学院教育质量年度报告报告2022(上报).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑学院教育质量年度报告报告2022(上报) ------学院 高等职业教导人才培养质量年度报告（2022） ------，由原------（2022年建立）于 2022年整体转制组建而成学院全面贯彻党的教导方针，坚持社会主义办学方向，严格落实理事会领导下的院长负责制，依法治校、民主管理学院始终坚持教学中心地位，模范管理，致力于特色兴校，努力提高人才培养质量和办学水平 学院现有南北两个校区，校园占地面积453235平方米，建筑面积252201平方米；现设臵国际学院、持续教导学院、工程系、经济系、管理系、艺术系、会计系等7个院系，开设物流管理、会计、国际经济与贸易等27个专业目前，在校全日制高职生8347人 办学指导思想：坚持走以服务为宗旨、就业为导向、产学合作”的道路，以学生为中心、才能为本位、质量为核心，强化职业素质教导，不断创新人才培养模式, 努力为地方经济社会进展培养高素质技能型人才 办学目标定位：把等职业教导院校 办学层次定位：以专科职业教导为主体，以国际合作办学和技能培训为辅的多层次职业技术教导。

- 1 - 第一片面 学院概况 ------学院创办成省内一流的民办高 办学服务定位：立足合肥、面向安徽，辐射长三角；面向地方区域经济，面向中小微企业，面向基层第一线 专业创办定位：以现代服务产业类专业为重点，适度进展适应于合肥经济圈产业布局升级与技术更新急需的土建、电子信息、现代装备制造产业类专业为辅佐的专业体系 人才培养目标定位：培养生产、创办、管理和服务第一线所需要的德智体美全面进展的高素质技能型特意人才 办学以来，我们在省教导厅的正确领导和社会各界的大力支持下，全面贯彻党的教导方针，坚持社会主义办学方向，严格落实理事会领导下的院长负责制，依法治校、民主管理，努力提高人才培养质量和办学水平，学院的办学思路愈加明显，社会合意度和认可度逐年提高，走上了快速健康的进展道路，取得了较为显著的办学成果 在省委教导工委、省教导厅的正确领导和社会各界的大力支持下，学院走上了快速健康的进展道路，取得了较为显著的办学成果，社会合意度和认可度逐年提高学院是省教导厅安教国际教导交流中心留学基地、中澳美韩专本硕国际合作基地、教导部美国大学AP考点。

学院连续四年获得省教导厅、民政厅民办高校年检优秀单位，这是我省唯一获此殊荣的民办高职院校；荣获安徽省2022、2022年学生资助工作优秀单位；2022年度省属“百优社会组织”；安徽省2022、2022年就业工作先进单位；合肥市卫生先进单位等称号同时，经过省教导厅专家组的评审和教导厅的批准，我院被确认为全省2022年自主招生试点24所高职院校中唯一的民办高职院校；还获得中央财政支持的 - 2 - 电工电子和物流管理实训基地创办工程，这也是唯一两次获得该工程的民办高职院校 其次片面 人才培养教导质量开展处境 学院在成立之初，着手实施“强根基、谋进展、争跨越”的“三步走”进展战略制定了《2022—2022年进展规划》，“十一五”在完成“强根基”的处境下，学院制定了“十二五”“谋进展”的进展规划，并不断改善办学条件，努力创新人才培养模式，积极深化教导教学改革，人才培养质量稳步提升 一、服务地方经济，推进专业创办 学院按照“适应产业布局，立足区域经济，瞄准岗位需求，强化技能培养”的专业创办总体思路，用心打造专业品牌，努力提升专业水平，不断巩固服务产业进展的才能，形成了以现代服务产业类专业为重点，适度进展适应于合肥经济圈产业布局升级与技术更新急需的土建类、电子信息类、现代装备制造产业类专业为辅佐的专业体系。

学院立足并服务于合肥市“形成全国区域性金融、物流、会展、商贸、旅游、信息服务等现代服务业中心”的目标确定会计、商务英语、国际经济与贸易、涉外旅游4个专业为院级特色创办专业充分利用这些优势特色专业的技术和智力优势，为安徽地方经济社会进展供给多方位的服务2022年我院会计专业被省教导厅批准为省级特色专业立项创办 二、创办高素质的师资队伍，保障人才培养质量 - 3 - 学院以全面提高师资队伍素质为核心，以培养专业带头人和中青年骨干教师为重点，以专兼结合教学团队创办为主体，以政策倾斜和落实制度措施为保障，大力推进师资队伍创办截至2022年8月31日，学院拥有教师445人，其中校内专任教师176人，校内兼课教师46人，校外兼职教师37人，校外兼课教师186人；校内专任教师中博士学位1人，硕士学位60人，教授4人，副高以上职称36人院级专业带头人13人学院积极从行业企业聘请专业人才和能工巧匠承担兼职教师，建立兼职教师资源库，根据专业才能、教学态度等建立长期合作型、中期遴选型和短期合作型三种形式的兼职教师队伍目前，资源库内兼职兼课教师的人数达成230人 近三年，先后有4人次获得合肥市优秀共产党员等荣誉称号，有43人获院级优秀教师称号。

三、按照“职业人”标准，制定人才培养方案 2022年以来，学院积极吸收示范高职院校人才培养模式改革成果，依据合肥经济圈产业进展水平对不同专业人才需求，针对中小微企业布局调整与技术更新的需要，贯彻全面进展、人人成才、多样化人才的培养观念，在综合分析企业需求的“实际订单”和社会需求“虚拟订单”的根基上，积极探索以“创新精神、实践才能”职业人培养为主旨的“T”型人才培养模式自2022年秋季新生开头实行弹性学制和学年学分制全力推行“大学生素质拓展筹划”，毕业生将实行“三证制”，即毕业证、职业资格证和素质拓展证书 四、工学结合，积极推进课程改革与创办 - 4 - 2022年以来，我院在积极引进、吸收示范高职院校课程开发成果的同时，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，在改革课程体系、教学内容、教学方式、考核评价等方面举行了探索与实践 1、建立“四位一体”课程体系 按照“职业人”培养要求，依据“职业性、实用性、开放性”课程创办思路，以才能培养为主线，我院2022级各专业人才培养方案的课程体系由四个方面构成，即通识教导课程体系、专业课程体系、实践课程体系和大学生素质拓展课程体系的“四位一体”的课程体系。

通识教导课程体系由思想品德、人文素质、科学思维、沟通技能、身心健康等素质养成教导所需的课程组成 基于工作过程系统化的专业课程体系由职业认知课程体系、专业课程开展平台和综合职业才能实训平台三片面组成 实践课程体系由“根本技能培养层、专业技能实践层、综合技能提高层”与“岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、企业顶 岗实习” 三个层次四个环节组成 大学生素质拓展课程体系（见“实施素质拓展筹划，加强从业素质养成教导”） 2、制定课程标准，精选教学内容 学院积极吸收消化示范高职院校课程创办的优秀成果，出台了《关于制订课程标准的指导观法》作为指导课程开发和实施的纲领性文件要求各课程组依照国家职业分类标准和职业技能鉴定考核大纲，将考证课程的考试大纲与专业课程标准相贯穿参照有关行业企业的技术 - 5 - — 6 —。