苏教版二年级语文上册《大禹治水》教案.docx
5页
本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版二年级语文上册《大禹治水》教案 15、大禹治水 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中的一位为民造福的英雄 教学重点：了解课文大意 教学难点：体会大禹的英雄形象 教学打定:挂图 生字卡片 教学方法：议论法 问答法 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、透露课题 今天，我们来学习一篇古代传闻，课文中的仆人翁是我国古代传闻中的一位为民造福的民族英雄 板书课题，指名读大禹 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄 二、初读课文，了解课文大意 1、学生自由轻声练读课文 2、检查自读处境 指名逐段试读课文，师生共同校正读错的地方 有些句子对比长，指点学生留神句中的停顿 3、范读课文，斟酌议论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（） 三、细读第一自然段 1、指名读，斟酌：这一自然段主要报告我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些处境发生在什么时候？ 2、指导朗读 要用急忙的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、吞噬、冲倒、无家可归”要重读 指名试读 学生自由练读 集体齐读 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄凉生活为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹展现了，他不辞劳累，想方设法制服了洪水下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的 五、课堂小结 六、布置作业 有感情地朗读课文 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片 2、按要求说出本课生字 翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字 3、说说“治、洪、姓”的布局和偏旁 二、持续细读课文 学习其次自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读其次、三句，说说大禹是先干什么，后干什么 先了解处境，后治理洪水 哪些词语报告我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） “ 走遍”“吃尽”说领略什么？（说明大禹了解处境走的路多，范围很广，什么苦都吃到了。
“ 千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示好多 要率领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”小挚友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象 3、指导朗读 “决心、走遍、留心、吃尽、率领、挖通、劈开”要重读 学习第三自然段 1、指名读，斟酌：这一自然段一共有几句话？报告我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词 （13年三次一次十多岁） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读 上述数量词要重读 自由练读，集体齐读 学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位宏伟英雄呢？ 引导学生联系其次、三自然段议论 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象 3、齐读，体会代代相传的意思 三、练习背诵课文 1、引导背诵 2、自由练背 3、指名背诵 4、齐背课文 第三课时 一、复习 1、给多音字组词 没倒 2、扩词 治久理伟 二、教学片面字形，指导书写 1、教学生字字形 引导自学以下生字：理形 指导以下几个字的笔顺：伟雄 指点学生留神：“久”的写法。
2、指导书写 3、学生练习描红 三、课堂练习 读一读，再抄写 读一读，再抄写 洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲宏伟雄 四、作业 有感情地背诵课文 五、板书设计: 五、教学反思： — 5 —。
