内容完整，语句通顺教学重点联系生活中的一些事物进行大胆创想，写成想象作文教学准备教师：多媒体课件、小奖品学生：1.每人搜集一些奇思妙想的小故事、小发明2.留意生活中的一些小细节和不方便的现象课时安排1课时（《》《》）一、谈话导入，引出主题导语：同学们，学习了本单元的一组课文后，我们进入了一个神奇的世界，尤其是科技的发展，更让我们领略到未来世界的新奇和美妙是啊！未来世界就是科技高度发展的世界，是我们将大显身手的世界，是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界那就拿出你的笔，写出你的“奇思妙想”吧！设计意图：以科学技术的神奇为突破口，把阅读与写作紧密结合，达到学以致用的目的，实现角色的转换，从读者到作者，激发学生强烈的创作欲望。

二、读懂提示，明确要求1.自主阅读习作提示，明确此次习作要求2.出示习作要求1）想象要丰富合理要想他人所没想到的，想得奇，想得妙想象虽要大胆，但需联系生活实际，让人读来觉得合情合理2）内容要具体把想象的内容有条理地写清楚，如写发明创造时，可先把想发明的东西画出来，帮助自己描述3）分清详略现实生活中的可略写，想象的内容要详写写发明的东西，可从外形、结构、功能等方面着手，重点写功能，功能要奇特、新颖4）语句要通顺语言表达要准确生动、通顺流畅5）自拟题目要给习作拟一个好的题目，以吸引读者6）认真修改写完后认真地读一读，改一改设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者三、大胆想象，交流素材1.出示问题，启发思考你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？2.相互交流，拓展材料生1：我想写的是一种会飞的木屋人们住在里面可以环游世界，还可以遨游太空它里面的生活设施一应俱全，还拥有自动除尘功能，让人们从打扫卫生的烦琐工作中解脱出来生2：我想写的是一种神奇的鞋，这种鞋最大的神奇之处是人们穿上它还能在水上走，像在陆地上一样，穿上这种鞋，在水上走、跑、跳都行。

这样，人们真的可以做到逢山过山，逢水涉水了生3：我想发明一种会变大变小的书包出行时，若携带的东西多了，它就会自动变大，能把所有的东西分类地装进去；要是东西不多，它就会自动变小，拿在手里即可这样，家里不会因为太多的包而占据过多的地方……小结：同学们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象作文的主要思路下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象作文写出来吧！设计意图：这一环节能帮助学生拓展思路，激发思维，展开丰富的想象，点燃创作的火花，捕捉灵感，顺利进入写作环节四、打开思路，潜心创作1.指导写作思路1）写发明类文章，可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等2）还可以把想发明的东西画出来，帮助自己描述参照下面示例）2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法可从例文中学习文章如何由现实过渡到想象，学习如何安排材料的顺序及详略，学习如何将文章写得生动具体等3.完成构思，动笔成文设计意图：通过明确思路，范文引路，激发学生的想象力和表达欲望，由选材立意到布局谋篇，一蹴而就，高效地完成本次习作五、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。

评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写清了要发明的东西的样子和功能；（4）有哪些优点可以借鉴2.学生自己尝试修改习作修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去3.小组内交流自己的习作，互相修改评分4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评未来的多功能笔明天要上美术课，我把彩色铅笔、水彩笔、勾连笔、油画棒……统统装进了书包，书包变得更沉重了这使我产生了无限的想象，要是有一支“多功能笔”那该多好啊！我的书包就不会这样重了①这支“多功能笔”高约15厘米，宽约1厘米，具有伸缩功能，当口袋小时，它可以缩成5厘米左右，这样它就可以被轻松地放进口袋里②“多功能笔”具有高度感应功能，把它放在靠近我们心脏的位置，它可以通过人体的心脏跳动次数，来判断主人的心情，从而变换颜色当我们看到笔的颜色发生变化时，就会注意调节心情，保持心情愉快③笔上有一个按钮，这是“多功能笔”的重要之处当你需要用它时，轻点一下按钮，它就会出现一个高清的小荧屏，荧屏上会出现上不同的课程所需要的不同的笔④上美术课，你就可以点“美术”两个字，这样它就会形成美术课上所需要的笔，一按就成。

如果要上书法课就点毛笔，数学课画图时就点铅笔……当你的书写姿势不正确时，它还会予以纠正；当你写错字时，“多功能笔”中的识别系统会自动闪红灯，提示你改正错误；而书写不美观时，还会有语音提示呢！⑤“多功能笔”之所以这样神奇，是因为笔中有一个小芯片，这个芯片上储存着5 000多个字呢！足够小学生使用了发明“多功能笔”是我的一个远大的理想，我的心中充满了期待，为了让它能更快地来到我的身边，我将更加努力地学习！⑥句段赏析①创设情境，交代了发明“多功能笔”的原因②介绍这支笔的外观和特殊的可伸缩特点③笔能变换颜色，帮助我们调节心情，真神奇！④这一主要功能与作者的需求一致⑤略写其他功能，详略得当⑥写出了自己对这支笔的喜爱和向往之情总评：本文条理清楚，作者思路清晰，敢于大胆想象这支笔外观美，实用价值大，它能调节使用者的心情，还能纠正错字，集多种笔的功能于一身……作者的想象来源于生活，所以尽管是想象作文，但可读性强5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作六、课堂回顾，交流收获教师总结本次习作情况，引导学生交流心得小结：这节课要求介绍自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚，还懂得了要按一定的顺序介绍。

