缺乏创新意识的表现.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑缺乏创新意识的表现缺乏创新意识的表现 篇一 当今大学生创新意识与创新才能的缺乏主要表现： 1.具有创新意识，但不擅长利用和创造条件创新才能的进展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的根基之上大学生普遍具有创新动机，对创新有确定程度的熟悉，梦想在学习中产生新思想与新理论，积极探索新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不擅长创设和利用学校的现有条件，缺乏向学识阅历丰富的教师或同学请教的士气，往往不能把握本学科最新进展的动态和相关学科学识的横向关系，由此限制了学生创新才能的进一步进展 2.思维相当灵巧，但缺乏创新性思维的方式随着学识和阅历的积累，大学生的想象力逐步丰富，思维才能，尤其是规律推理思维才能有了很大程度的进展，思维相当灵巧;然而由于他们的学识面宽度不够，学识的吸收是独立的、互不相关的，展现“见树不见森林”的现象机械地、片面地对付各科学识的布局，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，斟酌问题缺乏生动性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。

3.有创新的灵感，但缺少必备的创新技能大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实创新技能是指创新主体的行为技巧的动作才能，包括新信息加工才能、动手操作才能、掌管和运用创新技法才能、创新成果表达才能及物化才能我国学生长期受应试教导的影响，其应试才能较国外学生具有很大的优势，但在动手才能与运用创新技法的才能方面却远远弱于外国学生 4.有创新的兴趣与热心，但缺乏毅力创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的进展，但有待于进一步提高，这需要具有固执的毅力毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调理自己的行动，抑制各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中表达大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求 缺乏创新意识的表现 篇二 习风气不正。

有的忽略理论武装，对马克思主义立场观点方法不甚了了、不求甚解，分析问题缺乏辩证斟酌、解决问题缺少正确方法有的把学习当负担，不愿在深入上花时间、费精力、动脑筋，得志浅尝辄止有的学习不扎实，对做好本职工作的政策法规和学识技能，领会不深、把握不准有的态度不肃穆，聊花边新闻滔滔不绝，谈学习心得寥寥数语，做实际工作花拳绣腿有的自以为是、心浮气躁，学而不信、学而不行有的脱离实际、远离实践、大话连篇，讲空洞理论头头是道，讲基层处境若明若暗，碰见概括问题束手无策有的干部对学习掌管“双语”的重要性熟悉不到位、不愿学 创新意识不强有的领导干部对中央的路线方针政策，更加是对中央关于新疆工作的指示精神理解不深不透，学用结合不紧不实有的对自治区党委的重大战略部署、阶段性工作重点，摸不准、吃不透，贴不紧、靠不上，对中央新疆工作座谈会以来自治区的实践创新、理论创新领会不深、运用不实有的思想观念因循守旧，工作墨守陈规，过去怎么做现在还怎么做、别人怎么做自己就怎么做，缺乏开拓创新精神，等靠要思想严重 进取精神不够有的工作不求有功、但求无过，安于现状、不思进取，缺乏“只有努力才能变更，只要努力就能变更”的精神。

有的心思不在工作上，在位不在岗、在岗不尽责有的工作状态不佳、精神萎靡不振，上班等下班、周一盼周末，敷衍了事、得过且过，“当一天和尚撞一天钟”，流失了党员干部的先锋模范作用和骨干带头作用 — 4 —。