课堂上，同学们积极思考，踊跃发言，描绘了自己的奇思妙想，希望大家在课下能手脑并用，多多实践，争取做一个小小发明家！本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们能成功完成习作力图在教学过程中把习作训练与生活链接，体现趣味性，激发学生乐于表达、交流的习惯，从而让他们觉得写作是件很有意思的事情，自己怎么想的、怎么说的就怎么写，享受作文带给自己的美妙感受教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的写作思路在交流中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之门，为学生动笔写作打下了坚实的基础，而且利用例文的学习，进一步明确了写法，学生的构思也逐渐清晰起来，这样动笔行文就变得轻松起来而在写作后注重评价，发挥学生的主动性，增强他们自我评价、修改的能力让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的不足，产生修改的愿望，明确改进的方向，这样更有助于学生写作能力的提高本次习作的题材较广，但有部分学生不能写具体，如果能抓住其中某一个内容细致指导，一定能让学生写得更具体习作二 我的奇思妙想［教学目标］1.发挥想象，写出想要发明的事物2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

语文要素】3.能够根据别人的建议修改习作［教学重难点］能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想发明的东西［教学课时］1~2课时一、借助视频、图片等方式跟学生聊智博会1.通过观看2020智博会宣传视频，了解智博会2.学生交流自己参观智博会的所见、所感，进一步了解“云计算”“智慧城市”“无人驾驶”“物联网”“纳米技术”“人工智能”“3D打印”“VR虚拟现实技术”等3.通过了解智博会上的学生小发明激发学生对生活中问题的关注，引发学生借助小发明解决生活问题的愿望二、多维度搜集生活中的问题，引发初步的发明构想1.聊一聊生活中遇到的困难2.借助“问题搜集表”从“学校、家庭、社会”等维度搜集自己或身边人遇到的困难3.借助“问题搜集表”在小组内交流发明创想1）回想你自己或你身边的人有没有在生活中遇到什么困难，针对这些困难，你想发明什么？请写下来2）借助“科技新词积累单”通过“网络查找、请教他人、阅读科幻故事”等途径积累科技新词3）选择一个发明创想画一画“设计图”三、关注需求，引导“奇思妙想”1.提炼展开“奇思妙想”的方法通过对智博会的了解，我们知道了发明大多源于生活中的困难和不便1）出示生活中的难题：“和家人出去旅游，房子搬不走怎么办？”“书包太重，背不动！”让学生自主交流自己为解决这些难题的发明设想。

2）出示针对前面难题发明的“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”，梳理“奇思妙想”策略一：已有东西的功能组合有中创新）策略二：借助高科技的创造无中生有）2.尝试运用“组合”“创造”等方法，设计未来消防车1）如果请大家设计一款未来消防车，你们觉得它会有哪些功能？为什么？(2）学生自由交流引导学生关注功能和解决困难之间的关系；借助“组合”“创造”等方法展开奇思妙想3）观看“未来消防车视频”，感受运用“功能组合”及“科技创造”带来的奇妙功能四、借助“发明申请表”梳理写作思路学生活动一：阅读“未来消防车”发明申请表，说说你有什么发现发明申请表1.发明申请表需要填写主要功能和关键部位的样子2.样子是为实现主要功能，解决“困难”服务的学生活动二：1.自主填写《我的发明申请表》，完成写作思路梳理2.随机抽取学生交流《我的发明申请表》，其他学生点评引导关注“发明”的样子和功能是否有用，功能设计是否奇妙3.结合评价标准进行自主修改五、运用方法，写清功能同学们，要想让自己的小发明在智博会上展览，除了有一个好点子，还要写好“发明介绍”，让别人了解你的发明有多奇妙我注意到大家都特别关注功能的奇妙，咱们就试着把你发明的产品最奇妙的一个功能写清楚，好吗？1.出示写作要求：想一想。

最奇妙的功能是什么？写一写用一段话把“最奇妙”的功能写下来 改一改写完后读一读，修改不通顺的语句及错别字2.学生在“发明导写单”上进行片段初写，呈现学生写作起点3.抽取学生上台展示自己写作的“奇思妙想”功能片段引导学生评价：功能有用吗？妙在哪里？把功能介绍清楚了吗？呈现学生写作起点：能在写作中尝试运用列数字、作比较、打比方等方法，但功能的实现过程和神奇效果仍无法写清楚4.师生交流想办法：同学们，功能没写清楚，再好的创意都无法被别人知道，肯定不能到智博会参展怎么办呢？（生交流）5.出示例文老师找到了在2019年智博会上参展的《高层建筑快速逃生隐形防盗网》的发明介绍，我们来看看小作者用了什么方法来介绍它的神奇功。